分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

田秀廷

摘要：在教育事業(yè)的不斷完善以及社會(huì)的需求下，人們?cè)谂囵B(yǎng)人才的時(shí)候越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能只學(xué)習(xí)知識(shí)，還要再體育、美術(shù)、音樂(lè)這些方面有所發(fā)展，因此現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中越來(lái)越重視體音美方面的教學(xué)，本文中筆者對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效方法進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改正措施，希望能夠找到增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);互動(dòng)教學(xué)

教育是人們獲取知識(shí)，培養(yǎng)人們素質(zhì)的重要方法，當(dāng)然也在不斷的進(jìn)步，我國(guó)教育理念在不斷的更新，小學(xué)階段是對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)的首要階段也是讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣的重要階段，能夠起到啟蒙的作用，對(duì)人一生的發(fā)展十分重要，所以小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定需要十分的慎重，在不斷的探索之下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)被人們所認(rèn)同，這種教學(xué)方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以我們需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，在教學(xué)時(shí)融入互動(dòng)教學(xué)這種方法，這樣不僅能夠讓學(xué)生喜歡音樂(lè)愛(ài)上音樂(lè)，還能拓寬學(xué)生們的視野，提高他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

一、研究互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析的重要性

俗話說(shuō)的好興趣是最好的老師，小學(xué)生是我們國(guó)家的希望，是一個(gè)家庭未來(lái)的支柱，小學(xué)生不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要挑起保衛(wèi)國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重?fù)?dān)，所以我們要讓小學(xué)生接受優(yōu)秀思想的烘托，只有讓小學(xué)生在小時(shí)候養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能讓他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展中有所建設(shè)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還處在人生的初級(jí)階段，這個(gè)階段小學(xué)生對(duì)外界的很多事物都比較好奇，對(duì)知識(shí)的渴望程度也最大，記憶力水平也高，在背誦方面非常拿手，對(duì)自己喜歡的事物的了解程度很深。如果在這個(gè)時(shí)候他們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，那么以后再讓他們進(jìn)行改正就會(huì)非常的困難，而音樂(lè)能夠有效的減少人們的壓力，能夠讓小學(xué)生靜下心來(lái)，可以幫助學(xué)生走向正途，那么如何去幫就成了問(wèn)題，在不斷的教學(xué)中人們發(fā)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)，這種方法能夠讓教師在課堂上深入淺出，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并讓他們喜歡上音樂(lè)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中存在的不足

（一）音樂(lè)教師上課模式不夠活靈活現(xiàn)

現(xiàn)在很多的教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠到位，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的重要意義，在課堂上使用互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)能讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的課堂走，這久導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)效果不明顯，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師需要提前對(duì)要講的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后制定不同的教學(xué)方法，而不是每次上課都是一樣的套路一樣的方法，這種千篇一律的教學(xué)方法雖然在一斷時(shí)間了能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性，但是過(guò)了新鮮期之后學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大降低，沒(méi)有什么效果，有的同學(xué)甚至還會(huì)因?yàn)榻處熃虒W(xué)的固定性找到教師的教學(xué)漏洞，上課開(kāi)小差影響全班人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)之前應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)互動(dòng)模式進(jìn)行探討，進(jìn)而有效的提高課堂的教學(xué)效果

（二）教師引導(dǎo)工作沒(méi)有到位

在小學(xué)音樂(lè)課堂上引入互動(dòng)教學(xué)就需要教師把一些比較簡(jiǎn)單的音樂(lè)概念、思維傳輸給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，所以在上課的時(shí)候教師應(yīng)該指引學(xué)生，自己要做學(xué)生的榜樣，起到帶頭的作用?，F(xiàn)階段我國(guó)很多的小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上都是對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行講授，把書(shū)本上的任務(wù)分配給學(xué)生讓讓學(xué)生完成，并沒(méi)有發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡玩，對(duì)很多東西都沒(méi)有抵抗力，在第一次進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，很有可能會(huì)讓一些同學(xué)趁亂說(shuō)一些和課堂無(wú)關(guān)的東西。這個(gè)時(shí)候就需要教師去制止學(xué)生了，不然這節(jié)課就會(huì)被帶偏，教學(xué)效果也不好，此外，如果教師沒(méi)有及時(shí)的對(duì)課堂的秩序進(jìn)行維護(hù)，就會(huì)造成課堂的混亂，學(xué)生們都在表達(dá)自己的想法誰(shuí)都聽(tīng)不清，讓教學(xué)進(jìn)度停滯不前。所以教師在教學(xué)的時(shí)候要充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的身份，在上課前就對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，找到合適的互動(dòng)方法，嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律，對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生給予批評(píng)。

