小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的策略研究

代亨萬(wàn)

摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科是小學(xué)教育中占比最重的學(xué)科之一，其對(duì)小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)近幾年越來(lái)越得到教育界的重視。但就目前的教育情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)公式的生搬硬套不在少數(shù)。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)的觀念，有效地將知識(shí)講解和教學(xué)思想相契合，以便于使得小學(xué)生在運(yùn)算能力的方面上能夠有所提升。本文將結(jié)合多年教育經(jīng)歷就如何培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;策略研究

引言

在素質(zhì)教育理念的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，而且要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師受到應(yīng)試教育觀念的影響，面對(duì)學(xué)生升學(xué)的壓力，往往難以通過(guò)有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

1創(chuàng)立教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，針對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)的學(xué)習(xí)能力較為薄弱，很多時(shí)候不懂得自主學(xué)習(xí)。因此，教師要善于循循教導(dǎo)，以便于激發(fā)學(xué)生的對(duì)課堂教學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，部分教師會(huì)照搬著課本上的解題過(guò)程給學(xué)生進(jìn)行講解，使得課堂氛圍枯燥無(wú)味，學(xué)生在上課時(shí)積極性不高，難以從這里提升學(xué)習(xí)興趣。孩子的天性好玩，試想一下，在一堂索然無(wú)味的課堂上，無(wú)法抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心，他們將很容易被外界環(huán)境所干擾，這樣將極大地降低教學(xué)效率。而要進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)算能力，創(chuàng)立豐富的生活化教學(xué)情境模式是所有教師的不二之選。

2貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)算能力

在低年級(jí)段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師一旦提及運(yùn)算，很多學(xué)生就會(huì)覺(jué)得十分痛苦。因?yàn)槔碚摶臄?shù)學(xué)知識(shí)是許多小學(xué)生難以消化的。而教師在講解運(yùn)算知識(shí)的過(guò)程中，往往又忽略了學(xué)生的教育主體地位，單純地進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸式講解，使學(xué)生在課堂上一直只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)運(yùn)算活動(dòng)產(chǎn)生厭倦感。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生借助生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的個(gè)人能力，為學(xué)生降低數(shù)學(xué)理論知識(shí)的難度，通過(guò)情境構(gòu)建，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在形象化的教學(xué)環(huán)境中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維，從而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力的有效提升，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

3練習(xí)多樣激發(fā)興趣

對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生而言，他們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，在教學(xué)中教師可以加入一些形式多樣的練習(xí)，帶給學(xué)生一些新鮮感，讓學(xué)生對(duì)做枯燥的計(jì)算題產(chǎn)生興趣。如通過(guò)游戲、競(jìng)賽、搶答、開火車、聽算、限時(shí)口算、自編計(jì)算題、撲克牌、同桌對(duì)問(wèn)或小組比賽等形式來(lái)調(diào)學(xué)生的胃口。只有真正培養(yǎng)出學(xué)生的興趣，才能夠進(jìn)一步去培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算素養(yǎng)。

4互助式學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)吸收

在數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)過(guò)程中，小組式的探討學(xué)習(xí)方法同樣可以引導(dǎo)向教學(xué)核心。小學(xué)期間的數(shù)學(xué)教育，學(xué)到的公式定理不算多，但是只有少數(shù)的學(xué)生能有效地利用它們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在小組學(xué)習(xí)中，將會(huì)產(chǎn)生不同的解題思路，把它們搬出來(lái)一起分享學(xué)習(xí)也可以拓寬他們的學(xué)習(xí)視野，提高了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)算能力具有重要意義。

5契合思想教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果

如果將知識(shí)內(nèi)容比作一個(gè)靶子，那么學(xué)生掌握的公式定理就好比一支利箭，而數(shù)學(xué)運(yùn)算的方法就是他們手上的弓，利箭只能幫助他們擊中靶子，而如何做到精確地?fù)糁邪行模€是要靠他們對(duì)思想方法，也就是手上的弓的把握程度。因此，將靈活多變的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教育中就顯得極為重要。

6利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，吸引學(xué)生的注意力

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基本算理的培養(yǎng)。因?yàn)榱己玫幕舅憷硎菍W(xué)生開展運(yùn)算活動(dòng)的基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛下，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽略了學(xué)生的接受能力，一味地機(jī)械解讀知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)基本算理的過(guò)程中只能保持10-15分鐘的注意力，基本算理的基礎(chǔ)不夠牢固，影響了學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)算能力的發(fā)展。針對(duì)這種情況，教師可以充分依托現(xiàn)代信息技術(shù)的便利條件，開展多媒體教學(xué)，利用聲情并茂、色彩鮮明的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。在多媒體教學(xué)內(nèi)容的吸引下，學(xué)生的注意力可以延長(zhǎng)到20～25分鐘，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沉浸體驗(yàn)，有效提高其對(duì)基礎(chǔ)算理的掌握水平，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。在為學(xué)生設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要注意結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選取有針對(duì)性的內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

7鼓勵(lì)學(xué)生探索多種算法，訓(xùn)練思維

在新課標(biāo)中明確指出了算法的多樣化，希望學(xué)生能夠根據(jù)自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過(guò)獨(dú)立的思考和探索獲得知識(shí)。教師要提倡鼓勵(lì)學(xué)生找出多樣的算法，讓學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和自主探索的能力。那么這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要善于為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣的計(jì)算方法，要帶給學(xué)生求異的一種意識(shí)，學(xué)生也要根據(jù)自己的理解去找出多樣的算法，不斷地創(chuàng)新和挑戰(zhàn)新的問(wèn)題。

8優(yōu)化課本算法，滿足學(xué)生需求

課本中所提出的一些算法并不一定適合所有的學(xué)生。因此，這時(shí)候就需要我們?nèi)ミM(jìn)行算法的優(yōu)化，能夠借助于比較和分類等方式，找到最合適的計(jì)算方法。這樣才能夠有效地提升課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生得到發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中占用的比重很大。在數(shù)學(xué)教育期間滲透數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，切忌公式定理的生搬硬套。教師要深知，采取適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式的有益之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)所有題目進(jìn)行細(xì)微講解。探尋靈活多變、生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)新模式，是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的主要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]后玲玲.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及其策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（5）：59.

[2]周春鶯.小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升的實(shí)證研究[D].福建師范大學(xué)，2018.

[3]龔長(zhǎng)榮.淺談小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究（中），2015（1）：107.

[4]王記.學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的策略與方法[J].當(dāng)代教研論叢， 2014（3）：92-93.