楊國(guó)

摘 要：近年來，高等院校通過大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，扭轉(zhuǎn)了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)的局面，提升了人才教育培養(yǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。高校教育作為教育領(lǐng)域的重要組成，不僅需要關(guān)注教育質(zhì)量的提升，更加需要關(guān)注教師人才的培養(yǎng)，尤其在當(dāng)前大數(shù)據(jù)環(huán)境下需要關(guān)注教師國(guó)際化人才的培養(yǎng)，通過多種方式實(shí)現(xiàn)教師信息素養(yǎng)的提高。本文就大數(shù)據(jù)分析下高校教師國(guó)際化人才培養(yǎng)及提升策略進(jìn)行探索，希望可以為高校教育的更好發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校教育;國(guó)際化人才;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）12-0165-02

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，在大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境下，其不僅具備多樣化的信息種類與較快傳輸速度，而且具備多元化與真實(shí)性特征，針對(duì)一些比較繁瑣復(fù)雜的信息內(nèi)容，通過大數(shù)據(jù)，能夠在短時(shí)間內(nèi)完成信息收集、處理與利用工作，這些突出功能促使大數(shù)據(jù)受到了人們的廣泛認(rèn)可與青睞，在科技、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等社會(huì)領(lǐng)域中得到了廣泛運(yùn)用。伴隨著教育改革工作的持續(xù)進(jìn)行，國(guó)家對(duì)教育改革工作的重視程度也在不斷提升，在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020》與《教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中進(jìn)一步指出，應(yīng)當(dāng)通過教育信息化，對(duì)教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)起到良好的帶動(dòng)作用。在高校教育的發(fā)展過程中，大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境與教育信息化策略，能夠?yàn)槠鋭?chuàng)造全新的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。

一、大數(shù)據(jù)分析下高校教師國(guó)際化人才培養(yǎng)及提升的重要性

在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，對(duì)于教育工作而言，其發(fā)展的必然趨勢(shì)就是教師國(guó)際化人才的培養(yǎng)與提升。當(dāng)前，社會(huì)信息量出現(xiàn)了飛速增加，要想更好的開展信息的分析處理工作，就應(yīng)當(dāng)將科學(xué)先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)充分利用起來。高校院校教師的主要工作，就是將高素質(zhì)的技術(shù)技能人才輸送給社會(huì)，這樣大數(shù)據(jù)時(shí)代必然會(huì)對(duì)其造成影響。與大數(shù)據(jù)環(huán)境緊密聯(lián)系起來，開展高校教師國(guó)際化人才培養(yǎng)與提升工作，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教師綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生開展更加良好的指導(dǎo)活動(dòng)，這與當(dāng)前的時(shí)代特征相符合，實(shí)現(xiàn)高校教育質(zhì)量的提高，學(xué)生除了掌握專業(yè)知識(shí)與技能之外，還具備基本的信息收集、分析與處理能力，增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)能力，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的技術(shù)人才，為我國(guó)高校教育的可持續(xù)發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用，有助于我國(guó)教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)分析下高校教師國(guó)際化人才培養(yǎng)及提升中存在的問題

（一）國(guó)際化人才培養(yǎng)理念陳舊

在開展具體教學(xué)工作的過程中，教師的教育理念居于至關(guān)重要的地位，教師的教學(xué)活動(dòng)在很大程度上受到教育理念的影響。在大數(shù)據(jù)分析環(huán)境下，信息技術(shù)的變化日新月異，要想與時(shí)代的飛速發(fā)展相適應(yīng)，就應(yīng)當(dāng)注重改變自身的思想。作為高校院校教師，要想實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)質(zhì)量的提高，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的國(guó)際化人才，就應(yīng)當(dāng)注重依據(jù)具體情況，對(duì)自身的國(guó)際化人才培養(yǎng)理念做出更新。然而，在實(shí)際的高校院校的教學(xué)活動(dòng)過程中，大多數(shù)教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的國(guó)際化人才培養(yǎng)理念，不注重開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，很難實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)理念的更新。由于高校教師所運(yùn)用的國(guó)際化人才培養(yǎng)理念比較落后，在教學(xué)活動(dòng)中很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)高校院校國(guó)際化人才培養(yǎng)工作的順利開展造成影響。