（三）課程時(shí)間分配不夠

現(xiàn)在我們國(guó)家雖然強(qiáng)調(diào)了要實(shí)行素質(zhì)教育，要讓學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，一些學(xué)校雖然口號(hào)喊得很響亮，但是很多得學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校升學(xué)率得提高就犧牲了大量得音樂(lè)課得時(shí)間，在小學(xué)得課表中我們可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)數(shù)英這些考試重要科目每天都會(huì)有一兩節(jié)，而音樂(lè)這樣得課程一星期才一兩節(jié)，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)占課的情況，在這種因素得影響下，就不利于學(xué)生全方位素質(zhì)得提高，讓我國(guó)的教育目標(biāo)變成了一紙空話。而教師在整個(gè)教育體系中處于最末端，他們的權(quán)力不高就算有怨言也沒(méi)有地方說(shuō)。現(xiàn)在音樂(lè)課程這么少，老師在課前準(zhǔn)備的再多，一周也只能給學(xué)生講一節(jié)課，四十五分鐘的學(xué)習(xí)根本敵不過(guò)一星期的遺忘，這周講完下周學(xué)生就忘得的差不多了，這樣，音樂(lè)教學(xué)的效果就非常的有限沒(méi)有辦法讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

三、互動(dòng)教學(xué)再小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)造出一個(gè)輕松有趣的課堂氛圍

采用互動(dòng)教學(xué)提高教學(xué)的效率是有前提要求的，首先就需要教師營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境能夠潛移默化的影響著學(xué)生，有效的提高教學(xué)效果，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力放松自己的心情，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂上來(lái)。音樂(lè)教學(xué)是對(duì)藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)的課程，它其他的課程相比，就能夠采用很多的方法進(jìn)行教學(xué)，所以教師在教學(xué)生唱《歡樂(lè)頌》這首歌曲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以設(shè)計(jì)一些有效的互動(dòng)，比如說(shuō)在課堂開(kāi)始之前讓學(xué)生們玩兒聽(tīng)歌猜歌名的游戲，最后一首歌就放《歡樂(lè)頌》，然后在同學(xué)們都回答不出來(lái)的時(shí)候，告訴他們這首好聽(tīng)的歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲歡樂(lè)頌，如果回答出來(lái)就要肯定這個(gè)學(xué)生，然后說(shuō)這就是今天我們要學(xué)的歌曲，這樣就能給學(xué)生營(yíng)造一出一個(gè)比較輕松的環(huán)境，在游戲中傳授給學(xué)生知識(shí)，有效的提高了教學(xué)的效率

（二）增加互動(dòng)教學(xué)的手段

在對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要采用不同的方法進(jìn)行授課同樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺(jué)著枯燥無(wú)聊，讓本該活躍的課堂變得死氣沉沉的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這就需要教師能夠合理的利用各種教學(xué)器材，比如在教學(xué)生《小螺號(hào)》的時(shí)候，我們希望下課的時(shí)候?qū)W生們能夠自己唱這首歌，這個(gè)時(shí)候教師就可以使用多媒體播放相應(yīng)的歌舞片段，讓課本上無(wú)聊的音符變成學(xué)生們愛(ài)看的視頻，學(xué)生在跟著多媒體唱歌的時(shí)候就會(huì)對(duì)歌曲的音調(diào)和旋律有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)擔(dān)任音樂(lè)教學(xué)的教師要把培養(yǎng)祖國(guó)的花朵當(dāng)成自己的使命，在教育制度的不斷改革中，一些優(yōu)秀的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷更新，小學(xué)音樂(lè)教師需要能夠牢牢抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，完善自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中融入互動(dòng)教學(xué)的理念，有效的發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的積極作用，相信在互動(dòng)教學(xué)的不斷完善下，學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)越來(lái)越高，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性也會(huì)提高，這就減輕教師身上的擔(dān)子，有效的提高了音樂(lè)教師的教育理念

參考文獻(xiàn)：

[1]張冉.談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2019（27）：13.

[2]張素格.淺談“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育實(shí)踐與研究，2010（11）：57-58.

[3]江曉蘭.淺談音樂(lè)教學(xué)中“互動(dòng)”教學(xué)法的運(yùn)用[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2011（10）：89.

[4]鞠洪宇.淺談小學(xué)音樂(lè)教育中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].戲劇之家，2013（10）：66.