任倩

摘要：如今，幼兒教育也越來越受到人們的重視，而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用可以強(qiáng)化幼兒教育中素質(zhì)教育的效果，使幼兒能夠獲得個(gè)性化、綜合化的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以使幼兒教學(xué)的形式變得更加的豐富，促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，為幼兒和教師提供了更多交流的機(jī)會(huì)，使他們之間的關(guān)系變得更加密切，能夠有效的提升幼兒教學(xué)的效率。下面文中就與幼兒教學(xué)該怎樣對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用

引言：我們這里說的現(xiàn)代教育技術(shù)其實(shí)就是信息技術(shù)，這一技術(shù)可以用來開發(fā)、管理教育資源，而且配合著計(jì)算機(jī)、多媒體等技術(shù)的應(yīng)用還可以大大的提升教育的質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的重要途徑?，F(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用效果是相當(dāng)好的，能夠使幼兒教育變得更簡(jiǎn)單，并提升教育的質(zhì)量。

一、幼兒教育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用其實(shí)就是將教育資源整合以后形成的一種教育理論，其實(shí)從本質(zhì)上來說現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育技術(shù)是沒有多大的差別的，不同的知識(shí)教育的技術(shù)與方法，這也是為了能夠獲得更好的教學(xué)效果。如今，多媒體技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)都開始在現(xiàn)代教育中應(yīng)用，這些技術(shù)對(duì)于幼兒更有吸引力，能夠提升他們的注意力，并且現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)就是直觀性，利用這種特征更衣為幼兒創(chuàng)建真實(shí)、逼真而又有趣的情境，幼兒參與的積極性會(huì)更好，對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)更有興趣?，F(xiàn)代教育是非常重視培養(yǎng)幼兒的思維能力的，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以鍛煉幼兒的思維空間，可以將幼兒生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到教育中來，幫助幼兒去認(rèn)識(shí)世界、接觸生活，這樣的教學(xué)方式，其教學(xué)效果也會(huì)更好。在新課改實(shí)施以后，國(guó)家也更加重視對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)理念的創(chuàng)新與應(yīng)用，在不斷完善我們的教育理念，也能為師生提供更多的交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以優(yōu)化幼兒教學(xué)過程，提升教學(xué)的效率。[1]

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用對(duì)策

（一）靈活應(yīng)用多媒體

幼兒都是活潑好動(dòng)的，他們也很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的集中，所以在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候怎樣讓幼兒遵守課堂紀(jì)律一直都是幼兒教育比較關(guān)注的一個(gè)問題。幼兒本身就缺少自律性，自控能力也不強(qiáng)，在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候如果只是進(jìn)行口頭的說教，其效果也不會(huì)太好，所以，在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候還是需要通過其他方式，比如說多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助，比如說定時(shí)播放短小視頻，利用視頻使幼兒的注意力集中起來，這樣可以使幼兒在課堂上能夠保持注意力持續(xù)的集中，而且這樣也能提升教學(xué)的趣味性，防止幼兒感到枯燥。而且這種規(guī)律性的觀看短片也可以培養(yǎng)幼兒的自律性，每次在播放短片前，教師都要重申一下觀看紀(jì)律，不斷強(qiáng)化他們的紀(jì)律性。多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)比較常用的設(shè)備，在幼兒教育中有著良好的應(yīng)用價(jià)值，而且如今的應(yīng)用也相當(dāng)?shù)某墒?。因?yàn)橛變旱奶攸c(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行單一模式的教學(xué)的話教學(xué)質(zhì)量通常會(huì)比較差，在用了多媒體技術(shù)以后，能夠豐富幼兒教學(xué)的形式與內(nèi)容，幼兒參與的積極性會(huì)更高，也符合他們的認(rèn)知規(guī)律，能夠提升教學(xué)的效果。

