黃德平

【摘要】小學(xué)班主任作為班級(jí)的管理者，除了日常的教學(xué)之外，德育工作也是小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容。而小學(xué)班主任德育工作并不是簡單地規(guī)范學(xué)生的行為，更重要的是幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生自主規(guī)范自己的行為。這些都需要班主任和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。怎樣走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生的心結(jié)，這就凸顯班主任德育工作藝術(shù)的方法。本文主要就此展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育工作;心靈溝通

小學(xué)生雖然年幼，但也是一個(gè)個(gè)有著自己思想的獨(dú)立個(gè)體，小學(xué)班主任在德育工作中不可能隨意控制他們的行為，這樣很容易限制學(xué)生的成長。所以班主任應(yīng)該采取更有藝術(shù)性的德育工作方式，對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)配合教師的德育工作。在遇到問題的時(shí)候，學(xué)生可以做出正確的選擇，并且在平常的學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的行為。而最有效的引導(dǎo)是從內(nèi)心深處開始，因此在小學(xué)班主任德育工作中，需要走進(jìn)學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生打開心結(jié)。

一、深入了解學(xué)生

世界上沒有最好的教育方法，只有適合學(xué)生教育的方法才是最好的。每個(gè)學(xué)生都各具不同的特點(diǎn)，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候也不能一概而論，而是需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，具體特點(diǎn)采用不同的教育方法。所以小學(xué)班主任德育工作的第一步就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，在了解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步開展德育工作。首先，班主任可以根據(jù)各學(xué)生已有相關(guān)的一些信息，再深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn);其次，班主任在平常的教學(xué)工作中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的行為，從他們言行中進(jìn)一步了解學(xué)生。這樣，教師可以對(duì)學(xué)生有基本的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)某問題的時(shí)候，教師可以從家長、從同學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步了解學(xué)生的具體情況，然后采用有效的方法對(duì)學(xué)生展開合理的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長。例如我班有一位姓鄧的學(xué)生，他平時(shí)郁郁寡歡，聽課不專心，作業(yè)不按時(shí)完成，不合群而且很自卑，平時(shí)很少跟同學(xué)說話，也不樂意參加各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績很不理想。我通過深入了解，知道他是一位沒有爸媽的孤兒，只有一位老奶奶帶著他生活，得不到家庭的溫暖，更得不到其他人的關(guān)懷，所以他變得很孤獨(dú)。我得知后一方面向?qū)W校反映情況，請(qǐng)求學(xué)校為他申請(qǐng)?zhí)乩В鉀Q他的后顧之憂。另一方面，我耐心引導(dǎo)他，細(xì)心做他的思想教育，教育他要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，化悲痛為力量，振奮精神，克服困難。同時(shí)我叫班干部多與他談心、鼓勵(lì)他，還發(fā)動(dòng)同學(xué)為他捐款，我親自為他捐了五佰多塊錢，讓他解決了一段時(shí)間的生活費(fèi)，讓他感到了集體的溫暖，用師生的友愛去融化他心中的憂傷，不久他的臉上出現(xiàn)了笑容，自信心也明顯增強(qiáng)了，這位學(xué)生憂郁的心結(jié)終于打開了，他的學(xué)習(xí)成績也趕上來了。期末被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

