邱斯吟

摘要：班級文化分為“顯性文化”和“隱性文化”?！帮@性文化”，屬于可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。而“隱性文化”則是包括班集體在長期建設(shè)過程中逐步形成的制度、行為和精神文化。

關(guān)鍵詞：班級文化;小學(xué);文化建設(shè)

分類號：G625.1

顯性文化是班級文化建設(shè)的第一階段，是班級建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是所有的顯性文化內(nèi)容均要緊密圍繞班級的隱性文化內(nèi)核打造。

1.班級環(huán)境文化：讓個性和活力充滿教室

1.1命名班級名稱有個性

一個班級需要一個響亮的名號。確定班名就如同給自己的孩子取名字一樣，父母總想把世間最美好的祝福都涵蓋在孩子的名字當(dāng)中。學(xué)生取班名也是這樣。一聽說要確定班名，學(xué)生興奮地翻字典、查資料。紛紛地把自己的想法寫在了黑板上，后來經(jīng)過了商量、投票，我們把班命名為“繁花班”。選擇百花來命名，孩子們的理由是我們的學(xué)校叫“華園”，就像是一座美麗的大花園，我們就是綻放在華園里形態(tài)各異、五顏六色的鮮花。

1.2制定班訓(xùn)格言重激勵

班級名稱確定后，緊接著就是確定班級的班訓(xùn)。什么是班訓(xùn)？學(xué)生并不明白。我告訴孩子們，班訓(xùn)代表著整個班級的發(fā)展方向，是班級的精神支柱。班訓(xùn)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世、環(huán)境衛(wèi)生、奮斗目標(biāo)四個方面選擇一些有代表性的詞語加以提煉。于是，我巧妙結(jié)合班名，探尋內(nèi)涵，制定富有激勵性的班訓(xùn)。我和孩子們一起查找了各種花的寓意，最后商量、投票決定了八個字：文雅、樂觀、頑強(qiáng)、自信，希望如蘭花高潔文雅，如菊花獨(dú)斗嚴(yán)寒依然樂觀向上，如梅花般堅(jiān)韌不拔;如荷花自信美麗;

放手讓學(xué)生自己確定班訓(xùn)的嘗試讓我收獲了意外的驚喜，由此我想到，我們總是教育學(xué)生要熱愛班級，但沒有實(shí)際活動做鋪墊，這樣的教育就顯得有些蒼白無力，我們的班級文化建設(shè)就是要把愛班級的教育轉(zhuǎn)化為生動活潑地活動，讓學(xué)生在活動中自然而然地產(chǎn)生熱愛之情，這一情感的產(chǎn)生會比蒼白的說教更持久。

1.3設(shè)計(jì)班級標(biāo)志顯親和

班徽的設(shè)計(jì)是體現(xiàn)班級文化建設(shè)內(nèi)涵的創(chuàng)意，我們班的班徽也是由學(xué)生自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)的。在這個過程中可以說是驚喜接連不斷。首先，用一節(jié)班會課的時間，以花為基調(diào)，共同討論希望在班徽中寓意的元素，進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。一周后，38份圖稿在全班展示給學(xué)生看過后，再有學(xué)生投票選出5份較有價值的貼在教室后面的展板上，并有這5位同學(xué)講述自己的設(shè)計(jì)意圖和構(gòu)思的精彩之處。當(dāng)孩子們再次選擇的時候，看著他們略帶傷感的不舍之情，我很欣慰，因?yàn)榘嗉壩幕ㄔO(shè)的初衷就是希望學(xué)生能在各種活動中培養(yǎng)出對班級濃濃的愛，這次隆重的班徽設(shè)計(jì)活動已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了這個目標(biāo)。

班級文化符號建設(shè)的過程是整個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成過程，學(xué)生在不斷地討論、修改中，達(dá)到了共識，民主、平等的班級氛圍也在這樣的交流中形成。同時，在這一過程中，學(xué)生會強(qiáng)烈感受到這些誕生的符號是自己智慧的結(jié)晶，從而產(chǎn)生對班集體濃濃的愛。

2016級（2）班的班級文化符號

【班級文化標(biāo)識】? 花兒總動員

【班名】繁花中隊(duì)

【班徽】文雅、頑強(qiáng)、自信、樂觀

【班級格言】迎風(fēng)吐艷? 滿園生輝

【班歌】《花兒朵朵開》

【班徽】 38朵可愛的小花兒手牽著手、心連著心，一起暢游在知識的海洋里，迎接明媚的春天。

2.班級制度文化：讓規(guī)則意識深入人心

2.1培養(yǎng)規(guī)則意識，自覺遵守班級約定

班級文化建設(shè)涉及的面很廣，其內(nèi)涵也非常豐富。但就班主任工作而言，班級文化建設(shè)還需要從表層的班級物質(zhì)文化建設(shè)轉(zhuǎn)向班級制度文化和精神文化建設(shè)。如果說班級項(xiàng)目建設(shè)是整個班級的目標(biāo)，是班級前進(jìn)的方向，那么，班級制度就是班級能正常地目標(biāo)前進(jìn)的保障。

