舞蹈教育在學(xué)前教育階段的重要性及開展策略

余伶萍

摘要：舞蹈，是人類歷史上最早出現(xiàn)的藝術(shù)活動之一，它能夠表達(dá)人類豐富的情感。人們運用自己的四肢做出優(yōu)美地舞蹈動作來表現(xiàn)自己的思想或者是內(nèi)心的情感。幼兒可以在學(xué)前階段學(xué)習(xí)舞蹈來加深對真、善、美的認(rèn)識。本文將對學(xué)前教育階段的舞蹈教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，并提出幾點學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)的開展策略。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);學(xué)前教育;重要性;開展策略

一、學(xué)前教育階段的舞蹈教學(xué)的重要性

（一）幫助幼兒提升氣質(zhì)美和形體美

舞蹈的本質(zhì)就是一系列連貫的動作，將抽象的舞蹈化作具象的動作。舞者自身的氣質(zhì)和優(yōu)美的舞姿融合在一起，給觀者、舞者一種美的享受。舞蹈是一種表現(xiàn)性藝術(shù)，其中蘊含著無窮的藝術(shù)魅力，這對幼兒的審美能力有很大的促進(jìn)作用。幼兒學(xué)習(xí)不同的舞蹈，會習(xí)得不同的舞蹈氣質(zhì)，比如芭蕾舞會給人以高雅的氣質(zhì)、現(xiàn)代舞給人以健康、有力量的氣質(zhì);時尚街舞會讓人感受到青春活力。

如今，人們的生活質(zhì)量有了很大的改善，兒童的肥胖指數(shù)越來越高。肥胖對學(xué)生的生長發(fā)育有很大的危害。因此，許多家長都讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈，讓孩子在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中燃燒脂肪，達(dá)到瘦身的目的。幼兒在伸展每一個舞蹈動作的過程中，塑造身材。

（二）幫助幼兒培養(yǎng)意志品質(zhì)

舞蹈并不是一朝一夕就能夠?qū)W成的，需要學(xué)生不斷的重復(fù)教師所教授的舞蹈動作。從最初模仿教師的動作，到之后跳出有美感的舞蹈，這個過渡并不是短時間就能夠完成的。為了完成這一過渡，教師要對每一個學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，保證他們認(rèn)真聽講、排練。在教師長時間的嚴(yán)格要求下，學(xué)生逐漸增強(qiáng)集體意識，遵守團(tuán)隊機(jī)率。

如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，家長對孩子的保護(hù)欲太高，孩子缺乏在外鍛煉的機(jī)會。對孩子進(jìn)行學(xué)前舞蹈教育，孩子在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中都需要面對觀眾進(jìn)行表演。孩子需要克服內(nèi)心的恐懼，擺脫對家長的依賴。在不斷地舞蹈訓(xùn)練和上臺表演的過程中，鍛煉孩子的耐力、忍受力。

（三）幫助幼兒提高審美能力

學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)多個舞蹈題材。不同地區(qū)的舞蹈文化也是不同。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，欣賞不同民族、不同地區(qū)的舞蹈，在欣賞美妙的舞姿中提高自身的審美能力。

除此之外，幼兒在愉快的教學(xué)氛圍中增加對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，熱愛美好事物。學(xué)會用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。教師在教授幼兒舞蹈的時候，讓幼兒感受美，表現(xiàn)美，教師正確的審美觀。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的時候，既能夠促進(jìn)身體健康發(fā)育，又能夠在跳舞中逐漸接受舞蹈動作的優(yōu)美、靈活、協(xié)調(diào)性，從而增強(qiáng)幼兒的審美意識。

因此，在學(xué)前教育階段對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)，學(xué)生的意志、品德、個性等方面都能夠得到一定的發(fā)展。

二、學(xué)前教育階段的舞蹈教學(xué)的開展策略

（一）提出針對性的教學(xué)目標(biāo)

對于幼兒來說，最重要的是增加他們對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動的學(xué)習(xí)舞蹈，并不是為了將幼兒培養(yǎng)成一位專業(yè)的舞蹈演員，并不需要對幼兒提過高的要求，否則，可能會打消他們對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)就需要有針對性的目標(biāo)：通過舞蹈感染幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

在我國的學(xué)前舞蹈教學(xué)中，主要是向幼兒教授民間舞，既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間舞的動作技巧，又能夠感受其中蘊含的中國文化。職業(yè)高中在對學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，注意提高學(xué)生的舞蹈編排能力，讓他們能夠結(jié)合幼兒的實際情況，編排適合的民族舞。既能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，又能夠提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)，感受中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。比如：在進(jìn)行學(xué)前新疆舞的教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，理解其中的舞蹈動作，感受其中的文化底蘊，并根據(jù)自己的理解編排舞蹈，學(xué)生在日后走上與幼兒舞蹈教學(xué)相關(guān)的工作崗位，自身的文化素養(yǎng)會一定程度的影響幼兒。

（二）采用師生互動式的舞蹈教學(xué)

在我國的職業(yè)高中，教師都是單純的向?qū)W生教授舞蹈動作，一味的提高學(xué)生的舞蹈能力，只是盲目的練習(xí)舞蹈動作。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只把自己當(dāng)做學(xué)生，而不能夠很好的代入到幼兒舞蹈教師的角色中，這對學(xué)生日和的教學(xué)生涯非常不利。例如：開展《一只小青蛙》的舞蹈教學(xué)，教師可以讓學(xué)生成為課堂的主體，向?qū)W生拋出關(guān)于節(jié)奏、配樂方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題相關(guān)的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的觀點和看法，教師可以進(jìn)行補充，從而有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。師生互動式的教學(xué)方式，教師需要在課前準(zhǔn)備課上所要提出的問題以及整個課堂的流程設(shè)計。這對教師的能力也提出一定的挑戰(zhàn)。

總結(jié)

綜合來看，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對學(xué)前教育的關(guān)注度越來越高。舞蹈教學(xué)作為學(xué)前教育的一部分，也備受關(guān)注。對于學(xué)前教育專業(yè)所培育出的學(xué)生，日后大部分將從事幼兒教育或者與之相關(guān)的工作，因此，就需要改變學(xué)前教育專業(yè)對于舞蹈教學(xué)的開展策略，幫助學(xué)生樹立正確的教育感念，提高學(xué)生在未來的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金佳曄.舞蹈教學(xué)對學(xué)前教育專業(yè)的重要性及現(xiàn)存問題的分析[J].北方音樂，2019，39（19）：171+175.

[2]陳曉.淺談高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)與舞蹈相結(jié)合的重要性及策略探究[J].北方音樂，2018，38（15）：196.