• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      淺談文化適應(yīng)論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

      2020-09-12 14:03:20霍中瑤
      教育信息化論壇 2020年5期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)環(huán)境文化滲透小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

      霍中瑤

      摘要:文化適應(yīng)理論主要研究文化對(duì)環(huán)境的適應(yīng)情況。語(yǔ)言和文化是不可分割的,語(yǔ)言是文化的載體,承載著語(yǔ)言國(guó)家的歷史文化、宗教文化等。因此,學(xué)習(xí)英語(yǔ)要充分體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言文化與漢語(yǔ)語(yǔ)言文化的區(qū)別,學(xué)以致用。結(jié)合小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,討論在英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用文化適應(yīng)論,以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升。

      關(guān)鍵詞:文化適應(yīng)論;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);文化比較;文化滲透;創(chuàng)設(shè)環(huán)境

      “我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全陶醉在自己的世界里,說(shuō)出的英語(yǔ)只有自己能聽(tīng)得懂,明白其意?!边@句話雖有所偏頗,但也有一定道理,它揭示的現(xiàn)象就是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中忽視的文化適應(yīng)現(xiàn)象。在文化“隔離”情況下,學(xué)生只學(xué)習(xí)了英語(yǔ)表達(dá)的方式,而忽略了人與人交流的真正內(nèi)涵。

      一、在教學(xué)中比較中外風(fēng)俗禮儀文化

      人與人交流具有一定的交互性,一方面,通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、價(jià)值觀等,讓對(duì)方清楚自己要表達(dá)的內(nèi)容,并理解自己的用意;另一方面,通過(guò)語(yǔ)言理解對(duì)方的思想、價(jià)值觀等,進(jìn)而明白對(duì)方要表達(dá)的內(nèi)容和用意。這就需要我們正確地對(duì)待文化差異,了解不同語(yǔ)言國(guó)家的思維文化、習(xí)俗文化、歷史文化等,才能真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ),融入英語(yǔ)語(yǔ)言文化之中。

      在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師首先要注重中外風(fēng)俗禮儀文化的差異,在教學(xué)中有意識(shí)地比較兩者的文化背景、文化內(nèi)涵等,使學(xué)生比較準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用。例如,我們國(guó)家人見(jiàn)面習(xí)慣問(wèn):“你干什么去?”“你去哪了?”而同樣的問(wèn)候在外國(guó)人眼里卻是在“窺探”他人隱私,這是很不好的行為。在A party一課的教學(xué)中,教師完全可以將這些風(fēng)俗禮儀文化進(jìn)行比較,讓學(xué)生感受中外文化差異,從而逐漸接受英語(yǔ)語(yǔ)言文化,提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)綜合應(yīng)用水平。例如,可以列表格,將中美文化差異列舉出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)而接受兩種文化內(nèi)涵。又如,可以舉例子:外國(guó)朋友來(lái)參加你的party并送給你禮物,你收下禮物并熱情地招待他,而他卻顯得不高興,這是為什么呢?通過(guò)案例探討,讓學(xué)生明白中外文化差異,進(jìn)而應(yīng)用文化適應(yīng)論引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言文化,明白見(jiàn)面問(wèn)好應(yīng)說(shuō)“hi”“hello”“How are you”等詞,而不能問(wèn)人家“去哪里”“干什么去”“吃飯了嗎”等問(wèn)題;接到禮物要當(dāng)面打開(kāi),而不能按我們的文化習(xí)慣思考對(duì)方所要表達(dá)的意圖。通過(guò)文化對(duì)比,學(xué)生了解了中外文化差異,掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的風(fēng)俗禮儀,進(jìn)而將文化融入英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用,適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言文化,提高自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性,以此促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升。

      二、在教學(xué)中注重中外文化滲透

      文化適應(yīng)論認(rèn)為人對(duì)文化適應(yīng)是人類(lèi)社會(huì)的特有現(xiàn)象,是一個(gè)曲折而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。一般情況下,學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣,學(xué)一段時(shí)間后會(huì)遭受“打擊”,因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)與電影、電視劇中的英語(yǔ)表達(dá)存在太大差異,因此覺(jué)得無(wú)趣。再過(guò)一段時(shí)間,他們慢慢地習(xí)慣了部分英語(yǔ)語(yǔ)言文化,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣又會(huì)恢復(fù),學(xué)得更多的時(shí)候,又發(fā)現(xiàn)自己會(huì)的只是皮毛,會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此,小學(xué)英語(yǔ)教師要了解學(xué)生英語(yǔ)文化適應(yīng)的反復(fù)性,要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生接受英語(yǔ)語(yǔ)言文化,了解英語(yǔ)應(yīng)用的環(huán)境,將英語(yǔ)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中,以提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力,使其習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式和文化習(xí)慣。例如,在Being a good student教學(xué)中,教師可以將英國(guó)人的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣等融入其中,通過(guò)文化滲透,讓學(xué)生適應(yīng)西方文化。例如,西餐餐具是刀和叉,吃的時(shí)候怎么用這些餐具呢?可以通過(guò)文化滲透,將英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言文化融為一體,讓學(xué)生在文化體驗(yàn)中接受英語(yǔ)語(yǔ)言文化、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),進(jìn)而養(yǎng)成英語(yǔ)應(yīng)用的文化習(xí)慣,以便更加流暢、自然地用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想、觀念等,提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

