壽紅霞 夏勇

摘 要：隨著職業(yè)高中教育領(lǐng)域不斷地深化和改革，教師們?cè)絹碓阶⒅貙W(xué)生們的全面發(fā)展，因此在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也在不斷地滲透課程思政的教育理念。接下來，筆者將圍繞課程思政這一內(nèi)容，從英語學(xué)科的角度上對(duì)其教育意義以及具體的滲透策略展開詳細(xì)地探究，希望以下筆者針對(duì)課程思政所提出的教學(xué)建議可以對(duì)相關(guān)教育者有所裨益。

關(guān)鍵詞：課程思政;職業(yè)高中;英語教學(xué)

在英語課堂上實(shí)施課程思政的教育理念對(duì)于英語學(xué)科而言是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)切實(shí)有效的改革路徑，職業(yè)高中的英語教師可以通過明確教育目標(biāo)、營造良好氛圍、把握教學(xué)要點(diǎn)以及創(chuàng)新教學(xué)方法等策略在英語課堂上緩慢地滲透課程思政，從而使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)其思政水平也得到了顯著地提升，這也是筆者將要重點(diǎn)著墨的主要內(nèi)容。

一、課程思政教育意義

隨著新課改貫徹落實(shí)在職業(yè)高中的教學(xué)活動(dòng)中，教師們也逐漸對(duì)學(xué)生們的思政教育引起重視，在培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)在課堂上滲透課程思政的教育理念，有效提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)其全面發(fā)展，這對(duì)學(xué)生們的未來成長而言有著極大的益處。合理地將課程思政的教育理念融入到英語課堂教學(xué)中，聯(lián)系當(dāng)前階段的社會(huì)主流思想，在英語教學(xué)的基礎(chǔ)上建立完成的思政教育體系，為學(xué)生們思政水平的提升創(chuàng)造條件。

二、課程思政的滲透策略

（一）明確課程思政的教育目標(biāo)

為了可以更好地使課程思政在英語教學(xué)中發(fā)揮出最大的（去掉）作用價(jià)值，教師應(yīng)在英語課堂上滲透課程思政之前，先明確其教育目標(biāo)，對(duì)英語教材內(nèi)涵進(jìn)行深度剖析，將英語課程內(nèi)容與思政教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生們的思政理念[1]。例如，教師在講解《English around the world》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以以此為契機(jī)，有目的性地向?qū)W生們講述西方文化，拓展學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們能夠去了解英語語言文化，而不是僅僅局限于掌握英語語言技能。在了解英語文化的過程中，教師可以取其精華，并積極將西方文化與中方文化進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生們分析良莠，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感，從而達(dá)到思政教育下的英語教學(xué)目標(biāo)。

（二）注重營造良好的思政氛圍

情境教學(xué)法在很多教學(xué)課堂上都有著非常廣泛的英語（應(yīng)用），并在實(shí)踐應(yīng)用中也取得了不錯(cuò)的成效。教師可以在英語課堂上引用情境教學(xué)法，為學(xué)生們營造良好的思政氛圍，讓學(xué)生們能夠在輕松愉快的課堂情境中提高自身的思政水平[2]。例如，教師在講解《The Olympic Games》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前做好充分的備課工作，在英語課堂上利用多媒體設(shè)備向?qū)W生們放映與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的視頻資料，可以重點(diǎn)講解我國在奧運(yùn)會(huì)發(fā)展歷程中的重要事件，如我國在1932年第一次參加奧運(yùn)會(huì)，在1936年奧運(yùn)會(huì)中被人稱為“東亞病夫”的恥辱，以及2008年在我國開展奧運(yùn)會(huì)等等。在放映這些視頻資料的過程中，學(xué)生們的愛國情懷會(huì)在良好的思政氛圍中得以增強(qiáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的民族使命感起到了積極的促進(jìn)效果。

（三）把握課程思政的教學(xué)要點(diǎn)

對(duì)于職業(yè)高中而言，英語課堂上思政教育的核心在于結(jié)合教材內(nèi)容提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生們的思政水平。教師可以結(jié)合大綱要求，對(duì)英語教材內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，以求能夠在英語教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生們的思政水平[3]。例如，教師在講解《Travel journal》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以以小組的方式組織學(xué)生們以Travel journal為主題，創(chuàng)作不同省份地區(qū)的手抄報(bào)，通過這種方式學(xué)生們可以針對(duì)性地對(duì)我國某一省份進(jìn)行深入調(diào)查，了解該地區(qū)的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等多方面內(nèi)容，并將其具有代表意義的內(nèi)容融入手抄報(bào)中，最終教師可通過評(píng)選選出優(yōu)秀的手抄報(bào)作品在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展覽，以這種方式來弘揚(yáng)我國各地區(qū)的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生們的人文素養(yǎng)，這也是思政教育中的重要內(nèi)容。

（四）創(chuàng)新課程思政的教學(xué)方法

適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新課程思政在英語課堂中的教學(xué)方法也是提高課堂思政教學(xué)效果的重要路徑之一，教師可以結(jié)合英語教材內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上的積極性，提高學(xué)生們的參與度，從而順利完成課堂思政的教學(xué)任務(wù)[4]。例如，教師在講解《Festivals around the world》這一課程內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生們進(jìn)行競技比賽，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生們分為兩個(gè)大組，一組為中方代表，一組為西方代表。兩組學(xué)生以接力的方式依次說出代表方的節(jié)日，并用一百詞左右的英語對(duì)該節(jié)日進(jìn)行簡單介紹，當(dāng)一組學(xué)生無法在10秒有效時(shí)間內(nèi)做出回答時(shí)則視為失敗。在課堂上融入比賽的方式不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生們的好勝心，使得班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都能積極地參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)還能在比賽的過程中讓學(xué)生們能夠了解中西方的節(jié)日文化，提高學(xué)生們的思政水平，強(qiáng)化英語教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

課程思政與英語教學(xué)的有機(jī)融合已然成為職業(yè)高中未來發(fā)展的重要趨勢，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們思想政治等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度，幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生們的愛國情懷和人文素養(yǎng)，從而為社會(huì)和國家培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)高技能的職業(yè)人才，這也是每一位職業(yè)高中教育者對(duì)學(xué)生們的美好希冀。

參考文獻(xiàn)

[1]王倩.“大思政”格局和高職高專英語教學(xué)如何融入“課程思政”[J].文教資料，2019，（18）：217-218.

[2]張嵐.高職高專英語教學(xué)中推行”課程思政”的探索與實(shí)踐[J].速讀（上旬），2019，（7）：116.

[3]李金輝.將“課程思政”融入高中英語課程教學(xué)[J].英語教師，2020，20（4）：190-192.

[4]傅蓉.英語課堂有了“思政味兒”[J].百科論壇電子雜志，2020，（2）：232.