梁云生

摘?要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也在不斷加重，為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間和平臺，教師也在不斷更新自身的教學(xué)模式。在初中地理的教學(xué)過程中，教師非常注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，因?yàn)檫@樣不僅可以使學(xué)生在課堂上更好地進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)，還能加快教師的教學(xué)進(jìn)度。教師要在教學(xué)的過程中，不斷為學(xué)生講述課前預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中地理;課前預(yù)習(xí);深化記憶;養(yǎng)成習(xí)慣;提高效率

在初中地理的學(xué)習(xí)階段，由于知識涉及的范圍非常廣泛，學(xué)生需要在課前通過預(yù)習(xí)，了解到自身知識薄弱的地方，這樣才能在課上更好地進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)。教師通過為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，可以深化學(xué)生對知識的記憶程度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的興趣。本文通過三個(gè)方面，敘述關(guān)于初中地理教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的重要性。

一、深化知識記憶

隨著學(xué)生年級的不斷升高，學(xué)生所學(xué)知識的難度也在不斷地升高，為了更好地適應(yīng)新的知識，學(xué)生需要在課前提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識，這樣才能在課堂上更好地把握教師所講解的內(nèi)容。教師在講課的過程中，也要時(shí)刻提醒學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，在課上教師可以為學(xué)生留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課本的通讀，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對本節(jié)課所講的知識有一個(gè)初步的了解;其次，在課下教師要及時(shí)為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生提供一個(gè)相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以深化對知識的記憶程度，有利于學(xué)生日后更好的發(fā)展。

例如，在“地球的運(yùn)動(dòng)”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，因?yàn)榈厍虻倪\(yùn)動(dòng)所涉及的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生在初次接觸時(shí)，很容易不理解與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的問題，不明白為什么會有晝夜更替四季變換。針對這一現(xiàn)象，教師要通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先查閱資料，了解與地球的運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識，這樣可以幫助學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí);其次，教師還可以通過多媒體為學(xué)生播放地球運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生通過更加直觀的方式了解到地球運(yùn)動(dòng)的知識。最后教師要根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生總結(jié)地球是如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的，讓學(xué)生明白地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)到課本知識，還能加深對所學(xué)知識的記憶。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以成就一個(gè)人，因此教師在教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，還有利于學(xué)生日后更好的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中，要為學(xué)生講解預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性，及時(shí)的預(yù)習(xí)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題，這樣不僅能夠推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識，還能讓教師在教學(xué)的過程中及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改變自身的教學(xué)模式。這樣一來，不僅可以推動(dòng)教師的教學(xué)進(jìn)度，還能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生打開地理知識的大門，吸引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識。

例如，在“自然資源的基本特征”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，由于自然資源的種類較多，不同資源的特征也是不同的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難度較大。為了更好地幫助學(xué)生解決這一難題，教師可以通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)的方法，了解不同的自然資源的基本特征都有哪些，讓學(xué)生明白自然資源的不同與氣候和地理環(huán)境有較大的關(guān)系，并通過總結(jié)，讓學(xué)生掌握與自然資源相關(guān)的其他知識。通過這一方法，不僅可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)到與自然資源相關(guān)的知識，還能通過知識的拓展，讓學(xué)生了解到我們應(yīng)該如何保護(hù)自然資源，如何通過合理的手段開發(fā)自然資源，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)階段時(shí)間是非常寶貴的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是節(jié)省是學(xué)習(xí)時(shí)間的重要手段，教師可以通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)的方式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，節(jié)省學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在上課之前要先為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前查閱資料，了解相關(guān)的地理知識，這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還能加快教師的教學(xué)進(jìn)度，有一舉兩得的作用。最后教師還要為學(xué)生布置課下復(fù)習(xí)作業(yè)，通過預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的有效結(jié)合，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識節(jié)省時(shí)間。

例如，在“自然特征與農(nóng)業(yè)”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以先分析南方的天氣以及土壤環(huán)境，讓學(xué)生明白自然特征與氣候條件是緊密相連的。其次，教師可以為學(xué)生講解在南方的自然特征條件下農(nóng)業(yè)是如何發(fā)展的。教師還可以在課上為學(xué)生播放與南方的農(nóng)業(yè)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解南北地區(qū)的農(nóng)業(yè)差異，并讓學(xué)生明白南方的自然特征都有哪些特點(diǎn)。通過這種手法，學(xué)生可以輕松地學(xué)會與自然特征和農(nóng)業(yè)相關(guān)的知識，通過教師的講解，可以激發(fā)學(xué)生了解更多地理知識的興趣。

在初中地理的教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)的方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)生對知識的記憶，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這種模式，有利于助推初中地理教育事業(yè)的發(fā)展。

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