淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施策略

何安永

摘要：在素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來(lái)越注重提高教學(xué)效果，致力于通過(guò)有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，希望能夠?yàn)槠渌W(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);有效實(shí)施;教學(xué)目標(biāo)

引言

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力[1]，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間合作交流，有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

1.科學(xué)合理的劃分合作小組

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須意識(shí)到通過(guò)合作小組的學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此教師必須要注重在小組劃分的過(guò)程中運(yùn)用有效的方式，做到尊重學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的主要優(yōu)勢(shì)，并以此作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行分組，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到因材施教，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)的方式組織學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并通過(guò)習(xí)題的方式檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，并按照檢測(cè)的結(jié)果對(duì)學(xué)生劃分不同的層次，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)挖掘?qū)W生的潛力保證學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)。同時(shí)，教師要選擇領(lǐng)導(dǎo)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生作為合作小組的負(fù)責(zé)人，并能夠使其積極的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，起到帶頭的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以使其作為搜集學(xué)習(xí)資料的小能手為其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一定的指導(dǎo)。而對(duì)于字寫(xiě)得較好的學(xué)生，教師可以選其作為小組成果匯報(bào)員，因此通過(guò)科學(xué)合理的分工能夠幫助學(xué)生意識(shí)到自己在小組內(nèi)所發(fā)揮的積極作用與價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生積極性

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師常常成為課堂教學(xué)的主體，并不能夠尊重學(xué)生的主體地位，無(wú)法及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在這樣的情況下小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的弊端，從而通過(guò)看創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生具備主動(dòng)探索知識(shí)的積極性。例如，在講解關(guān)于負(fù)數(shù)的相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)播放天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)視頻，從而尋找場(chǎng)景中出現(xiàn)的關(guān)于天氣的數(shù)字[3]。在寒冷的冬天天氣預(yù)報(bào)中會(huì)播放關(guān)于寧夏攝氏度的場(chǎng)景，所以在此時(shí)，教師要及時(shí)在學(xué)生感興趣的前提下詢問(wèn)學(xué)生零下5攝氏度在數(shù)學(xué)中如何表示？然后安排小組之間進(jìn)行探討。通過(guò)這樣的方法便能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望，所以此時(shí)教師可以將—5攝氏度為學(xué)生講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而幫助學(xué)生掌握復(fù)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

3.通過(guò)積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須意識(shí)到通過(guò)正面積極評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中必須要注重科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免打擊學(xué)生的自尊心。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在他們表現(xiàn)出自己長(zhǎng)處時(shí)也要給予肯定，這樣學(xué)生便會(huì)積極的發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性，專心致志的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并有利于學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，能夠獲取更大的進(jìn)步[4]。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解多邊形面積的課堂內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過(guò)小組的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四邊形面積的計(jì)算公式進(jìn)行合作，探究計(jì)算方法，教師要巡查觀看學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，對(duì)于落后的小組要及時(shí)給予一定的指導(dǎo)，然后再引出平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生探究?jī)烧咧g的面積計(jì)算方法的關(guān)聯(lián)。在學(xué)生取得正確的計(jì)算方法時(shí)要積極的給予肯定，但學(xué)生若沒(méi)有找出兩者之間的關(guān)聯(lián)，也要委婉的進(jìn)行表達(dá)，肯定學(xué)生努力探索的態(tài)度，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4.通過(guò)分層教學(xué)，做到因材施教

由于學(xué)生之間存在著一定的差異性，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要注重尊重學(xué)生之間的差異性，從而設(shè)計(jì)分層次的習(xí)題，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，由小組內(nèi)的不同成員分別完成不同的習(xí)題內(nèi)容，并組織小組之間開(kāi)展競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠做出習(xí)題的正確率最高[5]。通過(guò)分層教學(xué)能夠做到因材施教，最大限度的幫助小組內(nèi)的成員不斷進(jìn)步，從而發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值，使小組內(nèi)的成員意識(shí)到自身所起到的重要作用，更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須意識(shí)到通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)的質(zhì)量，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要在教學(xué)中貫徹合作學(xué)習(xí)方式，并運(yùn)用多元化的方法，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信息，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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