丁巖巖

摘?要：道德與法治教學工作的開展不僅是為了提高學生的學習成績，為他們的升學考試提供便利，更重要的是讓他們樹立基本的道德觀念和法治意識，幫助他們在這個社會上立足。作為一名教師，我認為后者的重要性遠遠大于前者。本篇文章從一道普通的題目入手，通過解讀該題目闡述道德法治課程具體教學工作的開展。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中教師;初中生

一、增強教學感染力

法治教學的實質(zhì)與核心是培養(yǎng)學生基本的法律意識和規(guī)則意識，進而幫助他們樹立科學的世界觀，人生觀和價值取向。但是在具體的實施環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當做的是讓學生真正理解其內(nèi)在含義而不是把一些規(guī)則制度和基本意識強行灌輸給學生。在我校開展法治教學過程中，某位教師給學生布置了這樣一道題目“做以下哪件事情會讓你感到快樂？A.刻苦學習 B.幫父母做家務(wù) C.隨心所欲吃喝玩樂”，很多學生在做這道題時毫不猶豫選擇C，當然也有部分學生選擇A或者B。但從事后的做題反饋來看，他們之所以做出這樣的選擇也并不是因為認真學習和幫助父母做家務(wù)能夠給他們帶來快樂，而是通過揣測教師的心思與這道題目設(shè)置的初衷最終確定出題者是希望他們做出a和b兩個選擇的其中之一。因此我們可以理解為，學生做出了這種選擇并不是他們的心中所想。我們不能說學生的這種選擇是錯的，因為按照初中生的思維來看C項是他們獲得快樂的真正來源，休息娛樂的確能夠給人帶來快樂?？炭鄬W習和幫助父母做家務(wù)只是他們遵守教師教學指令做出的反應(yīng)行為。這也就反映出初中道德與法治課程教學過程中注重形式化的問題，而這一問題的解決需要增強教學感染力。

具體來看，在教學實施環(huán)節(jié)，教師不可以站在學生的對立面或者直接告訴學生應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做。而是向他們曉之以理動之以情，比如，教師可以這樣對學生講：“同學們，相比于刻苦學習和幫助父母做家務(wù)，休息娛樂活動確實給我們帶來了巨大的快樂。但是前兩者真的不能夠為我們帶來快樂嗎？父母關(guān)心我們的生活，關(guān)愛我們的成長，為了給我們提供最好的條件他們一直在辛苦努力。看到勞累的父母，我們做一些力所能及的家務(wù)分擔父母的負擔，這肯定會讓父母非常開心。當自己的親生父母面露笑容時，難道你們不會感受到快樂嗎？父母最關(guān)心的就是我們的學習，學習可以讓我們進步，讓我們成長。努力學習在考試中交出一份完美的答卷，當獲得他人的贊美之時，難道不會感受到快樂嗎？”教師在課堂上親身講述，塑造了極強的教學感染力，這有利于讓學生真正意識到道德與法治課程學習的精髓是什么。

二、注重教學實踐性

在解答這道題目時，很多學生選擇第三項主要是因為沒有置身在前兩個選項的實際環(huán)境中，課程教學最終的目的是為了指導實踐，所以在推行道德與法治課程教學中，我們更要充分注重實踐教學的開展。例如，教師可以針對學生選擇第三項的實際情況開展實踐教學活動，和學生家長做好溝通讓學生在整個周末時間完全放棄學習計劃和家務(wù)勞動活動按照自己的意愿進行娛樂。為了進一步啟發(fā)學生，教師也要安排相應(yīng)的對比。例如，周末時間學生在家一直沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲世界，與此同時家長為了家庭的瑣碎事務(wù)不停忙碌。學生的安逸和家長的勞累二者之間形成強烈反差，這種實際情況會對學生造成極大的刺激，最開始娛樂行為帶給學生的體驗隨著他們逐漸認識到這種對比而逐漸降低，很多學生看到自己父母辛勞的場景紛紛產(chǎn)生一種自責和愧疚，此時他們便會選擇放棄網(wǎng)絡(luò)游戲娛樂活動去幫助自己的父母做一些力所能及的家務(wù)，從而真正理解“幫助父母做家務(wù)”才是一個正確的答案。

三、培養(yǎng)學生價值觀

培養(yǎng)學生的價值觀同樣也是一項非常重要的內(nèi)容。學生之所以不選擇前兩項答案主要是因為正確的價值觀沒有建立起來。所以在實際教學環(huán)節(jié)，教師要充分注重培養(yǎng)學生樹立科學正確的人生觀，世界觀和價值觀。為了實現(xiàn)這一點，教師首先要改革班級內(nèi)部的享樂意識，比如，通過講解一些典型的“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書時”的實際案例教育學生，這些案例可以是名人故事，也可以是存在學生周圍的平常事跡。通過講解這些事跡讓學生真正認識到如何安排自己的人生，做好規(guī)劃才是最有意義的。大學生樹立了正確的價值觀，在理解道德與法治這門課程相關(guān)知識的過程中就會顯得得心應(yīng)手，運用自如了。

四、結(jié)束語

道德與法治課程是初中階段學生要學習的重點科目之一，在具體的教學中我們要真正培養(yǎng)學生的意識，讓他們自己確定看待事物，衡量是非的標準。只有發(fā)自內(nèi)心深處的真正認識才會切實提高學生的學習素養(yǎng)和綜合水平，這也是我們今后順利開展道德法治課程教學工作所要堅持的重點方向。

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