顏永華

【摘要】有教育專家指出，數(shù)學(xué)其實(shí)也是一種語(yǔ)言，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是和閱讀息息相關(guān)的，所以數(shù)學(xué)閱讀不僅是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑，同時(shí)也是教師教好數(shù)學(xué)的有效策略。有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，不僅可以提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，也可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更容易。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);教育;數(shù)學(xué)閱讀;小學(xué)數(shù)學(xué)

閱讀是人們生活中比較重要的一部分，是人們獲取知識(shí)的一種重要手段。很多人對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)，一般都是在文科的學(xué)習(xí)中會(huì)用到閱讀，而數(shù)學(xué)是理科，不用閱讀，只需要掌握定理就可以了?？稍谖铱磥?lái)“讀數(shù)學(xué)”也是教學(xué)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)人由于家庭教育、生活方式等先天條件的不同，思維方式當(dāng)然也是不盡相同的。而教會(huì)學(xué)生一種有完整邏輯體系的方法去在學(xué)習(xí)中讀數(shù)學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀、讀出效果，這會(huì)讓他們能夠更加有效的學(xué)習(xí)，更加深刻的理解知識(shí)，從而進(jìn)一步在生活中去讀懂?dāng)?shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)先整體感知，再把題目中呈現(xiàn)的信息有選擇的閱讀，后提煉信息加以思考解決問(wèn)題的過(guò)程。語(yǔ)言是思維的工具，是思維的補(bǔ)充，這樣的學(xué)習(xí)方式也會(huì)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

一、讀出數(shù)學(xué)信息中的情感

1、美的感悟：數(shù)學(xué)語(yǔ)言的神奇美、精煉美、真實(shí)美，對(duì)比、直觀、準(zhǔn)確美都能讓學(xué)生深化對(duì)美的認(rèn)知與感悟。如概念、定律、性質(zhì)的呈現(xiàn)體現(xiàn)了直觀、準(zhǔn)確的美。例如：我國(guó)用占世界耕地面積7%的土地養(yǎng)育著占世界22%的人口，兩個(gè)數(shù)字的出現(xiàn)就可以讓學(xué)生可以清晰地理解事物。

2、德育的滲透：如圓周率的研發(fā)者是我國(guó)的祖沖之;《九章算術(shù)》《周髀算經(jīng)》等著作中的我國(guó)古代數(shù)學(xué)典論比其他國(guó)家早幾百年，這讓學(xué)生從閱讀中體驗(yàn)民族自豪感。在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題設(shè)計(jì)環(huán)境中常常會(huì)涉及到植樹、環(huán)保、捐款、航天事業(yè)、節(jié)約能源等內(nèi)容，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中接受了樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的良好品德教育。

3、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)：從數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)當(dāng)中了解豐富多彩的課外學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，擴(kuò)大了知識(shí)面。例如：

氧氣，在空氣中約占五分之一，氮?dú)饧s占五分之四。

我國(guó)的領(lǐng)土面積約占全世界陸地面積的十四分之一。

商店的發(fā)票，銀行的存折上所反映出的金融內(nèi)容等。

二、讀出數(shù)學(xué)中的關(guān)鍵詞

1、概念性質(zhì)、定律：讀出“詞眼”，并加著重好，如循環(huán)節(jié)概念中“依次不斷” “重復(fù)出現(xiàn)”就為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞能夠幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確記憶，加快 理解，不易混淆。而概念性質(zhì)和定律的學(xué)習(xí)需要學(xué)生認(rèn)真揣摩理解，加深記憶，并能夠舉例說(shuō)明。在理解后才能真正掌握，不混淆概念。

2、應(yīng)用題： “三讀”法（1）了解性閱讀，明白大意;（2）理解性閱讀，找出關(guān)鍵句，補(bǔ)充出隱含的條件關(guān)系。（3）分析性閱讀讀，精讀深思，去掉多余語(yǔ)句，縮化為文字題形式或線段圖或等量關(guān)系式。

例如：小明和爸爸媽媽去郊游，假設(shè)家是A點(diǎn)，目的地是B點(diǎn)。開車以每小時(shí)60千米的速度從A地出發(fā)，4小時(shí)后到達(dá)B地。原路返回時(shí)，如果他以每小時(shí)80千米的速度行駛，那么返回A地需要幾小時(shí)？

由關(guān)鍵詞“原路返回”可得隱含信息為：B到A地的路程就是A到B地的路程。

A? ? ? ? ? ? B? ?由圖示化語(yǔ)言仍可得出隱含條件，加深理解。

3、圖表：幾何圖表、統(tǒng)計(jì)圖表在數(shù)學(xué)中占有大份額，而圖表問(wèn)題首先要關(guān)注的就是表頭中的關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，看圖能力是尤為重要的基本功，他可以考察學(xué)生的理解能力、挖掘信息的能力及觀察的能力。

例如：讀2019年6月全國(guó)部分城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)條形統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)表頭中“統(tǒng)計(jì)圖”可以得出圖表類型，而“部分城市”“空氣質(zhì)量”這兩個(gè)關(guān)鍵詞可以得出圖表的橫軸與縱軸。這個(gè)信息可以加快題目的解讀時(shí)間并加深理解。

三、讀出數(shù)學(xué)中的隱含條件

這是一種能力的體現(xiàn)，讀概念，讀數(shù)學(xué)題，讀數(shù)學(xué)信息后，思考轉(zhuǎn)化敘述方式，思考其所包含的內(nèi)涵和外延。例如：

用線段圖呈現(xiàn)：

甲4份，乙是5份，甲：乙=4：5

乙是甲的五分之四

甲比乙少五分之一

甲乙之和為乙的（1+4/5 ）······

四、讀出生活中的數(shù)學(xué)

只有掌握了方法，思維才能更加清晰與靈活。而讀出了語(yǔ)言的外延，發(fā)散思維的能力也得到了提升。在閱讀、選擇、比較、綜合、概括，語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)能力都會(huì)大幅度提高。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們也能夠更好的去發(fā)現(xiàn)和探索生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，如衣服標(biāo)簽中的成分、食品營(yíng)養(yǎng)成分表、空氣的成分含量中的百分比等。數(shù)學(xué)也幫助我們?nèi)ダ斫馍?，并擁有了自身?duì)事物的評(píng)判。如空氣質(zhì)量報(bào)表可以讓我們提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，也可以讓我們及時(shí)的保護(hù)自己身體健康。生活中處處都有數(shù)學(xué)，需要我們用慧眼去發(fā)現(xiàn)。

“只有當(dāng)數(shù)學(xué)通過(guò)學(xué)生本人的創(chuàng)造性的理解力和智力參與下被發(fā)展時(shí)，數(shù)學(xué)才變得對(duì)學(xué)生有用”。用數(shù)學(xué)閱讀教會(huì)孩子去真正理解，給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們準(zhǔn)確讀出生活中有價(jià)值的信息，敢于提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，積極主動(dòng)地從數(shù)學(xué)角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。在數(shù)學(xué)閱讀中發(fā)現(xiàn)驚喜，讓智慧在孩子們的口中跳躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃綺莉.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：164.

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