張莉

摘要：現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園多采用混齡編班的模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式更適應(yīng)農(nóng)村幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀。農(nóng)村幼兒園混齡區(qū)域游戲中的科學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使幼兒在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中受到啟發(fā)、得到鍛煉、獲得進(jìn)步。開展混齡區(qū)域游戲中的科學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，為幼兒營(yíng)造一種輕松、歡快和自由的學(xué)習(xí)氛圍，提高活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?混齡區(qū)域游戲 ?科學(xué)活動(dòng)

農(nóng)村幼兒園混齡班級(jí)面臨的一個(gè)棘手問(wèn)題，就是留守兒童問(wèn)題?，F(xiàn)如今城市提供的工作崗位越來(lái)越多，越來(lái)越多的年輕人選擇去城市工作，同時(shí)，由于種種原因不得不將子女留在農(nóng)村老家由祖輩照顧，祖輩照顧孩子最有可能采用放縱型或忽視型的教養(yǎng)方式，均不利于幼兒的身心健康發(fā)展。對(duì)此，幼兒園教師在日常教學(xué)與生活中，應(yīng)采取相應(yīng)措施，如定期家訪、集體過(guò)生日、開展各類趣味游戲等，在不同年齡的幼兒間開展形式多樣的互動(dòng)游戲，促使其在游戲中相互學(xué)習(xí)、獲得支持并逐漸形成穩(wěn)定的同伴關(guān)系。而在農(nóng)村幼兒園混齡區(qū)域游戲中開展科學(xué)活動(dòng)，既可以培養(yǎng)幼兒的人際交往能力與生活自理能力，又能培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。

一、混齡區(qū)域游戲中科學(xué)活動(dòng)的概念和意義

幼兒園科學(xué)活動(dòng)是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，在游戲活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)各種感官對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作、探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找答案的探究過(guò)程。對(duì)此，教師要了解游戲環(huán)境，根據(jù)幼兒的情況和特點(diǎn)，有選擇地進(jìn)行教學(xué)，并提供相適應(yīng)的游戲材料，通過(guò)合理的游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒在游戲中充分參與多樣化的科學(xué)探索活動(dòng)，進(jìn)而提高幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力。

二、在混齡區(qū)域游戲中設(shè)計(jì)合理的科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容

在混齡區(qū)域游戲中開展科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，首先教師面對(duì)的學(xué)生有年齡上的差異，身體和認(rèn)知水平也存在一定的差異。所以，在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，首先以這些實(shí)際情況為準(zhǔn)，并要考慮到當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)設(shè)備、師資力量以及教學(xué)環(huán)境。幼兒園科學(xué)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣與愛(ài)好以及探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的欲望，使幼兒掌握一些科學(xué)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容要生動(dòng)有趣，以游戲的方式與科學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，同時(shí)應(yīng)貼近生活，使幼兒從生活中的小游戲里發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，如皮球在水上浮動(dòng)、吸鐵石可以吸引磁鐵等等。其次，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)因材施教，每個(gè)幼兒都不同，針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)采用不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)還要遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步引導(dǎo)兒童對(duì)科學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

三、在混齡區(qū)域游戲中開展科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略

（一）建立良好的游戲環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，因而好的教育環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也十分重要。在農(nóng)村，幼兒沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的游戲場(chǎng)所，也沒(méi)有好的游戲材料及師資力量，但是，農(nóng)村更加親近大自然，我們可以利用本土環(huán)境，為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、快樂(lè)的場(chǎng)所來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。例如，幼兒可以觀察螞蟻搬家的過(guò)程、觀察并記錄小蝌蚪變青蛙的過(guò)程等有趣現(xiàn)象。除了這些自然現(xiàn)象以外，更重要的是要培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，教師可以根據(jù)混齡編班的特點(diǎn)讓幼兒大小結(jié)合，促進(jìn)幼兒間的相互溝通與交流，在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，鍛煉幼兒的溝通與表達(dá)能力。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解釋和幫助，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)科學(xué)的知識(shí)，在活動(dòng)中獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)。

（二）合理投放游戲材料

混齡編班中的幼兒年齡大小不一，身高有異，實(shí)踐能力也參差不齊。因此，在選擇科學(xué)活動(dòng)材料時(shí)，要針對(duì)這些特點(diǎn)，幫助幼兒提高科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)興趣，滿足多元化需求，讓每一位幼兒都可以在其中找到適合自己的游戲材料。

在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)材料選擇時(shí)，首先需將幼兒的安全放在第一位，把好材料的質(zhì)量，保證科學(xué)活動(dòng)材料的環(huán)保性。其次，要針對(duì)混齡班級(jí)幼兒的性格特點(diǎn)、年齡大小及興趣愛(ài)好的不同，進(jìn)行科學(xué)合理的投放。最后，所選的活動(dòng)材料要貼近幼兒生活，所選的材料與生活越密切，幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解也越深刻、越充分。

（三）開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

要激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，教師可以帶領(lǐng)幼兒做一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在神奇的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中學(xué)到科學(xué)知識(shí)。例如，在農(nóng)村混齡班級(jí)中開展“泡泡滿天飛”游戲，教師可以準(zhǔn)備泡泡水及一些能吹出泡泡的材料，如吸管、筆桿、圓形、小鐵環(huán)等，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行嘗試，分辨哪些材料可以吹出泡泡。簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在自己的探索中就能獲得答案。

類似的科學(xué)游戲活動(dòng)還有很多，如“踩影子”游戲，影子和我們形影不離，是我們不可分割的好朋友，影子的動(dòng)作會(huì)隨著我們的動(dòng)作變化而變化，那么一天中影子什么時(shí)候最長(zhǎng)呢？什么時(shí)候最短呢？教師可以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)幼兒在一天早、中、晚三個(gè)不同時(shí)刻在同一地點(diǎn)讓幼兒兩人一組對(duì)影子進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)比較得出答案。

總之，混齡教學(xué)是一種適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀的一種辦法，農(nóng)村地區(qū)的教育資源無(wú)論是師資力量、教學(xué)硬件設(shè)施還是教育環(huán)境都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，而在混齡區(qū)域游戲中開展科學(xué)活動(dòng)，可以對(duì)幼兒的人際交往能力、同伴合作交流能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

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