陳雪嬌

摘 ?要：在高中階段教學(xué)中，合理高效地開(kāi)展歷史教學(xué)影響著學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)和弘揚(yáng)我們的民族精神，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展都很有益處。因此，歷史學(xué)科是高中學(xué)科教學(xué)中不可或缺的一部分。如果學(xué)生能夠消化所學(xué)的歷史內(nèi)容，他們很容易察覺(jué)到我們身處的時(shí)代所經(jīng)受的進(jìn)步與變化，這樣一來(lái)，高中生們就會(huì)更加珍惜來(lái)之不易的時(shí)代，為創(chuàng)造美好未來(lái)添磚加瓦。但是，歷史學(xué)科講究實(shí)事求是的原則，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。例如，很大部分學(xué)生用機(jī)械記憶的方法來(lái)背誦歷史知識(shí)點(diǎn)中的時(shí)間、人物、事件等知識(shí)，學(xué)生相應(yīng)地產(chǎn)生厭學(xué)心理。但如果通過(guò)借助歷史故事來(lái)開(kāi)展歷史教學(xué)，更新教學(xué)模式，這樣一來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣從而提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史故事教學(xué);新思考

引言：

歷史故事教學(xué)的含義就是開(kāi)展教學(xué)時(shí)，結(jié)合教授的歷史知識(shí)，挖出歷史事件中蘊(yùn)含的經(jīng)典典故和故事，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，之后以故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)。這種故事教學(xué)模式，讓學(xué)生了解到事件發(fā)生時(shí)的背景、事件的發(fā)展歷程，對(duì)于學(xué)生理解歷史、掌握歷史很有幫助，對(duì)學(xué)生的想象力和探究能力的培養(yǎng)很有幫助?？傊?，歷史故事作為歷史事件的背景內(nèi)容，不僅給歷史教學(xué)提供輔助，而且歷史本身的變化發(fā)展為歷史故事提供有用的素材。應(yīng)用歷史故事教學(xué)的重要性不言而喻，教師應(yīng)該合理開(kāi)展探索歷史故事作為教學(xué)模式的方法，從而展現(xiàn)出歷史故事教學(xué)的有益效果。

一、開(kāi)展歷史故事教學(xué)的好處

（一）有利于增強(qiáng)歷史課堂的趣味性

當(dāng)提及到故事時(shí)，我們總會(huì)自動(dòng)地把故事與有趣聯(lián)系在一起。故事常常會(huì)因它本身蘊(yùn)含的興致從而使人們產(chǎn)生一種好奇、熱情的情緒。在進(jìn)行高中歷史教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師的歷史教學(xué)會(huì)采取死板地按照課本讀的教學(xué)方式，這種滿(mǎn)堂灌的口頭式教學(xué)很容易讓歷史課堂變得單調(diào)、無(wú)聊和無(wú)趣，不利于學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。和一般的教學(xué)模式不一樣的是，如果將歷史知識(shí)的習(xí)得以歷史故事教學(xué)方式展現(xiàn)，這樣又有故事情節(jié)，也能給學(xué)生帶來(lái)興致的歷史課，很容易讓歷史教學(xué)具備趣味性和形象性。這樣一波三折、精妙絕倫的歷史故事，從而使其對(duì)歷史學(xué)科興趣培養(yǎng)無(wú)形中讓學(xué)生習(xí)得歷史知識(shí)，提高歷史學(xué)習(xí)效率。