（二）使用動(dòng)態(tài)圖畫，提高幼兒主動(dòng)性

由于7歲以下兒童的心智還沒有發(fā)育健全，所以，他們?nèi)狈ψ晕铱刂频囊庾R(shí)，因此，作為幼兒教師在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教具開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把提升幼兒在課堂教學(xué)中的自控意識(shí)作為教學(xué)的一大目標(biāo)，讓幼兒的自制力和參與到課堂教學(xué)的主動(dòng)性在現(xiàn)代化教育課堂中得到提升，采用動(dòng)態(tài)圖畫可以將而哦天哪改的注意力長(zhǎng)時(shí)間的在畫面中停留，且在動(dòng)畫的變化中將孩子們導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，以此使孩子們參與到課堂的程度提升。比如：幼師通過為孩子們播放《烏鴉喝水》的動(dòng)畫，讓兒童通過對(duì)媒體的教育觀察到烏鴉沖喝不到水，到后來向瓶子里投入石子提高水的高度之后喝多水的動(dòng)畫了解《烏鴉喝水》這幅動(dòng)畫片中表達(dá)出來的故事內(nèi)容，同時(shí)在幼師用生動(dòng)的動(dòng)畫片吸引力孩子們的興趣，有效的提升了孩子們參與到課堂教學(xué)的積極性，直觀動(dòng)態(tài)的圖畫表達(dá)能夠引起幼兒的持續(xù)關(guān)注，提高幼兒參與課堂的主動(dòng)性，不難看出，在幼兒教育教學(xué)中使用現(xiàn)代化的動(dòng)態(tài)圖畫進(jìn)行教學(xué)，即符合幼兒的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也符合現(xiàn)代化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的幼兒教學(xué)模式。[2]

（三）電視欄目的應(yīng)用

一時(shí)半會(huì)兒培養(yǎng)不出兒童的自律能力，幼師在進(jìn)行教學(xué)中可以引入電視節(jié)目來集中孩子們的注意力，與此同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的自律能力?，F(xiàn)階段的電視節(jié)目中，孩子們最為關(guān)注的就是幼兒動(dòng)畫欄目，現(xiàn)階段，有很多的動(dòng)畫片都帶有極強(qiáng)的教育意義，幼師在進(jìn)行幼兒教學(xué)匯總就可以合理的運(yùn)用這一點(diǎn)進(jìn)行幼兒的教育工作，比如：在教學(xué)中，幼師可以為學(xué)生們播放一段有教育價(jià)值的額動(dòng)畫片，以此在教學(xué)過程中可以將學(xué)生的注意力吸引過來，與此同時(shí)，使孩子們的課堂自律性得到有效的提升。

（四）優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)存在著靈活多變的特征，將現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用到幼兒教學(xué)中來可以革新幼兒教學(xué)的教學(xué)方式和內(nèi)容，使幼兒教學(xué)的效果得到有效的提升，與此同時(shí)，在教學(xué)過程中融入一些娛樂元素，使教學(xué)環(huán)境得到了豐富，讓孩子們?cè)诒容^輕松的環(huán)境下將幼師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成;通過應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)可以將比較抽象的問題更加形象的表現(xiàn)出來，所以，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到幼兒交易中，可以把不適合孩子們認(rèn)知規(guī)律中比較重現(xiàn)的理論和概念通過運(yùn)用多媒體具象化的表達(dá)給孩子們，讓他們更好的理解知識(shí);幼師還可以通過現(xiàn)代化教育技術(shù)中的交互等軟件，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、交流，讓雙方更好的理解彼此，構(gòu)建師生間親密的關(guān)系，培養(yǎng)兒童們熱愛幼師的教學(xué)，提升他們的課堂主動(dòng)性，更好的提升幼兒的能力，從中我們看到，使用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育，優(yōu)化了幼兒的課堂教學(xué)，有助于幼師順利的教學(xué)以及教學(xué)效率的提升。[3]

結(jié)語

總之，在社會(huì)快速的發(fā)展和進(jìn)步中國(guó)，教育事業(yè)中合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為了不可改變的形式，作為咋教育一線工作的幼師來說，應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)過程中積極的運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，使幼兒教學(xué)的有效性得到良好的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張應(yīng)春.例談現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（11）：90.

[2]曲悅萍.探討如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)[J].現(xiàn)代交際，2016（15）：155.

[3]宋照紅.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)[J].廣東科技，2012，21（11）：32+21.