高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫性與重要性闡釋

摘要：師德師風(fēng)自古有之，不同的時(shí)代被賦予不同的內(nèi)涵，需要一代代傳承和發(fā)揚(yáng)。良好的師德師風(fēng)不僅是教師的靈魂，也是與同學(xué)、同事和社會(huì)交往的通行證明，更是贏得社會(huì)尊重和學(xué)生敬重的標(biāo)尺。本文主要是對(duì)現(xiàn)階段高職院校建設(shè)師德師風(fēng)的重要性和緊迫性進(jìn)行闡述，希望對(duì)高職院校建設(shè)師德師風(fēng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校;師德師風(fēng);緊迫性;重要性

教師高尚的師德，可以通過(guò)三尺講臺(tái)，潛移默化地影響著一代人甚至是幾代人的成長(zhǎng)。在生活中，隨著時(shí)間的流逝，可能記不清上學(xué)時(shí)老師講的課程內(nèi)容，但會(huì)清楚地記得老師講課時(shí)的音容和笑顏，這是真正體現(xiàn)教師人格的感染力，而這種人格感染力就是源自高尚的師德。所以，加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)是勢(shì)在必行的，其不僅能樹(shù)立良好的學(xué)校形象，也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系核心因素。

一、 高職院校師德師風(fēng)存在的問(wèn)題

（一）只重知識(shí)，忽視學(xué)生素質(zhì)

現(xiàn)階段高職院校教學(xué)中，一些教師缺少教育的責(zé)任意識(shí)，課堂上學(xué)生講授知識(shí)時(shí)，往往不會(huì)注意學(xué)生的思想教育，認(rèn)為學(xué)生的身心素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)與己無(wú)關(guān)，應(yīng)是班主任和校領(lǐng)導(dǎo)的事情，這種“只教書，不育人”的想法，這是一種錯(cuò)誤的想法，但在一部分專業(yè)課教師的身上表現(xiàn)是尤為明顯。

（二）對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心

學(xué)生是每一位教師工作服務(wù)的對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生，教好每一位學(xué)生也是教師職業(yè)道德的基本要求。但在現(xiàn)在的教學(xué)日常中，有的老師對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的心理和思想也是一無(wú)所知。有一些青年教師在教學(xué)中學(xué)生出了問(wèn)題或者是成績(jī)不好，便開(kāi)始指責(zé)學(xué)生，將責(zé)任推到學(xué)生身上。還有一些老師和學(xué)生不處在平等的溝通層面上，進(jìn)而缺少了和學(xué)生交流的空間。

（三）缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神

現(xiàn)在高中教育階段，有些教師的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，沒(méi)有體現(xiàn)教育職業(yè)的自豪感和神圣感，把自己從事的工作當(dāng)做是謀生手段，工作的時(shí)候也比較懶散，出勤不出力，人到學(xué)校心未到;課堂上也是照本宣科，一本教案可以用好多年;有的甚至把精力放在其他跟教育無(wú)關(guān)的事情上去，玩彩票、買基金成了第二個(gè)職業(yè)，根本無(wú)心研究怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，始終靜不心、潛不下身來(lái)教書育人。

（四）教師自律不嚴(yán)

教師對(duì)自身的要求不夠嚴(yán)格，教學(xué)時(shí)不能做到以身作則，對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上的不正當(dāng)言論和社會(huì)現(xiàn)象，不僅不拒絕，反而會(huì)在課堂給學(xué)生灌輸;有的教師為人師表的意識(shí)也不夠強(qiáng)烈，不分場(chǎng)合就會(huì)講臟話，在課堂上打手機(jī);有的教師受社會(huì)不正之風(fēng)的影響，變相地向家長(zhǎng)索要禮物，將自己的時(shí)間和精力浪費(fèi)在教書育人之外。

二、 師德師風(fēng)存在問(wèn)題的主要原因

（一）教師負(fù)擔(dān)重

隨著現(xiàn)在高中院校的招生規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，導(dǎo)致專任教師的數(shù)量相對(duì)不足，教師的就教學(xué)任務(wù)普遍過(guò)重，很多教師在超負(fù)荷的狀態(tài)下工作，精力就會(huì)比較分散，教師也會(huì)忽視了師德師風(fēng)的修養(yǎng)。

（二）學(xué)校建設(shè)機(jī)制不完善

多數(shù)學(xué)校沒(méi)有把師德師風(fēng)的建設(shè)放在重要的位置上，沒(méi)有建設(shè)師德師風(fēng)的有關(guān)制度，如：沒(méi)有建設(shè)師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的制度，也沒(méi)有建設(shè)師德師風(fēng)的激勵(lì)和考核制度，因此高職院校不能調(diào)動(dòng)起教師的積極性，是不利于良好師德師風(fēng)的建設(shè)。

（三）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面的影響

目前，國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)理發(fā)展并不完善，許多社會(huì)制度也不健全，尚存在一些負(fù)面現(xiàn)象。這些負(fù)面現(xiàn)象也會(huì)對(duì)高中院校產(chǎn)生影響，個(gè)別教師受到負(fù)面影響，忽視了師德修養(yǎng)，道德觀念也在下降。還有一些教師重視業(yè)務(wù)，輕視政治理論，欠缺育人觀念，無(wú)法樹(shù)立自身正確的價(jià)值觀和人生觀。

三、 加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)的建設(shè)