二、與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通

溝通學(xué)生的心靈是解決問題的一個(gè)重要方法，特別是小學(xué)班主任德育工作中，很多的問題需要師生之間進(jìn)行心靈溝通，才能得到更好的解決辦法，一方面，教師可以在溝通中了解學(xué)生的具體想法，也了解問題的真正所在，以便于更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo);另一方面，學(xué)生可以了解班主任在班級(jí)管理中采取各項(xiàng)措施的原因，他們就會(huì)理解到班主任的教育是為了他們好，讓學(xué)生理解了班主任的良苦用心，這樣他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地配合班主任的德育工作。在平常的班級(jí)管理中，我將班會(huì)課作為是師生心靈溝通的機(jī)會(huì)，在班會(huì)課上，會(huì)讓學(xué)生對(duì)班級(jí)的各方面事情提出自己的疑問和建議，對(duì)于學(xué)生的疑問，我會(huì)耐心地解答，讓他們理解其中的原因，而學(xué)生提出的意見只要是合理的，我都會(huì)采納。例如：有一次，有一位學(xué)生提出“老師，我們的班級(jí)在文明班評(píng)比中老是排在最后一名，我們覺得很不光彩，我建議在班級(jí)中選出兩個(gè)有能力的同學(xué)，協(xié)助班長管理班級(jí)的紀(jì)律工作，還要選出一名勤奮負(fù)責(zé)的同學(xué)，管理班級(jí)的衛(wèi)生工作，違反紀(jì)律的學(xué)生，亂扔垃圾的學(xué)生，班干部做好登記，然后交給班主任處理。我聽了意見之后，認(rèn)為這些做法可行，采納了這位學(xué)生的意見。經(jīng)過一段時(shí)間的管理，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都很好，每次文明班評(píng)比都獲得了第一名。

三、為學(xué)生打開心結(jié)

小學(xué)生犯這樣或那樣的小毛病經(jīng)常會(huì)有的，可存在著“問題學(xué)生”都不是無緣無故存在的，每一個(gè)所謂的“問題學(xué)生”一定有著自己的心結(jié)，只要想辦法打開他們的心結(jié)，他們才能回歸到正常的學(xué)習(xí)生活。所以在班主任工作中，不應(yīng)該輕易給學(xué)生貼下“問題學(xué)生”的標(biāo)簽，而是應(yīng)該積極為學(xué)生打開心結(jié)，引導(dǎo)他們健康成長，只要打開心結(jié)，每一個(gè)學(xué)生都是積極陽光的小天使。期初我班從外地轉(zhuǎn)來一個(gè)男生，他轉(zhuǎn)學(xué)的原因就是與老師們相處不好，凡事都喜歡與老師對(duì)著干。轉(zhuǎn)學(xué)之后，他在我班上也是對(duì)老師愛理不理，學(xué)習(xí)成績也不是很理想。后來我與他家長進(jìn)行溝通，才知道之前他也是比較樂觀的。但是有一次，班上有一位同學(xué)的新鋼筆不見了，那時(shí)只有他一個(gè)人在教室，所以老師認(rèn)為是他偷了鋼筆，直接叫他把鋼筆交出來。最后這同學(xué)的鋼筆在垃圾桶里找到了，原來是同學(xué)不小心混著其他垃圾一起扔到了垃圾桶。事情雖然查明，但是班主任出于面子也沒有道歉，所以讓他對(duì)老師產(chǎn)生了反感，自此之后他就討厭所有的老師，對(duì)老師沒有好感，經(jīng)過了解情況之后，我也認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生心中的一個(gè)結(jié)，只有解開了，他才能回歸正常的學(xué)習(xí)，與老師和同學(xué)友好相處。而溝通是最好解開心結(jié)的辦法，所以在工作中我常常會(huì)找他進(jìn)行深入溝通，讓他認(rèn)識(shí)到教師對(duì)每一位學(xué)生都是一樣關(guān)心，一樣愛護(hù)的，也讓他感受到教師無私的奉獻(xiàn)，艱辛的付出都是為了教育好每一位孩子。就這樣一點(diǎn)點(diǎn)解開了他的心結(jié)，讓他認(rèn)識(shí)到老師并不是自己想像那樣的，而是處處為學(xué)生著想的新型教師。他明白后也逐漸融入到這個(gè)新的班級(jí)，對(duì)學(xué)生友好，對(duì)老師很尊重，遵守紀(jì)律，在學(xué)習(xí)上也非常認(rèn)真，成績也趕上來了。

結(jié)束語

綜上，小學(xué)班主任德育工作的關(guān)鍵在于心靈的引導(dǎo)，班主任應(yīng)該深入了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，用溝通打開學(xué)生的心結(jié)，這樣學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心接受班主任的德育工作，并且積極配合班主任工作，更有效地落實(shí)小學(xué)班主任德育工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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