（二）對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維很有幫助

對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，并不是簡(jiǎn)單地依靠“背”來(lái)使分?jǐn)?shù)提高，如果能培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，學(xué)生就具備了從不同的方面解決歷史問(wèn)題和歷史事件的能力，才能取得良好的歷史學(xué)習(xí)效果。那么怎樣在歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思想呢？通過(guò)歷史故事教學(xué)模式的開(kāi)展是使學(xué)生歷史學(xué)習(xí)思維得到培養(yǎng)的一個(gè)途徑。從一方面來(lái)說(shuō)，歷史故事中原本就隱含著歷史思維。歷史事件的直觀映像就體現(xiàn)在歷史故事中，學(xué)生依靠歷史故事學(xué)習(xí)歷史，有利于學(xué)生清晰敏捷的思維的培養(yǎng)。從另一方面來(lái)說(shuō)，歷史故事教學(xué)的應(yīng)用在一定程度上來(lái)說(shuō)使歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的難度降低，讓學(xué)生產(chǎn)生探索歷史知識(shí)的興致，使學(xué)生富有對(duì)于閱讀歷史的興趣，拓展學(xué)生歷史知識(shí)視野。拓展歷史知識(shí)的過(guò)程，也是歷史思維養(yǎng)成的過(guò)程?？偠灾?，在高中歷史課堂教學(xué)中借助歷史故事教學(xué)手段，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維得到培養(yǎng)。

二、歷史故事如何在高中歷史課堂中有效應(yīng)用

（一）挖掘歷史故事的歷史背景給學(xué)生帶來(lái)文化感受

高中開(kāi)設(shè)歷史學(xué)科的意義在于，除了是高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求外，還是為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)提升其文化內(nèi)涵，對(duì)我國(guó)悠久深厚的五千年文化的發(fā)展進(jìn)程有一個(gè)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)同本民族的文化歷史。而高中歷史任務(wù)主要通過(guò)對(duì)學(xué)生掌握歷史知識(shí)程度的考驗(yàn)，能不能將所學(xué)的歷史內(nèi)容聯(lián)系在一起進(jìn)行有效整合。因此，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地規(guī)避傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式的局限性，將高中歷史知識(shí)以故事教學(xué)的方式傳授給學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)歷史文化感受和精神，教師要不斷更新教學(xué)手段和教學(xué)模式，使歷史課程內(nèi)容擺脫乏味。

（二）通過(guò)設(shè)置問(wèn)題預(yù)留懸念

通常在歷史教學(xué)中，為了引發(fā)學(xué)生的思考，教師往往以布置任務(wù)的方式。但這種方式達(dá)不到激發(fā)學(xué)生思考的結(jié)果。如果采取借助歷史故事來(lái)設(shè)置教學(xué)懸念的方法，很容易引發(fā)他們的思考，使他們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，讓學(xué)生主動(dòng)探索歷史知識(shí)和鍛煉自主能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的歷史事件相應(yīng)地對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)設(shè)問(wèn)，“如果你是某某，在當(dāng)時(shí)的條件下你會(huì)作何選擇？運(yùn)用哪種方式來(lái)解決問(wèn)題？”教師在對(duì)學(xué)生提出具體問(wèn)題后，可以依據(jù)當(dāng)時(shí)所處的歷史背景講述，從各方面對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)進(jìn)行分析。因此，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題預(yù)留懸念的方法，促使學(xué)生對(duì)課本歷史背景和局勢(shì)進(jìn)行思考，利用歷史故事在歷史教學(xué)中的教育價(jià)值，讓學(xué)生的注意力得到集中，使歷史教學(xué)的效果得到提高。

（三）借助多媒體將歷史故事展現(xiàn)

在高中歷史課堂中，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，利用在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到的視頻資料，在課堂上通過(guò)照片或者電影，以視頻方式展現(xiàn)給學(xué)生課程中相關(guān)的歷史故事，這種直截了當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式可以讓學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行思考，讓學(xué)生感受到歷史的魅力，完全投入到歷史事件的情境當(dāng)中。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)難以理解的歷史事件的時(shí)候，教師通過(guò)播放課前制作好的的影片資料，讓學(xué)生首先認(rèn)真觀看影片中的內(nèi)容，用心感受歷史上的偉人是怎樣勇敢地面對(duì)社會(huì)中的磨難挫折從而改變他們的命運(yùn)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)展情況和改革歷程有更深層次的理解，學(xué)習(xí)他們的精神。這樣一來(lái)，教師也完成了高中歷史教學(xué)的任務(wù)，使教學(xué)更有效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中生的歷史課堂中借助歷史故事教學(xué)，不僅對(duì)于提高老師的教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很有幫助，還有助于學(xué)生綜合能力的提升，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。歷史趣味故事教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)方式多樣化，提升歷史課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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