闞英強

摘 ?要：美術作為小學教學階段的組成科目，對于培養(yǎng)小學生的審美能力、審美素養(yǎng)等具有很重要的促進作用，美術教師要深刻意識到美術學科對小學生未來發(fā)展的積極促進意義，不斷提升自身對美術課堂的駕馭能力，促進美術課堂教學效果的優(yōu)化和提高。

關鍵詞：小學;美術;高效課堂

隨著新課改的推進，美術課堂教學理念、教學模式和教學方式較之以往有了明顯的不同，這給美術教師的有效教學帶來了一定的壓力和挑戰(zhàn)，需要每一個美術教師變壓力為動力、變挑戰(zhàn)為機遇，積極探索和尋求有效的課堂教學策略，全面提升美術課堂的教學效能，為小學生美術綜合素養(yǎng)的全面形成奠定堅實的基礎。鑒于此，本文筆者就對現(xiàn)代教育下如何提高小學美術課堂效率進行探討。

一、提高教學重視，設置合理目標

雖然美術對提升小學生的各項素養(yǎng)具有較為重要的作用，但由于美術學科不是小升初的主要考試科目，一些教師受應試教育的影響，往往將美術學科視作其他學科的“副科”，對美術學科的重視程度并不是很高，這自然不利于美術高效課堂的打造，需要我們深刻地反思和總結(jié)。

首先，需要美術教師從內(nèi)心深處認識到美術學科對小學生成長的特殊意義，積極的將美術學科的教學作為一項主要的任務來抓，并通過課堂教學和課下談話等多種途徑，向小學生講述學習美術知識技能的意義和作用，讓學生也真正的意識到該學科的重要性，從而和教師一道為美術學科高效課堂的構(gòu)建而一同努力。只有提高認識，美術高效課堂的構(gòu)建才會有了思想基礎。其次，教師要讓備課成為習慣，積極了解學生的美術知識儲備和課堂學習狀態(tài)，全面分析所用美術教材的編寫理念、編寫模式、模塊組成，只有了解了學情和教材，才能從整體上把握美術課堂的教學。其次，美術教師要分析具體的美術章節(jié)內(nèi)容，明確教學重難點，把握好易混淆的知識點，設置符合學生認知特點的教學目標。最后，教師要優(yōu)選教法和學法，精簡教學流程，做好突發(fā)預案，為美術高效課堂的構(gòu)建做好鋪墊。

二、擦亮學生眼睛，發(fā)現(xiàn)生活的美

生活從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活也是美術的一個教材，教師要善于運用生活中的事物，引導學生發(fā)現(xiàn)美并提升審美意識。大自然把一切美好的東西，山川、湖泊、藍天、白云、晚霞.....都展現(xiàn)給了我們，這些景色，蘊含著各種各樣的美。因此，教師在教學中應該創(chuàng)造機會，讓學生走進自然、欣賞自然的美。

例如，在教學“美麗的葉子”內(nèi)容前，可以讓學生先觀察生活中我們身邊的花花草草，并選擇出一種自己最喜歡的花仔細觀察它的顏色、形狀與特點，并講述喜歡的原因。在交流中，學生會得到啟發(fā)，懂得各種花的魅力。接著，教師可以利用ppt讓學生欣賞幾幅花的作品，向?qū)W生講述繪畫方式與方法。

在現(xiàn)代生活中，我們身邊到處都充滿了美。打開電視，我們能看到美麗的服裝、有趣的動畫片、感人的電視劇;走出家門，我們能看到林立的高樓大廈、美麗的園林設計等等。這些都是生活中美麗的風景線，美術也應表現(xiàn)出時代的美，我們不應該對生活中的美熟視無睹。教師應引導學生觀察、感悟生活的美好，并能將生活與大自然中的繽紛色彩呈現(xiàn)到美術課堂。

三、利用傳統(tǒng)面具，啟發(fā)造型思維

在小學階段的美術教學中，教師可以利用我國的傳統(tǒng)工藝造型為學生進行講解，這樣就能吸引學生的美術興趣，啟迪學生的造型思維。如，我國傳統(tǒng)的面具，它本身造型就非常的夸張，將它運用到美術教學中，就能充分調(diào)動學生的創(chuàng)作靈感，進而引導學生創(chuàng)作。

例如，在教學“我的自畫像冊”的相關內(nèi)容時，筆者就將傳統(tǒng)的面具造型融入到了教學當中，利用面具造型夸張的特點，為學生進行相關的展示。首先，筆者讓學生仔細觀察面具哪一個部位最為突出，最為讓人印象深刻。有的學生通過觀察發(fā)現(xiàn)面具的眼睛，繪畫的比較夸張，一般都像銅鈴一般大小;有的學生說面具的嘴巴較為夸張，他們的牙齒舌頭都很突出;有的學生說面具臉上畫上了很多的皺紋，在他們的額頭、眼角還有嘴角的地方都有等等。傳統(tǒng)的面具對人臉的繪畫特點，給了學生許多的創(chuàng)作靈感，所以學生在對人像進行創(chuàng)作時也會采用比較大膽的畫法，進行特色繪畫。其次，筆者就讓學生選擇本班的同學，用他們的臉當做模型進行創(chuàng)作。于是，學生在這個過程中就很大膽地將學生的特點和優(yōu)點進行了夸大。有的學生嘴巴比較大;有的學生鼻子比較大;有的學生眼睛比較大。這樣，學生就能通過大膽而有特色的繪制，抓住人像面部繪畫的特征。如此，我們就通過這樣的教學，就實現(xiàn)了啟迪學生的造型思維，促進學生創(chuàng)作能力的發(fā)展，進而能夠提升學生的美術綜合素養(yǎng)。

綜上所述，教師要深刻認識到美術學科對小學生發(fā)展和進步的特殊意義，積極提升對美術學科的重視程度，以強烈的責任意識推動美術課堂的改革，設置科學有效的教學目標，優(yōu)化教法，激發(fā)學生的求知欲望，讓小學生喜歡上美術、喜歡上美術課堂，并以此促進小學整體教學質(zhì)量再上一個新的臺階。

參考文獻：

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