（一）提高師德師風(fēng)的重要性認(rèn)知

加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)，是樹(shù)立學(xué)學(xué)校形象，增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校信心的基礎(chǔ)，因此，師德師風(fēng)的建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中有著重要的地位，因此，作為人民教師，首先要做到為人師表，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)形象。所謂師德，就是教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，就是教師的工作作風(fēng)，教師的師德師風(fēng)是人格力量的體現(xiàn)。培養(yǎng)德藝雙馨的教師是高中院校的重要工作之一，學(xué)校要將師德師風(fēng)的建設(shè)貫穿在教學(xué)工作中，將其擺在首位，保證投入更多的精力。學(xué)校的相關(guān)部門要起到落實(shí)、督促的作用，充分的調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性，同時(shí)也要加大師德師風(fēng)的宣傳力度，營(yíng)造良好的氛圍，形成人人關(guān)注、宣傳師德的共識(shí)。學(xué)校也可以在校報(bào)或?qū)W校宣傳欄上開(kāi)設(shè)名師專欄，組織師德師風(fēng)的主題活動(dòng)或報(bào)告會(huì)，提升教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，在學(xué)校積極的宣傳下，營(yíng)造出良好的師德環(huán)境。

（二）建立師德師風(fēng)的長(zhǎng)效機(jī)制

形成良好的師德師風(fēng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，建設(shè)師德師風(fēng)也是艱巨的工程，學(xué)校不能一蹴而就，要建立機(jī)制，完善教育體系，長(zhǎng)效管理。首先，學(xué)校要建立和完善考核師德師風(fēng)的制度，重點(diǎn)考核老師的職業(yè)道德情況、教書的態(tài)度以及育人的成果。學(xué)校要將考核的結(jié)果作為教師處罰、獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)修或職位晉升等的依據(jù)，建立個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、組織評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)的可操作考核方式，對(duì)建設(shè)師德師風(fēng)進(jìn)行考核管理機(jī)制。

（三）加強(qiáng)教師的道德素養(yǎng)建設(shè)

教師自身的道德建設(shè)也是加強(qiáng)其職業(yè)道德建設(shè)的重點(diǎn)，現(xiàn)在有很多老師都認(rèn)為教師是一個(gè)“鐵飯碗”的職業(yè)，因此也忽視了自身素質(zhì)的提高。學(xué)校對(duì)教師的考核，除了要對(duì)學(xué)術(shù)水平進(jìn)行考核，還應(yīng)考核道德修養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)校也要注重教師的心理健康教育，幫助教師營(yíng)造良好的人際關(guān)系，使教師能與家長(zhǎng)、學(xué)生、同事之間和諧來(lái)往。

（四）教師要學(xué)會(huì)務(wù)實(shí)創(chuàng)新

教師要學(xué)會(huì)在平凡的教學(xué)中，探索出教育的真諦。作為合格的人民教師，一方面要以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度教書育人，真誠(chéng)地為學(xué)生服務(wù);另一方面以求真務(wù)實(shí)的精神，去探索真知，全身心投入教育改革的事業(yè)中，大膽對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及實(shí)踐能力，從而提升自身的教學(xué)水準(zhǔn)和職業(yè)道德素養(yǎng)。

（五）廣泛征求意見(jiàn)

對(duì)于建設(shè)師德師風(fēng)，學(xué)校也要廣泛地征求意見(jiàn)，可通過(guò)校園官網(wǎng)、意見(jiàn)箱、家長(zhǎng)座談會(huì)和教師研討會(huì)等多種形式，廣泛征求家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)、教師對(duì)建設(shè)師德師風(fēng)的工作的建議，會(huì)診本校師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)校管理出現(xiàn)的問(wèn)題，整理成剖析資料。學(xué)校的每一位教師要根據(jù)師德師風(fēng)建設(shè)的方案，找出自己師德師風(fēng)上的不足之處，進(jìn)行深入分析，寫出書面資料，以自我教學(xué)、整改的方式解決問(wèn)題。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要找出師德師風(fēng)的教育管理問(wèn)題，從組織、紀(jì)律、監(jiān)管等方面進(jìn)行完善，促進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)。

（六）教師自身嚴(yán)格要求自己

教師，是道德的化身、社會(huì)的規(guī)范，可以說(shuō)教師一言一行，都潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教師自身應(yīng)該在思想和道德上定要有所覺(jué)悟，嚴(yán)格要求自身的行為作風(fēng)，成為學(xué)生的楷模。要樹(shù)立明禮誠(chéng)信、情趣高雅的教師形象，注意做勤奮好學(xué)、嚴(yán)于律己的模范，要時(shí)刻注意自身的儀表和行為檢點(diǎn)，以自身的情操感染學(xué)生、以作風(fēng)影響學(xué)生、以人格帶動(dòng)學(xué)生，做好學(xué)生的表率工作。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中院校的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重任，如何使教師以精湛的教育藝術(shù)和淵博的學(xué)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，如何具備高尚的品德和人格力量，既是建設(shè)師德師風(fēng)的主要內(nèi)容。教師職業(yè)道德水平的高低不僅影響著學(xué)生，也影響著國(guó)家和社會(huì)的整體素質(zhì)，所以學(xué)校要加強(qiáng)建設(shè)教師的職業(yè)道德，全面提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和整體水平，有助于促進(jìn)教育發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李金娥，云南省昆明市，云南外事外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院。