黃劍

摘要：高中化學(xué)作為高中教學(xué)當(dāng)中的主要學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和成長有著非常重要的影響，尤其是高中化學(xué)在高考當(dāng)中占據(jù)著較大的分值，所以培養(yǎng)高中生們的化學(xué)解題能力就十分的重要。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜和困難，而且題目豐富多變，所以導(dǎo)致許多的高中生在做化學(xué)題時(shí)總是感覺到一籌莫展。這也是因?yàn)槲覈逃w系是從九年級(jí)才開始接觸化學(xué)，所以學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)解題時(shí)總是會(huì)感覺到困難，因此如何培養(yǎng)高中生化學(xué)解題能力就成為了高中化學(xué)教師們的主要教學(xué)任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);解題能力;教學(xué)任務(wù)

分類號(hào)：G633.8

化學(xué)作為一門科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，所以其嚴(yán)謹(jǐn)性非常強(qiáng)，這不僅僅是在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行體現(xiàn)，而且在進(jìn)行化學(xué)解題過程當(dāng)中也會(huì)體現(xiàn)出來。而且高中化學(xué)教學(xué)不僅僅是因?yàn)樵诟呖贾姓驾^大的分值而重要，更重要的是通過化學(xué)教學(xué)可以提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，通過培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)解題能力可以推動(dòng)學(xué)生們邏輯思維能力的建立，有助于高中生今后的學(xué)習(xí)和成長。尤其是在當(dāng)下我國進(jìn)行新課改之后，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)非常重視。所以高中化學(xué)教師更應(yīng)該找到合適的教學(xué)方法來幫助學(xué)生們培養(yǎng)化學(xué)解題能力，在日常教學(xué)當(dāng)中滲透解題思維，為高中生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)以及有效解題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)解題的基礎(chǔ)，沒有一個(gè)牢固的基礎(chǔ)知識(shí)體系作為支撐，學(xué)生們不可能有效的進(jìn)行解題，也就更不用說培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)解題能力。所以高中化學(xué)教師要想有效的培養(yǎng)學(xué)生們的解題能力，就需要從加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行開始，幫助學(xué)生們鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)解題能力奠定好基礎(chǔ)。但是高中化學(xué)教師不能夠通過死記硬背來讓學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式讓學(xué)生們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，繼而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，奠定好的高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

本人在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，就會(huì)利用一些不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鞏固好學(xué)生們的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。我會(huì)在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中加入一些趣味性的元素，讓學(xué)生們可以快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的接受和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。例如我在進(jìn)行《從礦物到基礎(chǔ)材料》在進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)將人類發(fā)現(xiàn)礦物并利用礦物的相關(guān)事跡編造成故事，讓學(xué)生們?cè)诼犞适碌耐瑫r(shí)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更深的記憶和理解，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)解題能力起到了非常有效地幫助作用。

2.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行思維導(dǎo)圖構(gòu)造

思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生們總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固學(xué)生們基礎(chǔ)的有效教學(xué)方法之一。通過思維導(dǎo)圖可以將學(xué)生們學(xué)習(xí)過的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)按照樹狀圖的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生們根據(jù)高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)思維導(dǎo)圖來進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣對(duì)于鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)以及將知識(shí)之間進(jìn)行連接有著很大的幫助，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的高中化學(xué)解題能力。甚至高中化學(xué)教師們也可以將錯(cuò)題編造為思維導(dǎo)圖，將同一種類但是不同犯錯(cuò)方向的錯(cuò)題按照樹狀圖的方式進(jìn)行構(gòu)造，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)錯(cuò)題時(shí)更加的高效，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)解題能力。

本人在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，就會(huì)利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)造，而我最經(jīng)常構(gòu)造的思維導(dǎo)圖就是錯(cuò)題導(dǎo)圖。將學(xué)生們最常犯錯(cuò)的題目進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生們可以通過多媒體上投影的錯(cuò)題思維導(dǎo)圖來進(jìn)行錯(cuò)題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的解題能力。但是我會(huì)根據(jù)不同的方式來構(gòu)造思維導(dǎo)圖，只為了起到更好的教學(xué)作用。例如我會(huì)將同一解題思路的錯(cuò)題作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行高中化學(xué)錯(cuò)題思維導(dǎo)圖的構(gòu)造，也會(huì)按照同一課教學(xué)內(nèi)容中的錯(cuò)題作為劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，構(gòu)造思維導(dǎo)圖，通過不斷地探索找到最佳的思維導(dǎo)圖構(gòu)造方式，有效的培養(yǎng)學(xué)生們的解題能力。

因此，高中化學(xué)教師們要合理的利用教學(xué)資源和教學(xué)方法進(jìn)行配合，思維導(dǎo)圖就是一種有效的教學(xué)方式而多媒體技術(shù)則是一種有效的教學(xué)資源，有效的進(jìn)行配合就起到了最佳的教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)解題能力。

3.提高解題教學(xué)質(zhì)量

一堂高中化學(xué)課的教學(xué)時(shí)間是45分鐘，所以在短短的45分鐘當(dāng)中高中化學(xué)教師需要進(jìn)行錯(cuò)題的講解以及教學(xué)內(nèi)容的傳授，為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)解題能力，高中化學(xué)教師應(yīng)該提高解題教學(xué)的質(zhì)量，不能夠用題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不但較低，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的高中化學(xué)解題能力沒有太大的幫助，還會(huì)導(dǎo)致大量的教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)，不得不讓化學(xué)教師占用課間、自習(xí)課或者是體育課等等來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，降低教學(xué)質(zhì)量。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該做的就是在有限的時(shí)間當(dāng)中提高解題教學(xué)質(zhì)量，注重例題的講解，加深學(xué)生們的理解能力。

本人在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，為了能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，我就會(huì)合理的安排教學(xué)時(shí)間。首先是在上課開始的前十到十五分鐘，是對(duì)于練習(xí)題或者是錯(cuò)題進(jìn)行講解，這十到十五分鐘是講解錯(cuò)題的最佳時(shí)間。而在這段時(shí)間之內(nèi)，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，有效的培養(yǎng)學(xué)生們的解題能力，我會(huì)將一些經(jīng)典的錯(cuò)題或者是學(xué)生們比較常見的錯(cuò)題進(jìn)行講解，讓學(xué)生們可以找到解題思路和方法，從而有效的培養(yǎng)和提升學(xué)生們的解題能力。除此之外，我會(huì)在學(xué)生們進(jìn)行錯(cuò)題總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生們對(duì)于某一方面的錯(cuò)題進(jìn)行選擇性總結(jié)，選擇其中比較典型的例題進(jìn)行記錄，這樣可以幫助學(xué)生們節(jié)省大量的時(shí)間，讓學(xué)生們通過復(fù)習(xí)經(jīng)典例題和錯(cuò)題來將這一類型的題目進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生們解題能力的培養(yǎng)。

不論是例題的講解或者是錯(cuò)題的總結(jié)，高中化學(xué)教師們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們舉一反三的解題思維，同一方面的題目，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維，這樣才能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生們的解題能力以及解題思維，幫助學(xué)生們?cè)诮窈蟾玫膶W(xué)習(xí)和成長。

總而言之，高中化學(xué)作為一門內(nèi)容比較豐富復(fù)雜的學(xué)科，教師們要想有效的培養(yǎng)學(xué)生們的解題能力，就需要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)情況來制定教學(xué)策略，這樣才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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