陳愛清

摘要：音樂教學的目的是培養(yǎng)學生的審美能力、動手能力和藝術修養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，陶冶情操。為開拓學校音樂教學的廣度，農(nóng)村小學也應該開設一些非義務教學音樂類的拓展課程。但是農(nóng)村的學校想要開展音樂類的拓展課程要考慮到很多的方面，能夠開設一些適合農(nóng)村小學的拓展課來增添音樂的樂趣。這些具有音樂特色的各類課程的開設，讓學生有機會參加自己喜歡的課程及活動，給一些學生提供音樂素養(yǎng)表現(xiàn)和發(fā)展的平臺，滿足學生們對音樂藝術學習的需求，并且讓學生的學習興趣和個性得到培養(yǎng)，有效的開發(fā)學生的潛能，陶冶情操，提高音樂素養(yǎng)，促進學生個性化的發(fā)展，也使得農(nóng)村學校音樂教育向多元化的方向發(fā)展。

關鍵詞：拓展課程;歌唱欣賞;樂器

一、開設音樂拓展課程的意義

小學階段是人生發(fā)展與形成的關鍵時期，小學生具有較強的學習能力，對新鮮事物充滿好奇，活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲望較強，對音樂知識和技能充滿渴望。但是在農(nóng)村學校，由于多數(shù)家庭條件不太富裕、學習環(huán)境等各種原因，大多數(shù)學生除了學校義務教育音樂課外，并沒有太多機會學習更多音樂的知識和技能。因此，農(nóng)村學校很有必要根據(jù)學校的教學資源以及教師的技能特長，開設和實施一些音樂類拓展課程。音樂類拓展課程的開設，能夠拓寬學生們學習音樂的路徑，延伸課堂外的音樂教學，可以開發(fā)學生的音樂潛能與特長，能夠讓學生掌握一門音樂的技能，可以提高學生對音樂多元化的認識，了解到當今世界多名族音樂的發(fā)展，提高學生的交際能力、智力、想象力、增強記憶力和協(xié)調(diào)能力，通過學習與展示，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，使其在以后的人生中更加自信。滿足學生更多的音樂學習需求，音樂類拓展課程以豐富的音樂學習和豐富多彩的活動給學生們更多的發(fā)展空間和更廣闊的舞臺。

二、音樂拓展課程的開設

以激發(fā)學生的特長、潛能為核心，區(qū)別于義務教育下的音樂必修課體系，借鑒學校已有的拓展課程開設經(jīng)驗，開發(fā)課程實施的課程資料和教材，展開多元化的，符合學生身心、潛能和特長發(fā)展的音樂拓展課程。根據(jù)音樂拓展課程的分類，可分欣賞類、器樂類、歌唱類等方面，最大限度滿足學生對興趣愛好的選擇。

考慮到農(nóng)村小學的一些基本情況，家庭音樂基本素養(yǎng)較低，經(jīng)濟條件好的不多，和一些家長對音樂教育的重視情況不良，導致學生對音樂方面的學習存在一些困難。另外，小學生低、中、高段的年齡差異，學科素養(yǎng)等各個方面的差別都比較大，年齡段的不同對音樂的興趣點也會有差異。基于以上的一些情況，可以從音樂表現(xiàn)唱、聽、奏、演等幾方面來思考：

（一）歌唱類拓展課程

孩子們基本都喜歡唱歌，人的嗓子是一件自帶的免費樂器，各不相同卻有相互融合，能夠演唱出多種多樣的歌曲。在唱這一表現(xiàn)形式中，我們可以從不同的年段不同的歌唱形式來考慮開設的課程。小學低段年齡較小，對很多新鮮的事物感興趣，在音樂課堂里積極性也會很高，他們喜歡唱歌，對好聽的有趣兒歌尤其感興趣，所以對于小學低段的學生可以開設有趣的兒歌教學。中高段可以開展合唱教學，可以提高學生對音樂的認知與興趣，通過合唱的排練與演出，學生互相學習互相幫助，從而提高學生們的集體感、歸屬感、榮譽感，提高團隊意識、集體主義，促進學生間的互相交流與合作使其學習生活更加豐富有趣。

（二）欣賞類拓展課程

音樂欣賞是音樂素養(yǎng)中不可缺的部分，對于培養(yǎng)農(nóng)村學校學生感受音樂欣賞音樂的能力有著重要的作用。在歌唱類教學中，已經(jīng)有欣賞教學的部分，但是針對的面窄，僅僅針對于歌唱和合唱的欣賞。在中高段，可以考慮開展音樂欣賞的課程，來豐富學生的情感體驗。課程里可以安排中國本土的音樂欣賞，如民歌、戲曲、地方音樂、民族管弦樂曲等，西方音樂，如管弦樂、器樂獨奏等，還有一些世界音樂，流行音樂等來拓寬學生的音樂欣賞層面。音樂欣賞對學生的審美能力，對音樂的理解能力的提高有很大的幫助。

（三）器樂類拓展課程

學習樂器可以給學生帶來非常多的好處，演奏樂器是一個需要眼、耳、手、頭同步協(xié)調(diào)的過程。學生需要學習看懂樂譜，再進過大腦的思考，傳輸?shù)绞稚涎葑喑鲆魳罚儆啥淙ヂ犑欠裱葑嗾_，這是一個多方面協(xié)調(diào)的過程，學生通過練習、演出充實自己的精神生活，獲得身心愉悅，提高自信心，對一個人的文化素養(yǎng)、道德風尚、情操、性格的形成也起著潛移默化的影響。樂器的練習和演奏是一種生動的動態(tài)系統(tǒng)，始終要求聽覺的專注、手指各自獨立前提下的靈敏積極活動、雙手不同動作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合。使大腦左右半球的機能獲得同等發(fā)展并增進互相協(xié)調(diào)能力。無數(shù)事例證實，從幼年開始學習器樂的孩子，人學后，在理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。對于農(nóng)村學校來說，開展器樂拓展課要考慮到樂器的價錢要便宜，便于攜帶，好練習等幾個方面，比如豎笛、陶笛、口琴等，對于不同的年段我們可以做一些嘗試。

三、結語

如果說義務教育音樂的學習是中小學學生重要的一門課程，那么音樂拓展課程就是增添音樂樂趣的一雙翅膀，它能夠帶給學生飛的更高更遠。學生通過學習音樂提高自身的文化素質(zhì)，陶冶情操，緩解和排除生活和學習中所帶來的壓力，得到身心的放松與愉悅，而后更加高效的投入到學習中，最重要的是音樂所帶來的好處是受用終身的。給農(nóng)村學生帶去更多更好的教育是我們一直要做的一件事情，讓學生能夠通過拓展課程感受到音樂帶來的快樂和美好也是我們老師的愿望。音樂拓展課程探索的腳步開始不久，但是一定會一直持續(xù)。

參考文獻

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