陳秀玲

摘要：小學(xué)語文知識具有堅實(shí)的基礎(chǔ)功能，通過小學(xué)語文教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生文字表答能力。作文水平的提高不僅影響到學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，而且還影響到學(xué)生的精神素養(yǎng)的提高，通過課外閱讀教學(xué)方式，不僅可以促進(jìn)作文教學(xué)的有效性，還可以使學(xué)生的文字表達(dá)應(yīng)用能力得到有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;作文教學(xué);提升策略

作文教學(xué)從小學(xué)至初中甚至高中階段，都是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，學(xué)生通常對寫作持有抵觸情緒，對學(xué)習(xí)沒有興趣。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，掌握語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要途徑。課外閱讀是在小學(xué)語文作文教學(xué)中推薦的一種重要方法。通過課外閱讀的積累，將其整合到作文教學(xué)中，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)高效率。

一、課外閱讀的重要性

1.幫助學(xué)生積累寫作材料

課外閱讀有助于小學(xué)積累寫作材料。小學(xué)生的生活認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)非常匱乏。因此，寫出來的內(nèi)容通常比較空洞，在整個作品中傳達(dá)不出一些有價值的信息。閱讀文學(xué)作品可以彌補(bǔ)這一現(xiàn)象，并為小學(xué)生的寫作提供豐富的材料。小學(xué)生可以通過課外閱讀增加更多的詞匯量。在寫作中運(yùn)用這些材料和詞匯可以合理地優(yōu)化作文的框架，增加小學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使小學(xué)生在創(chuàng)作中具有更完整的立體感。語文老師可以指導(dǎo)小學(xué)生閱讀一些與日常生活息息相關(guān)的課外閱讀材料，這些課外閱讀材料具有強(qiáng)烈的時代感和生活感，它們可以幫助小學(xué)生在閱讀后充分理解課外閱讀材料的含義。可以使小學(xué)生將課外閱讀中的內(nèi)容完美的和現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系在一起，能夠幫助小學(xué)生積累下豐富的作文素材。

2.提高學(xué)生的寫作能力

新課程改革明確指出，要想更好地開展語文教學(xué)，首先就要從作文教學(xué)入手，小學(xué)語文教學(xué)中作文所占的比例一直處于上升階層。因此，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的方法來更好地提高小學(xué)生的寫作能力，通過擴(kuò)大課外閱讀量，擴(kuò)大小學(xué)生的知識覆蓋面，提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

二、利用課外閱讀方法提高小學(xué)語文作文有效性的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生合理選擇閱讀材料

語文科目是教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)科目，尤其是小學(xué)語文科目，對學(xué)生的智力發(fā)展產(chǎn)生極大地影響。小學(xué)語文作文教學(xué)對于提高學(xué)生的語言能力非常重要。教師在教學(xué)中應(yīng)注重提高作文的有效性，而課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語文文化素養(yǎng)，也可以豐富他們的精神修養(yǎng)。小學(xué)生正處于成長和發(fā)展的初級階段，他們的社交和生活經(jīng)歷淺，而且缺乏辨別是非的能力。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的選擇讀物。對于小學(xué)生來說，閱讀語言水平較高的題材不僅可以幫助他們更好地掌握寫作方法和寫作技巧，滿足學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)需求，而且可以促進(jìn)學(xué)生精神上的進(jìn)步。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀豐富而精美的經(jīng)典著作等，從而使學(xué)生可以從精神和情感角度與作者產(chǎn)生共鳴。再者，現(xiàn)階段越發(fā)廣泛傳頌名言詩句的社會環(huán)境，致使學(xué)生能夠在反復(fù)閱讀中對其中所蘊(yùn)含的不同深意進(jìn)行體會，這樣會有助于提高學(xué)生的理解能力。例如《詠柳》 《絕句》等與學(xué)生實(shí)際生活有著直接關(guān)聯(lián)的閱讀內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活更好地理解其意境，從而感受到課外閱讀的樂趣，提高他們參與課外閱讀的熱情?？梢钥闯觯W(xué)語文教師組織課外閱讀教學(xué)活動時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的精神需求和實(shí)際生活，合理選擇閱讀材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀積累寫作材料

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹谛W(xué)語文學(xué)習(xí)中，許多小學(xué)生對語文知識的理解很大程度上反映在他們的作文水平上。小學(xué)生年齡尚小，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，因此他們必須通過課外閱讀來積累寫作材料。小學(xué)語文教師應(yīng)注重在平時作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀活動來積累更多的作文材料，幫助學(xué)生通過大量課外閱讀來提高閱讀能力，豐富自己的內(nèi)心世界，擴(kuò)大知識面，以積累更多，更豐富的作品材料。在平時作文教學(xué)時，小學(xué)語文教師可以通過各種課外閱讀活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使他們更積極地參與課外閱讀。例如，教師可以結(jié)合小學(xué)生的好奇心和對新事物的濃厚興趣的心理特點(diǎn)，精心選擇一些學(xué)生最喜歡的課外閱讀材料，例如《一千零一夜》 《成語故事》 《昆蟲記》等。這樣一來，學(xué)生的閱讀興趣就會更濃，他會更加主動地去了解課外閱讀的內(nèi)容，從而被課外讀物中的精彩世界牢牢吸引住，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在作文教學(xué)中，教師可以自覺地指導(dǎo)學(xué)生使用課外閱讀中所讀到的故事，句子，單詞，段落和其他材料，作為他們的作文寫作材料。此外，這些豐富而精彩的課外閱讀材料還有助于培養(yǎng)學(xué)生對生活和價值觀的看法。

3.向?qū)W生布置課外文章閱讀任務(wù)，并寫讀后感

寫讀后感可以反映出學(xué)生的理解水平，也可以表達(dá)出他們的認(rèn)知和觀點(diǎn)。在課外閱讀后，布置寫讀后感任務(wù)來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。通過讓學(xué)生理解文章并用自己的語言表達(dá)出自己的感受，實(shí)現(xiàn)對閱讀篇幅的理解。在寫讀后感的過程中，學(xué)生會反反復(fù)復(fù)地閱讀文段，結(jié)合自己的理解進(jìn)行寫作，可以大大提高學(xué)生的寫作能力，可以突顯他們的閱讀情況。為確保讀后感的寫作效果，教師應(yīng)積極指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成讀后感寫作。例如，老師每周都進(jìn)行出色的讀后感選拔，選擇具有杰出文學(xué)才能的學(xué)生上臺讀稿，并提供一些鼓勵和獎勵，以激發(fā)學(xué)生的熱情。

結(jié)論：總之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，增設(shè)課外閱讀有利于提高學(xué)生的文學(xué)詞匯量和技能儲備，使學(xué)生建立良好的閱讀文學(xué)基礎(chǔ)，從而達(dá)到學(xué)生寫作水平的提升，通過大量的課外閱讀，學(xué)生不僅可以提高他們的寫作技巧，而且可以豐富他們的想象力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

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