“沒有規(guī)矩不成方圓”學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和不斷強(qiáng)化規(guī)則意識。班級公約作為班級管理的總方針，整個公約包含生活習(xí)慣、聽課習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世、奮斗目標(biāo)五個部分，對學(xué)生提出了總領(lǐng)性的要求。班級公約張貼在教室最顯眼的位置，便于時刻提醒自己。

2.2成立班級部落制度，建立獎懲機(jī)制

班主任是班級工作的組織者，如果所有繁雜的事物都要事無巨細(xì)地親力親為，那么工作起來的苦和累不必言說。在經(jīng)歷了三個學(xué)期的調(diào)整后，班級管理形成了四大“部落”的縱向管理模式（紀(jì)律部、生活部、學(xué)習(xí)部、禮儀部），每個部落都制定了自己的“部規(guī)，“部長們”會根據(jù)班級發(fā)生的情況隨時調(diào)整、完善“部規(guī)”。

有了公平的班規(guī)、“部落”制度，越來越多的學(xué)生愿意參與班級事務(wù)的管理，如“紀(jì)律部”每日會對上課表現(xiàn)差的同學(xué)進(jìn)行提醒和監(jiān)督;“生活部”有學(xué)生專門進(jìn)行每日的課間巡查，督促學(xué)生做好環(huán)境保潔工作;“禮儀部”每天兩次的檢查?？ǎ酱賹W(xué)生及時佩戴。這樣的班級管理方法很好地培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感，同時，學(xué)生的管理、組織、人際能力都在這些管理活動中得到了鍛煉。

這些部長們還對同學(xué)們進(jìn)行了細(xì)化考核，根據(jù)積分給予評花，獲得相應(yīng)的獎勵。讓原本相對復(fù)雜的評比變得簡單化，亦顯得公平。孩子們很在意他們每天的每一項(xiàng)活動，通過這些獎懲，可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，改變自己，從而使自己更優(yōu)秀。

3.班級行為文化：讓儒雅氣息彰顯言行

班會是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。班會采用自主申報，自我組合，自己尋找搭檔確定活動的時間。我們的班隊(duì)主題還設(shè)置了“品格花”，品格花，分別以每月盛開的一種鮮花為品格花，并從花的寓意中提煉出的品質(zhì)作為每月的花語，蘊(yùn)含德育目標(biāo)，托物言志，對學(xué)生起到激發(fā)情感的作用。

每月德育主題模塊：

九月：目標(biāo)月

九月品格花：美人蕉

【花語】目標(biāo)明確，意志堅(jiān)強(qiáng)，志存高遠(yuǎn)，崇尚美好

【月主題活動】

九月是一個新學(xué)年的開始，圍繞新學(xué)年、新目標(biāo)設(shè)計(jì)主題活動

【周主題活動】

第一周：“新學(xué)期，新目標(biāo)”主題班會

第二周：“我們愛老師”主題班會

第三周：“紀(jì)念九一八，勿忘國恥，振興中華”主題班會

第四周：“我們的班級我的家”主題班會

良好的班級文化氛圍、積極健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的成長、成長影響巨大。 為讓12種品格在學(xué)生的生命中落地生根，將班級德育目標(biāo)落到實(shí)處，讓學(xué)生成為主題班會的主人，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，與學(xué)生積極互動，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力都你能得到極大的發(fā)揮，這樣，學(xué)生的自我要求、自我完善，自我進(jìn)取的精神就會不斷增強(qiáng)。

4.班級精神文化：讓文化力量厚植童心

“繁花中隊(duì)”成立了家庭小分隊(duì)，有探尋小分隊(duì)、小書蟲分隊(duì)、小廚師分隊(duì)，各分隊(duì)有熱心的且有相關(guān)專長的家長任隊(duì)長，他們利用周末組織開展相關(guān)活動。如 “探尋小分隊(duì)”，定期組織非遺研學(xué)活動，隊(duì)員們走進(jìn)梨園戲，了解梨園戲的歷史、特點(diǎn)，并觀看了經(jīng)典梨園劇目片段，跟著演員們一起學(xué)習(xí)梨園戲的手勢動作。短短的梨園戲初體驗(yàn)，領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化的魅力。 “小廚師”分隊(duì)利用周末時間向爸爸媽媽學(xué)習(xí)廚藝，在班級群里展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)所得，一起學(xué)習(xí)，一起成長……

各小分隊(duì)的活動，隊(duì)隊(duì)有特色，目的在于通過豐富多彩的活動，建設(shè)一個陽光、健康的班級，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以此推動班級的精神文化建設(shè)。

班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)，不僅僅是漂亮的教室環(huán)境，最重要的還應(yīng)當(dāng)是從人文的角度實(shí)施班級管理，潤物無聲，用班級文化的氛圍來感染每一個學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走出誤區(qū)，改變不良習(xí)慣，最終養(yǎng)成一定的人文素養(yǎng)，學(xué)生在超越自我、完善自我中鑄造出人格精神，為孩子們提供一個能影響一生的“有根”的班級文化。

【本文為泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題《新課程背景下個性化班級文化建設(shè)的研究》（批準(zhǔn)號：QG1352---080）研究成果】