淺談新課程背景下初中物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的改變，尤其對于物理教學(xué)來說，在新課改的要求下，教師在課前做好相應(yīng)的導(dǎo)入具有重要的作用，首先教師在進(jìn)行課前導(dǎo)入時(shí)，需要做好相應(yīng)的調(diào)查，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)要求做出相應(yīng)的調(diào)整，在課前充分的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師在導(dǎo)入時(shí)還要注重自己的方式方法，將課程中的知識通過教師真情實(shí)感地表達(dá)出來。本文主要研究在物理課程中進(jìn)行課前導(dǎo)入的重要意義，并提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：新課程;初中物理;教學(xué)導(dǎo)入

在整堂課程的教學(xué)過程中，一個(gè)良好的開端往往會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量得到較大程度的提高，并且一個(gè)合適的開端也是課堂前后的過渡性階段，能夠讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在對初中物理進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要提前做好導(dǎo)入準(zhǔn)備，并且用好適當(dāng)?shù)姆椒▉硪饘W(xué)生的注意，幫助學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)科的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而打造優(yōu)質(zhì)的物理新課堂。

一、 在初中物理中導(dǎo)入的重要性

（一）進(jìn)行靈活的課程導(dǎo)入

對于初中階段的物理教學(xué)來說，主要目的是讓學(xué)生們對物理學(xué)科有一個(gè)整體化的了解，并且教會(huì)學(xué)生們將物理知識代入到生活實(shí)際中去解決日常生活中的問題。而在物理學(xué)科本身相對于其他學(xué)科是比較枯燥的，因此在上課之前進(jìn)行導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生們更直觀地了解物理世界，并且還能讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，意識到學(xué)習(xí)物理的重要性。

（二）幫助學(xué)生克服對物理的恐懼

對于大多數(shù)學(xué)生來說，物理是相對比較抽象的，學(xué)生進(jìn)入初中之后才開始接觸這門學(xué)科，物理相對于語文、數(shù)學(xué)來說接觸時(shí)間短，并且在學(xué)生的升學(xué)考試中所占的比重相對較低，這也導(dǎo)致學(xué)校和教師對于物理教學(xué)的重視程度不夠高。而對于學(xué)生來說，升入初中之后，其他課業(yè)壓力也相對增加，此時(shí)再學(xué)習(xí)一門更加抽象的物理，學(xué)生便很難對物理產(chǎn)生好感，學(xué)生的物理基礎(chǔ)本就不牢固，時(shí)間長了，學(xué)生在物理上沒有收獲到成就感，便很自然地就對物理失去了興趣，甚至恐懼害怕物理。因此教師在上課之前進(jìn)行合理的導(dǎo)入是非常有必要的，不但能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，還能提高學(xué)生的注意力。例如當(dāng)教師在教授“光的折射”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過三棱鏡來制造彩虹，通過學(xué)生的實(shí)際操作來引起學(xué)生對三棱鏡原理的探索，從而提高課堂質(zhì)量。

（三）讓學(xué)生感受到物理的趣味

初中生年紀(jì)還尚小，對世界仍然還存有好奇與探索精神，因此教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，要充分利用學(xué)生的這一優(yōu)勢，例如可以通過提問的方式，這樣既能夠引起學(xué)生的注意，又能增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與思維能力。并且通過提問，學(xué)生更容易掌握該課程的重難點(diǎn)，也有益于學(xué)生后續(xù)的復(fù)習(xí)。

二、 在初中物理中進(jìn)行導(dǎo)入的常見方式

（一）直接導(dǎo)入法

初中物理的內(nèi)容大致可以分為兩個(gè)版塊，一是比較簡單的，學(xué)生對這部分內(nèi)容也比較感興趣;二是相對比較復(fù)雜的內(nèi)容，理論偏多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對比較費(fèi)勁。對于一些比較簡單的內(nèi)容，教師可以選擇直接導(dǎo)入法，這樣既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也能提高學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合相關(guān)故事進(jìn)行導(dǎo)入

當(dāng)教師所要教授的課程難度較大時(shí)，教師可以通過講述一個(gè)通俗易懂的故事來進(jìn)行導(dǎo)入。就初中階段的學(xué)生而言，有趣的故事往往能夠引起學(xué)生們的注意，并且當(dāng)物理相關(guān)知識點(diǎn)穿插在故事情節(jié)中，也有利于學(xué)生的記憶。教師在講解“相對運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以在課前導(dǎo)入一個(gè)小故事：飛行員在高空駕駛飛機(jī)飛行時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己的臉上有一只“小昆蟲”，飛行員順手抓住之后，才發(fā)現(xiàn)是一個(gè)顆子彈。當(dāng)學(xué)生不懂其中的物理知識時(shí)，會(huì)以為教師在胡編亂造，認(rèn)為這是不可能的。因此當(dāng)學(xué)生們有疑惑的時(shí)候，教師在及時(shí)講解運(yùn)動(dòng)的相對性，讓學(xué)生明白這其中的原理。這樣學(xué)生便會(huì)對物理知識產(chǎn)生興趣，同時(shí)還能活躍課堂氛圍。而在學(xué)習(xí)“電磁”關(guān)系的時(shí)候，面對這一比較抽象的內(nèi)容，教師可以從電磁的關(guān)系開始講述，即奧斯特發(fā)生電與磁的過程開始講述，通過奧斯特的事跡，學(xué)生既能夠重新認(rèn)識道奧斯特，也能對電與磁的關(guān)系有一個(gè)具體的了解。