      三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言文化相互交融的環(huán)境

      人們常說(shuō):“不管你是英語(yǔ)學(xué)霸還是英語(yǔ)學(xué)渣,把你扔在倫敦街頭,不出一個(gè)月你就會(huì)用英語(yǔ)與人交流,不出三個(gè)月你就能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)?!笨梢?jiàn)環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要影響。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使語(yǔ)言與文化相互交融,能夠達(dá)到更好的教學(xué)目的。首先,營(yíng)造課堂氣氛,使學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)應(yīng)用的真實(shí)場(chǎng)景。例如在The lion and the mouse的教學(xué)中,我們對(duì)獅子和老鼠的認(rèn)知停留在我們傳統(tǒng)的觀念中,認(rèn)為百獸之王是“tiger” ,而“mouse”則是人人喊打的小動(dòng)物。教學(xué)中,教師播放《獅子王》《貓和老鼠》的動(dòng)畫(huà)片段,讓學(xué)生理解“l(fā)ion”和“mouse”在外國(guó)文化中的地位,進(jìn)而更準(zhǔn)確地理解這篇課文。動(dòng)畫(huà)、影片營(yíng)造的語(yǔ)言文化相互交融的環(huán)境,能夠使學(xué)生在潛移默化中接受西方文化,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。其次,教師可以結(jié)合教材制作英語(yǔ)微課視頻,通過(guò)小視頻引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言文化,進(jìn)而了解和適應(yīng)西方文化。例如,人們穿著“白色”的禮服參加“party”,外國(guó)人喜笑顏開(kāi),中國(guó)人卻哭聲一片。對(duì)此,可以用一個(gè)小視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的探究欲望,使他們主動(dòng)去了解文化差異,進(jìn)而主動(dòng)去適應(yīng)文化。再次,通過(guò)文化體驗(yàn)、文化實(shí)踐創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言文化相互交融的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的文化探究欲望,使其主動(dòng)地、積極地適應(yīng)文化。例如,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演,讓學(xué)生直觀、真實(shí)地體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用,進(jìn)而習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言文化,接受文化差異,逐漸地適應(yīng)不同的文化。又如,教師可結(jié)合當(dāng)?shù)氐臈l件,為學(xué)生安排一些英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用,體驗(yàn)英語(yǔ)文化,進(jìn)而提高學(xué)生的文化適應(yīng)性,使其更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

      隨著科技的發(fā)展,世界越來(lái)越小,各種文化滲透在我們的生活當(dāng)中,只要我們用心發(fā)現(xiàn),就會(huì)找到中西文化的差異。在英語(yǔ)教學(xué)中,我們應(yīng)將中西文化差異融入教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)不同文化背景下語(yǔ)言的表達(dá)方式,進(jìn)而使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)能接受和理解英語(yǔ)語(yǔ)言文化,了解英語(yǔ)語(yǔ)言背后的歷史文化、宗教文化、思維文化等,從而使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ),并且能夠?qū)W以致用。要通過(guò)文化適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力,使他們快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),獲得更優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳蓮英.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)策略研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(11).

      [2]黃思琪.芻議如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)[J].現(xiàn)代交際(學(xué)術(shù)版),2016(20).

      (責(zé)任編輯:韓曉潔)

      猜你喜歡
      創(chuàng)設(shè)環(huán)境文化滲透小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
      淺談?dòng)變毫己昧?xí)慣的養(yǎng)成策略
      方寸田園 語(yǔ)言氧吧
      小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)
      高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)“以生代教”教學(xué)模式初探
      如何培養(yǎng)高中英語(yǔ)跨文化交際能力
      區(qū)域活動(dòng)下影響幼兒生命發(fā)展的因素探討
      成才之路(2016年31期)2016-11-19 18:06:00
      游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
      小英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題及解決方法
      小議在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想教育
      考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:32:33
      小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
      考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:28:52
      成武县| 内江市| 修武县| 馆陶县| 吉林市| 河池市| 榆林市| 利津县| 通州区| 隆昌县| 柞水县| 舒城县| 玉屏| 乐都县| 梁平县| 普格县| 额敏县| 当雄县| 宣城市| 和顺县| 望江县| 大同市| 庄河市| 青州市| 洞口县| 永安市| 清原| 黔西| 阳朔县| 敖汉旗| 永顺县| 华蓥市| 辽宁省| 莱州市| 嘉义市| 普宁市| 当雄县| 湟中县| 高陵县| 新河县| 敦化市|