現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

王璐

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作能夠針對一些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破，還能夠吸引學(xué)生的興趣使課堂效率提高。在課堂上教師多使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)利用視頻音樂呈現(xiàn)知識點(diǎn)能夠使課堂內(nèi)容變得更加豐富。本文將針對實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行研究對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方法

分類號：G633.6

前言：小學(xué)生們心智尚未完全成熟，他們課下活潑好動(dòng)，課上的有時(shí)也是如此，因此教師在課堂教學(xué)過程中營造良好的課堂互動(dòng)氣氛是非常重要的。在課堂教學(xué)中教師要充分認(rèn)識到學(xué)生為主體的地位，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)工作的過程中要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要站在學(xué)生的角度運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)φn堂更感興趣。

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展自主探究，加深學(xué)生的知識理解

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，有許多教學(xué)老師偏好于使用灌輸式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法雖然能夠完成傳授知識的任務(wù)，但是并沒有培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和高尚人格。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會對人才的需求也越來越高，特別是綜合能力的需求是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法滿足的。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用自主探究的教學(xué)方法，來加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主性，并讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣有利于為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中打下良好的基礎(chǔ)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[1]

例如，在學(xué)習(xí)“觀察圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了三張圖片，分別是從上面、左面、正面觀察5個(gè)小正方形搭成的立體圖形的平面圖形，讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，思考這5個(gè)小正方形搭成立體圖形的形狀，并畫出這個(gè)立體圖形的草圖。有部分學(xué)生不知道如何下手，教師便在旁加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的圖形知識進(jìn)行思考、探究。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

數(shù)學(xué)知識十分的抽象，而學(xué)生在發(fā)展的過程中，主要是形象思維。所以學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)還是非常困難的。只有把較為抽象的數(shù)學(xué)知識生動(dòng)地展示給學(xué)生，才能夠讓學(xué)生理解其中的內(nèi)容。才能夠方便學(xué)生探索方便學(xué)生掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。

例如，一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，比較大小這個(gè)教學(xué)活動(dòng)就可以引入現(xiàn)代教育技術(shù)。讓學(xué)生進(jìn)入巧虎家做客，和巧虎一起拔蘿卜。這個(gè)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，之后教師通過巧虎的名義給他們獎(jiǎng)勵(lì)一些小餅干。這些餅干的大小各不相同，可以讓學(xué)生自行挑選。這個(gè)過程學(xué)生能夠了解大和小的不同概念，并獲得更多的成功體驗(yàn)。

3.合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來十分的困難。如果學(xué)生教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，選擇的內(nèi)容不符合學(xué)生的認(rèn)知水平，或采取的教學(xué)方式不合理就會影響到學(xué)生的認(rèn)知。在這種情況下，教學(xué)活動(dòng)就無法高效地開展。所以學(xué)生教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)問題，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)形象的展示，這些數(shù)學(xué)問題?？梢园堰@些數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為圖像轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生被動(dòng)畫所吸引，并開始主動(dòng)地思考這些問題。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組合圖形的面積時(shí)，教師可以把一個(gè)比較復(fù)雜的組合圖形逐步的分解轉(zhuǎn)化為簡單的圖形。計(jì)算出圖形面積之后再把這些圖形移動(dòng)組合在一起。讓學(xué)生仔細(xì)觀察對比組合圖形的特點(diǎn)。這樣就能夠快速的把握新知識點(diǎn)。[2]

4.體現(xiàn)互動(dòng)

現(xiàn)代教育技術(shù)最顯著的兩大特征是集成性和交互性，所以要充分發(fā)揮新技術(shù)的交互性。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平有限，好奇心比較強(qiáng)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，可能無法用合理的語言讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。如果教師合理的作用現(xiàn)代教育技術(shù)就能夠解決這些問題，還能讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中加深對于知識點(diǎn)的印象。

例如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)開展的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十的分解和組合。其中就可以引入一個(gè)分餅干的游戲。一共有十塊餅干，要分成兩部分，有多少種分法？要求每一個(gè)學(xué)生把每一種分配的方法都展示出來。學(xué)生可以直接觸摸電腦把餅干拖動(dòng)到籃子里。如果最終的結(jié)果錯(cuò)誤，電腦就會自動(dòng)提醒，讓學(xué)生再思考一下。學(xué)生就會再次檢查發(fā)現(xiàn)自己哪里有問題進(jìn)行修改。如果學(xué)生全部都答對了，電腦就會提示并鼓勵(lì)學(xué)生：你真是太棒了。這種互動(dòng)的方法能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地參加這項(xiàng)活動(dòng)。這個(gè)過程中學(xué)生的思維將會更加的敏捷，也會擁有更多學(xué)習(xí)的自信心。

5.應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生思維能力

學(xué)生的認(rèn)識是以形象思維為主，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的圖像、音頻和視頻，通過視聽兩方面提高學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和邏輯思維能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)播放視頻圖像，把比較抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加的具體。這個(gè)過程中學(xué)生的思維潛能就能夠得到充分的發(fā)掘，也能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。[3]

為了讓學(xué)生的思維更加敏捷，教師可以引入游戲活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法。例如：熊大和熊二不小心進(jìn)入了一個(gè)數(shù)學(xué)世界，想要回到自己的森林里，就需要完成一系列的數(shù)學(xué)任務(wù)。小朋友們，可以幫助熊大和熊二回到自己的家里嗎？游戲一開始就引入學(xué)生帶入相關(guān)的情景之中之后讓學(xué)生仔細(xì)的觀察通過運(yùn)算來解決問題。在解決完所有問題之后，就告訴學(xué)生熊大和熊二已經(jīng)成功的回到了自己的家。這個(gè)過程發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。

結(jié)論：

總之，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象不斷向抽象的方向發(fā)展。學(xué)生教師在這過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富當(dāng)前的教學(xué)形式，使課堂氛圍更加的活躍。

參考文獻(xiàn)

[1]曹盤珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)[J].廣西教育，2016，06（16）：89.

[2]王春華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，08（22）：76.

[3]顧文華.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效功能[J].中國多媒體教育，2016，09（12）：58.

周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的實(shí)踐研究》。課題編號：zkjy19022002