（二）教師自學(xué)能力亟待提升

伴隨著大數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展，信息內(nèi)容變得更加豐富多樣，并且具備非常快的更新速度，要想緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于社會(huì)環(huán)境處于不斷變化之中，高校教師要想對(duì)優(yōu)秀的人才進(jìn)行培養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的具體需要，不斷補(bǔ)充自身內(nèi)容，并將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中去。然而，面對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境，高校教師不注重開展自學(xué)活動(dòng)，這樣很難實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的提升，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。部分教師雖然開展了自學(xué)活動(dòng)，但是缺乏相關(guān)能力，很難把握相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，影響自身的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在一定程度上會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)。

（三）大數(shù)據(jù)應(yīng)用不足

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)普遍應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)中，對(duì)于教育行業(yè)也不例外。我國(guó)的教育事業(yè)要想取得可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷強(qiáng)化大數(shù)據(jù)應(yīng)用。高校教師在開展具體教學(xué)工作的過程中，通過大數(shù)據(jù)應(yīng)用，能夠?qū)⒔虒W(xué)資源充分利用起來，提高自身的教學(xué)管理能力與水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促使學(xué)生能夠更好地與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。然而，高校教師在開展具體教學(xué)工作的過程中，由于缺乏先進(jìn)的信息化教學(xué)理念，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在不足，很難將其充分利用至教學(xué)工作中去，進(jìn)而影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

（四）創(chuàng)新思維模式融入偏差

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。任何行業(yè)與個(gè)人要想取得發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)新意識(shí)與思維。高校院校負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)輸送更多的技能型人才，要想使學(xué)生能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得發(fā)展，教師就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程中，教師應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，并將創(chuàng)新思維模式融入到具體教學(xué)工作中去，這樣才有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)活動(dòng)的順利開展。然而，在開展具體教學(xué)活動(dòng)的過程中，大部分教師依然對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行運(yùn)用，不注重開展創(chuàng)新思維模式的研究活動(dòng)。一些高校教師雖然具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，并且掌握了有關(guān)創(chuàng)新思維模式，在進(jìn)行實(shí)際課程教學(xué)工作的過程中，雖然運(yùn)用了一定的創(chuàng)新思維模式，但是不能在所教課程中將這些創(chuàng)新思維模式高效融入進(jìn)來，進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

三、大數(shù)據(jù)分析下高校教師國(guó)際化人才培養(yǎng)及提升路徑

（一）更新信息和人才培養(yǎng)理念

高校院校在開展有關(guān)教育工作的過程中，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)其造成了嚴(yán)重沖擊，為了能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)時(shí)代的沖擊，進(jìn)行科學(xué)、高效的應(yīng)對(duì)，確保系統(tǒng)信息化教學(xué)模式的順利實(shí)現(xiàn)。高校教師在進(jìn)行具體教學(xué)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自身角色進(jìn)行重新定位，不斷對(duì)自身的信息和人才培養(yǎng)理念做出更新，實(shí)現(xiàn)自身適應(yīng)能力的提升，針對(duì)落后的教學(xué)習(xí)慣與模式，高校教師應(yīng)當(dāng)勇于突破其限制作用，積極開展多方面的努力工作，確保自身的教學(xué)習(xí)慣與模式，能夠與信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求相適應(yīng)。教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)自身角色的定位進(jìn)行積極轉(zhuǎn)換，由知識(shí)的傳播者與教授者朝著問題探索者的方向進(jìn)行改變，使學(xué)生能夠主宰課堂，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)與能力的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

