谷澄儒

摘要：越是有趣的音樂越需要從頭開始，越需要在開始就能抓住學(xué)生的心。很多教師在教學(xué)之初就對音樂課堂的設(shè)計作了通盤考慮，從音樂課堂的授課目標(biāo)、任務(wù)探知和歸納總結(jié)等方面作了預(yù)設(shè)和安排，特別是在音樂課堂教學(xué)之初，尤其需要好好打扮一番。教師多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的音樂開頭，一方面，能有效吸引學(xué)生的眼球和注意力，激活他們保持高漲的學(xué)習(xí)激情和興趣;另一方面，利于學(xué)生在主動深入探知的過程中大膽提出自己的設(shè)想，便于其在主動融入其中不斷豐富自己的感思體驗。

關(guān)鍵詞：情境開啟? ?故事引導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境開啟：喚醒耳朵

教師可利用一定的情境引導(dǎo)學(xué)生主動探知，調(diào)動他們學(xué)習(xí)探知的好奇心。教師以創(chuàng)設(shè)情境的方式活化音樂教學(xué)，能使得學(xué)生在真正融入相應(yīng)的情境中挖掘更多豐富內(nèi)涵元素，利于其保持濃濃的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境時候，可從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，多結(jié)合他們的理解感知，主動從音樂中找出自己感興趣的內(nèi)容。

教師多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，鼓勵他們在主動探知中形成多樣化認(rèn)知。這種富有開放化導(dǎo)入模式，能使得課堂富有情境趣味。教師在教學(xué)中，可結(jié)合歌曲內(nèi)容予以情境導(dǎo)入，如，在教學(xué)《長江之歌》的時候，結(jié)合歌詞“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采; 你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女……”不妨運用多媒體課件向?qū)W生展示有關(guān)長江的情境，利用多媒體展示長江奔騰不息的情境，讓學(xué)生從長江特有景象體味到其中的不一樣內(nèi)涵意義。很多同學(xué)在這樣的情境引導(dǎo)下，能主動融入情境中，結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行深入互動交流。通過情境引導(dǎo)，很多同學(xué)在眼見耳聽腦思的過程中發(fā)現(xiàn)更多有價值的信息，能在主動融入相應(yīng)的歌詞中產(chǎn)生豐富的理解內(nèi)涵，能使得音樂課堂富有情境趣味。

教師針對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，多給他們相應(yīng)的提示和引導(dǎo)，鼓勵他們在主動參與引導(dǎo)中把握核心要點。教師可多請學(xué)生根據(jù)情境導(dǎo)學(xué)深入探知，引導(dǎo)他們在不斷聚焦音樂中形成多元化感觸體驗。

二、有趣故事引導(dǎo)：豐富內(nèi)涵? ?演說介紹

運用講故事的方式導(dǎo)入音樂教學(xué)，能使得學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)激情和興趣。教師以有趣的故事導(dǎo)入，能在豐富音樂內(nèi)涵意義的基礎(chǔ)上生成多元化感知。這種感知能使得學(xué)生保持高漲的激情。教師通過有趣故事導(dǎo)入，能使得音樂更有詩情畫意，能讓學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

有趣的故事導(dǎo)入，能給學(xué)生帶來新鮮而生動的情境氛圍。教師以有趣故事導(dǎo)入，能喚醒學(xué)生的耳朵，更好豐富自身的認(rèn)知感觸。教師可結(jié)合音樂課程學(xué)習(xí)內(nèi)容運用故事導(dǎo)入，能給學(xué)生帶來更多的興趣好感，如，在歌劇《白毛女》的教學(xué)中，可運用此法。教師可通過講故事的方式來導(dǎo)入：佃戶楊白勞，很早的時候喪失了妻子，養(yǎng)育了一個女兒，名叫喜兒，許配給了同村的大春。地主黃世仁，不仁慈，他用田地租稅逼楊白勞。楊白勞哭喊無路，于是自盡了。喜兒頓時陷入虎口，被黃世仁所侮辱……喜兒沒有辦法，非常無奈，于是夜里逃脫了，跑到深山里藏了起來，采摘果實吃，頭發(fā)也就變白了。大春仔細(xì)看，竟然是喜兒……豺狼虎豹變成了灰燼。以這樣的方式活化音樂課堂導(dǎo)入，定能激活學(xué)生的興趣和好奇心，能夠起到豐富音樂內(nèi)容的作用。

教師運用故事背景導(dǎo)入，應(yīng)在解音樂授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上多收集足夠豐富資料，多給他們相應(yīng)的提示和引導(dǎo)。教師在運用講故事方式中，多給他們足夠的自我探索和嘗試的機(jī)會，讓他們在真正走進(jìn)課堂中獲得豐富感知。

三、主持演說介紹：擴(kuò)充背景

學(xué)生作為音樂課堂的主人，理應(yīng)享有更多的表達(dá)權(quán)利。教師在引導(dǎo)學(xué)生主動介紹自己的認(rèn)知，能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的好奇心。教師運用主持人演說的方式導(dǎo)入課堂，能讓學(xué)生在真正凸顯學(xué)習(xí)主體地位和作用的基礎(chǔ)上保持高漲學(xué)習(xí)激情，讓他們真正在融入音樂學(xué)習(xí)中豐富自己的背景知識。

學(xué)生以主持人演說介紹的方式導(dǎo)入音樂教學(xué)，能給學(xué)生更多探索嘗試的機(jī)會。教師在指導(dǎo)學(xué)生主持演說介紹的時候，不妨做關(guān)注如下幾方面：（一）鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知積累，利用互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志等資源主動收集與音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材背景，讓學(xué)生自己做到心中有數(shù);（二）教師多騰出講臺，多建議學(xué)生根據(jù)自己收集的資料進(jìn)行深入介紹，如，在介紹《我愛你，中國》的時候，不妨建議學(xué)生從作詞的背景、作者的構(gòu)思、歌唱的注意點等方面予以介紹;（三）教師多給學(xué)生聯(lián)想想象的機(jī)會，多鼓勵他們能嘗試運用自己的語言予以介紹，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的認(rèn)知感觸提出多樣化觀點，讓音樂課堂變得更有高度和深度。以這樣的方式活化教學(xué)引導(dǎo)，能讓學(xué)生在真正聚焦核心要點的基礎(chǔ)上多提出自己的理解方式，能給學(xué)生提供可展示的機(jī)會。

音樂課堂中，教師可結(jié)合音樂授課內(nèi)容，多從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，多建議他們在主動選擇相應(yīng)的素材中開闊眼界，從而點燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。在此過程中，教師可結(jié)合學(xué)生的收集資料，鼓勵他們以多元化、趣味化話題主動介紹，讓他們在真正融入音樂課堂中展現(xiàn)自己的才華，提升對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

如前所述，教師多注重從開頭活化教學(xué)引導(dǎo)，多從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情境趣味的導(dǎo)入模式，定能有效吸引學(xué)生的注意力，最大化的激活學(xué)生對音樂新知的學(xué)習(xí)熱情。教師多為學(xué)生提供精彩而有趣的開頭，定讓音樂課堂富有生機(jī)活力，讓學(xué)生在一開始就喜歡上音樂。