采用故事導(dǎo)入法最鮮明的特點(diǎn)就是能夠使原本枯燥乏味的物理知識在教師的深加工作用下變得趣味橫生，能夠活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生感情交流。同時(shí)利用故事導(dǎo)入也有利于促進(jìn)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的探索精神。

但是值得注意的是，教師在選擇故事導(dǎo)入的時(shí)候，一定到格外注意對故事材料的選擇，只有選擇與所要教授的知識點(diǎn)相關(guān)的故事，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況起到正面的作用。

（三）利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入

一般而言，在剛上課的時(shí)候，學(xué)生的注意力是相對比較高的，而隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力呈直線下降的趨勢。這個(gè)時(shí)候就需要教師做一些能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)，例如在枯燥的學(xué)習(xí)中穿插一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如在教師在講到“大氣壓強(qiáng)”和“浮力”這些內(nèi)容時(shí)，為了更直觀地將這些概念表現(xiàn)出來，教師就可以設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)。例如，教師可以事先準(zhǔn)備好三個(gè)杯子，并且在杯子中裝上密度不同的水，然后在杯子中放入雞蛋，學(xué)生便能夠很直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有的雞蛋下沉，有的雞蛋懸浮在水面上，此時(shí)教師可以針對不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后再給學(xué)生們講解浮力的相關(guān)知識。通過直觀的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，既能讓學(xué)生們明白原理，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（四）利用舊的知識進(jìn)行導(dǎo)入

在通常情況下，教師在講授新的知識點(diǎn)時(shí)，一般都會(huì)對上節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧，在將兩節(jié)課的內(nèi)容穿插起來，做一個(gè)自然的過渡，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好地接受新的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也加深了對舊知識的記憶。比如在學(xué)習(xí)“功率”的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生對上節(jié)課“功”的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，并讓學(xué)生對相關(guān)計(jì)算題進(jìn)行再次復(fù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算時(shí)，在開始進(jìn)行功率的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式雖然節(jié)奏比較慢，但是能夠讓學(xué)生更快的接受新的內(nèi)容，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（五）利用相關(guān)情景導(dǎo)入

對于物理這門學(xué)科來說，最重要的教師要選擇合理的教學(xué)措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，忘卻學(xué)習(xí)的疲勞。例如在教授“聲音的傳播”時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)模擬聲音，讓學(xué)生真實(shí)的感受，并且還可以讓學(xué)生自己帶一些樂器，通過不同的樂器傳出不同的聲音來講述聲音的傳播原理。學(xué)生在這種情景交融中能夠具有很強(qiáng)的參與感，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）利用問題導(dǎo)入

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多以教師作為課堂的主題，師生之間很少在課堂上上進(jìn)行互動(dòng)，對于教學(xué)效果，教師大多數(shù)是通過學(xué)生的課后作業(yè)完成情況與學(xué)生的考試情況來進(jìn)行考察，這其實(shí)是非常不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，可以通過一些適當(dāng)?shù)奶釂杹韺χR點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。但是教師在選擇問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，并且要適當(dāng)?shù)芈?lián)系生活實(shí)際，例如在講到浮力時(shí)，教師可以就物體形狀對浮力的影響讓學(xué)生們結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論：為什么橡皮直接放在水里會(huì)沉沒，而將想皮皮改成船形，就會(huì)漂浮在水面？通過這些在生活中常見的情況來引發(fā)學(xué)生的思考，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的注意力集中，優(yōu)化課堂質(zhì)量。

（七）利用生活中常見的例子

在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，雖然很多的知識點(diǎn)看上去是我們從來沒有接觸過的新知識，但是，只要我們仔細(xì)研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)物理早已存在我們于我們生活的方方面面。因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際，選用生活中一些常見的例子進(jìn)行分析，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，既能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還能提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情。在導(dǎo)入時(shí)，教師可以讓學(xué)生來舉例生活中的常見現(xiàn)象，并鼓勵(lì)學(xué)生分享其中的物理原理，一方面能夠?qū)W生對物理產(chǎn)生親切感，不再懼怕物理;另一方面也能讓學(xué)生更加細(xì)心的留意生活，熱愛生活，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，將自己學(xué)到的理論知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

三、 結(jié)束語

對于初中物理教學(xué)來說，教師最重要的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且注重將理論知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中。而在初中物理課堂進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，能夠使物理這門學(xué)科化難為易，使枯燥的物理知識通過聯(lián)系生活變得趣味橫生。此外，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，對不同的物理知識，不同的學(xué)習(xí)群體選擇不同的導(dǎo)入方法，以此來達(dá)到提高課堂效率的目的。只有這樣，教學(xué)導(dǎo)入才能夠發(fā)揮它真正的作用，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利，提高教師的綜合教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

包常文，福建省福鼎市，福鼎市第九中學(xué)。