生本教育理念下的小學語文教學策略

陳娟

摘要：隨著課程改革的推進，生本理念在日常教學中發(fā)揮著重要的教育價值。本文就生本教育理念下的小學語文教學策略展開討論。

關鍵詞：生本教育理念;小學語文;教學策略

隨著素質(zhì)教育改革的推進生本理念備受關注。另外，在教學中學生的主體地位日益凸顯，在教學中應該充分地依靠學生，鼓勵學生積極地融入教學課堂中，實現(xiàn)師生互動中課堂的順利展開。

一、 轉變教師觀念，發(fā)揮學生主體作用

生本教育理念強調(diào)以生為本，因此在新的教育時期，教師們必須轉變自己的教學觀念，改變傳統(tǒng)老師授課學生聽講的教學模式，讓學生真正成為課堂上的主人，精確自己的角色定位，自己只是學生的引導者、學習的促進者和知識的傳播者，而學生才是課堂的主人，發(fā)展的主人，學習的主人。

在課堂上要充分地給予學生發(fā)展的自由和參與的機會，讓學生真正成為課堂上的主角。例如，在古詩詞的講課中，老師不可以一開始就要自己去朗誦，而要將這個朗誦的機會交到學生手中，讓學生根據(jù)自己的理解去朗誦，充分的情感流露，引導學生感受文章的意境，增強學生的知識體驗，加深學生的知識理解。

二、 鼓勵自主學習，重視小組合作

在新的課程改革下，要求培養(yǎng)學生自主、合作和探究的能力。因此，在生本理念的影響下，語文教師應該鼓勵學生進行自主學習，重視小組合作學習在課堂中的重要價值。例如：在《精衛(wèi)填?！返膶W習中，老師要讓學生通過小組合作一起探討這一故事情節(jié)，并探究出精衛(wèi)這一人物形象。這時在課堂上，學生通過小組討論、意見交流，展開自我學習和自主閱讀，這一過程能夠讓學生們在課堂上通過相互交流和探討，獲得發(fā)表見解的機會和平臺，不但有助于提高學生的語言表達能力，更能讓學生在不斷地交流和共享中提高他們的創(chuàng)造性思維，促進學生閱讀能力的培養(yǎng)。另外，在小組合作中，學生們通過與自己小組中成員的合作，學習到更多的語文知識，便能夠增強學生們的學習自信心，讓他們看到自己身上的閃光點更能激發(fā)學生投入學習的積極性和主動性。

三、 創(chuàng)設教學情境，增強真實體驗

在新的教育時期，培養(yǎng)學生的課堂融入，老師應該注重學生的知識體驗和情感體驗。因此，老師要立足于學生的興趣愛好和教學內(nèi)容，創(chuàng)設各式各樣、豐富多彩的教學情境，讓學生在情境中身臨其境，感受語文知識，體會文章中表達出來的思想感情，真正實現(xiàn)學生在課堂參與中獲得真實的體驗，在體驗中學習語文知識，加深對語文知識的理解，提高學習效率。例如：在《臘八粥》的學習中，為了促進學生了解到我國傳統(tǒng)的這一節(jié)日食物，并能體會主人翁對于臘八粥這一食物的喜愛，老師在課堂上讓學生展開角色扮演情境，通過角色扮演，學生們不斷地分析人物性格，將故事整個的情節(jié)繪聲繪色的表演，既加深了學生的知識印象，又能夠通過角色扮演讓學生掌握更多的語言表達的技巧，提高學生語文能力，也增強了學生的課堂參與和知識體驗，有助于提高學生的知識理解。再如：在《北京的春節(jié)》學習中，為了在課堂上營造良好的節(jié)日氛圍，促進學生更好的真實體驗。老師可以聯(lián)系學生的生活，創(chuàng)設生活情境，讓學生們暢所欲言，談一談自己在春節(jié)時最喜歡哪些習俗或是自己春節(jié)時最喜歡做什么？這時讓學生獲得了課堂上發(fā)言的機會，又能夠讓學生在自我感情的抒發(fā)和語言的闡述中，在課堂上營造更濃烈的節(jié)日氛圍，增強學生的感情體驗和知識體驗，激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的認知，增強學生的文化認同。

四、 創(chuàng)新教學模式，實施小先生制

生本教育理念在小學語文課堂中的落實，老師應該將學生們作為學的主體、思考的主體。因此，老師要不斷地探究教學模式，創(chuàng)新教學方法，積極地展開小先生制的教學模式，讓學生擔當老師的角色，在課堂上進行授課，

例如：在《海上日出》的學習中，老師在新課講授之前給學生設計好導學案，讓學生們通過導學案進行預習。在課堂上隨機挑選一名學生，讓這名學生模仿老師日常授課的樣子，在課堂上進行講課，這時學生們便獲得老師的角色，將自己預習到的知識在課堂上進行講解，既加深了學生的知識印象，又能監(jiān)督學生在課下好好預習，提高預習效率，并能夠通過小先生講課的過程，提高學生的心理素質(zhì)，實現(xiàn)語文課堂上學生的全面發(fā)展。當小先生講完課之后，老師再請其他的小先生進行知識的補充，最后老師做課堂的總結，這樣的教學過程有助于提高課堂效率，又有助于發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)課堂是學生的課堂。為了激發(fā)學生們當小先生的積極性，在課堂上踴躍地表現(xiàn)自己，老師要對每位學生進行鼓勵，哪位學生在課堂上進行知識的講授，老師都要對他進行鼓勵和表揚，實施強化，增強學生的學習信心，讓學生更有表現(xiàn)的欲望。另外，要給予學生中肯性的評價，讓他們在以后的學習中能夠不斷地完善自己，真正實現(xiàn)以學生的發(fā)展為本，展開語文課堂。

五、 信息化教學，融入趣味性因素

興趣是最好的老師。在課程改革的大背景下，要求在語文課堂上促進學生的發(fā)展，關鍵在于培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，在時代的大潮中，老師要注重信息技術與語文課堂的深度整合，利用多媒體技術在課堂上融入更多的視聽資料，讓學生在圖片、音頻、視頻等等時代性的元素中，真正地融入課堂中，學習知識、發(fā)展才能、提升思維、展開想象。

例如：在《海上日出》的學習中，為了促進學生能夠深刻的了解作者筆下海上日出的美景，老師利用微課給學生展示一段微視頻，視頻的內(nèi)容為海上日出的景象，讓學生在視頻的觀看中增強感官參與，又能將這一視頻的內(nèi)容和文章的文字相互整合，提高學生對文章的理解。

總之，在小學語文課堂上實施生本教育理念，就要強調(diào)學生的自主學習，激發(fā)學生融入課堂的積極性和主動性，讓學生能夠以積極的姿態(tài)、快樂的姿態(tài)融入語文課堂中。老師要強化自身的素質(zhì)提升，將學生為本轉變?yōu)樽约旱慕虒W理念，在課堂上尊重學生、依靠學生，進而提高課堂教學效率。

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作者簡介：

陳娟，廣東省廣州市，廣東省廣州市黃埔區(qū)荔園小學。