陳潔

摘? 要：多媒體是教育信息化背景下得到廣泛普及與應(yīng)用的一種教學(xué)手段，當(dāng)前在中小學(xué)課程教學(xué)中已經(jīng)成為了一種常態(tài)，創(chuàng)新其運用理念與模式顯得尤為重要。本文立足于小學(xué)語文教學(xué)，就如何靈活運用多媒體開展教學(xué)進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;運用策略

多媒體在當(dāng)前的中小學(xué)教育領(lǐng)域已經(jīng)不再那么“新鮮”，但是其用法卻層出不窮，尤其是除了單一利用多媒體之外，還可以配合微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種新型教學(xué)模式來一同出現(xiàn)，極大地豐富了多媒體的應(yīng)用方式與路徑，也提高了其整體的應(yīng)用效果。為了進(jìn)一步發(fā)揮其在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢，也要注意結(jié)合新課程下核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新多媒體運用方式方法。

1.巧用多媒體，豐富課程教學(xué)內(nèi)容

在新課標(biāo)下，小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的要求是開拓學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。但是如果完全依賴于小學(xué)語文教材上的內(nèi)容開展授課，那么小學(xué)生在面對語文知識的過程中無法產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，也會直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。但是如果可以靈活地應(yīng)用多媒體，那么可以使教學(xué)在課下的時候提前搜集關(guān)于語文課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，尤其是可以增加一些生動、形象的語文教學(xué)素材，如圖片、視頻或動畫等類型的教學(xué)資源都是非常重要的語文教學(xué)素材，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生理解所學(xué)語文知識方面的作用非常突出。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這篇文章教學(xué)期間，由于許多城市地區(qū)的許多小學(xué)生可能沒有見過蟋蟀這種小昆蟲，所以在理解這篇文章內(nèi)容的時候會遇到一些困難。但是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章內(nèi)容期間，可以靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)，在課下提前為學(xué)生搜集一些關(guān)于蟋蟀及其生活習(xí)性的圖片和視頻等科普資料，將其整合成專門介紹蟋蟀的PPT。然后在課堂教學(xué)的過程中，將這部分視頻課件穿插導(dǎo)入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在觀看這些生動、形象的視頻過程中可以深刻理解與掌握蟋蟀的生活習(xí)性以及基本特征等豐富的知識。如此一來，通過借助這些拓展性知識的介紹，小學(xué)生可以理解蟋蟀建造住宅能力等方面的特性，并且最終切實體會到這篇文章主要是歌頌了蟋蟀不畏勞苦，不隨遇而安，吃苦耐勞的良好品質(zhì)與精神，這樣就可以發(fā)揮多媒體技術(shù)在輔助小學(xué)生理解與掌握所學(xué)語文知識方面的積極作用。

2 .巧用多媒體，營造良好學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為教學(xué)根本目標(biāo)的素質(zhì)教育理念下的一個重要教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成以及良好情感與態(tài)度的養(yǎng)成。但是以往枯燥的講授式語文知識教學(xué)方式直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，也無法使學(xué)生深入體會和感受這些語文文章中所包含的內(nèi)在思想情感。為了可以有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效果，教師可以充分利用多媒體，借助圖片、視頻和音樂等多種媒介的知識展示方式，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、形象、有趣的教學(xué)氛圍，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生參與語文知識學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高他們學(xué)習(xí)的整體效果。

例如，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，其中包含著許多古詩詞的內(nèi)容，如果直接采取朗誦的方式，學(xué)生可能無法切實體會和感受其中包含的思想情感，但是如果可以靈活地利用多媒體，為學(xué)生播放與古詩詞對應(yīng)的背景音樂或視頻畫面，那么可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個猶如身臨其境的情境氛圍，所以更有利于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使他們在斟酌字句的過程中切實體會和把握這些詩歌中包含的語言文字魅力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識的效果。又如，在《地震中的父與子》教學(xué)中，可以為學(xué)生展現(xiàn)一張我國汶川地震時一位母親為保護(hù)孩子而不惜用自己的身體抵擋倒塌房屋的照片，借助這種生動、鮮活的情境創(chuàng)設(shè)，更有利于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們更加容易體會和感受到這篇文章中包含的思想情感。

3 . 巧用多媒體，突破課程教學(xué)難點

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，其中包含著一些超過學(xué)生思維認(rèn)知或生活閱歷的知識，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。由于小學(xué)生本身比較依賴于感性思維思考問題，但是由于缺乏感性素材，單純依靠教師口授的知識講解方式，他們往往很難理解這些語文難點內(nèi)容。針對這種情況，教師可以靈活運用多媒體設(shè)備，為學(xué)生直觀地展現(xiàn)相應(yīng)的語文文章中描述的內(nèi)容，那樣可以幫助學(xué)生順利地突破這些語文知識學(xué)習(xí)難點。

例如，在《詹天佑》教學(xué)期間，由于這篇文章中在描述詹天佑修建的鐵路時運用了“人”字形的鐵路軌道設(shè)計方式，但是許多小學(xué)生由于缺乏相關(guān)鐵路軌道建設(shè)方面的感性素材，所以在實際的理解上可能會遇到一些問題。針對這部分語文知識教學(xué)難點，教師可以直接利用多媒體的動畫播放方式，將“人”字形的軌道設(shè)計方式進(jìn)行直觀地呈現(xiàn)出來，使全體小學(xué)生可以切實體會到這種鐵路軌道設(shè)計方式可以使火車更加容易穿越崇山峻嶺，這樣就可以幫助他們快速理解這部分語文難點知識，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

總之，多媒體是輔助教師教學(xué)的一大法寶。在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體期間，可以結(jié)合語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，將其應(yīng)用于豐富課程教學(xué)內(nèi)容。營造良好學(xué)習(xí)情境和突破課程教學(xué)難點中，力求可以充分發(fā)揮多媒體在提升語文教學(xué)有效性方面的積極作用。