（二）提升教師自學(xué)能力

為了確保信息化教學(xué)工作的順利完成，在開展日常教學(xué)工作的過程中，高校教師應(yīng)當(dāng)充分利用課余時(shí)間，針對(duì)新知識(shí)與新技術(shù)，強(qiáng)化開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)越來越多的新知識(shí)與新技術(shù)進(jìn)行了解與掌握。針對(duì)自身專業(yè)知識(shí)體系與能力結(jié)構(gòu)，還應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，迅速作出更新與轉(zhuǎn)變，確保在大數(shù)據(jù)環(huán)境中，能夠促進(jìn)自我發(fā)展能力的生成，促使自身的各項(xiàng)能力得到提升，進(jìn)而更好地滿足時(shí)代發(fā)展的要求與規(guī)定。除此之外，針對(duì)有關(guān)教育網(wǎng)站或者新聞等最新的教育教學(xué)思想、改革要點(diǎn)與內(nèi)容方面，高校院校教師應(yīng)當(dāng)密切對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，實(shí)現(xiàn)自身有關(guān)能力的提升，并迅速對(duì)新技術(shù)進(jìn)行掌握，進(jìn)而促使職業(yè)能力的科學(xué)性與先進(jìn)性得到保障。

（三）注重大數(shù)據(jù)應(yīng)用

教師、學(xué)校與各個(gè)層面都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的大數(shù)據(jù)理念，為這種新教學(xué)模式的運(yùn)用，起到良好的推動(dòng)作用。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)與手段，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的信息化，能夠開展有關(guān)改進(jìn)與健全工作，通過反饋、預(yù)測(cè)與個(gè)性化三種要素，能夠持續(xù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)方面的信息需要。高校教師在開展具體教學(xué)工作的過程中，在確保資料來源真實(shí)性的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行大規(guī)模的在線開放課程，并對(duì)關(guān)于信息化的教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在開展具體教學(xué)工作的過程中，高校教師應(yīng)當(dāng)將在線開放課程與傳統(tǒng)集中授課形式緊密聯(lián)系起來，并開展高效的整合工作，充分發(fā)揮出在線教學(xué)自身的作用。教師除了對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行持續(xù)改造之外，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)與名師的教學(xué)視頻內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息情況，教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開展相關(guān)記錄工作，確保記錄內(nèi)容的科學(xué)性，合理性與規(guī)范性。

（四）注重創(chuàng)新思維融入

信息化教學(xué)屬于新時(shí)代全新型教學(xué)方式的范疇。高校院校在開展日常教學(xué)工作的過程中，通過信息化教學(xué)工作的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的顯著提升，促使現(xiàn)代教學(xué)形態(tài)朝著更加規(guī)范化的方向發(fā)展。依據(jù)有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞直砻?，高能力?yīng)用型人才的培養(yǎng)工作與教師的創(chuàng)新能力密不可分，倘若教師的創(chuàng)新能力越高，越有助于培養(yǎng)高能力應(yīng)用型人才，倘若教師的創(chuàng)新能力比較低，則不利于高能力應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的順利開展。面對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境，高校教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開展相關(guān)研究與探索工作，將在線教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式緊密聯(lián)系起來，融合成為一個(gè)整體，在具體的教學(xué)工作過程中，不斷擴(kuò)大信息化技術(shù)的應(yīng)用范圍，確保信息化技術(shù)能夠廣泛應(yīng)用于具體教學(xué)工作中去，高校教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分利用，這樣在擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)。針對(duì)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)與技能，高校教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對(duì)其進(jìn)行有效掌握與運(yùn)用。通過網(wǎng)絡(luò)，開展備課授課、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)等一系列的活動(dòng)，教師還應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通橋梁架設(shè)起來。高校教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)空間與多樣化的方式方法，開展課程自學(xué)模式，例如學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、糾錯(cuò)、拓展訓(xùn)練等，將學(xué)生的自學(xué)情形與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密聯(lián)系起來，并對(duì)其進(jìn)行高效整合，這樣教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出更加直觀的分析，并在此基礎(chǔ)上，完成學(xué)生學(xué)習(xí)情況的收集工作，為后續(xù)教學(xué)工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

時(shí)代的發(fā)展對(duì)各種新事物的產(chǎn)生與應(yīng)用，起到了良好的推動(dòng)作用，特別是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的普遍運(yùn)用，對(duì)于各行各業(yè)的發(fā)展而言，需要同時(shí)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，能否運(yùn)用創(chuàng)新思維緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，這是需要持續(xù)探索與解決的重要問題。特別是在教育領(lǐng)域中，國(guó)際化人才培養(yǎng)工作的完成，需要將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育方式緊密聯(lián)系起來，整合成為一個(gè)整體，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將全新的教育思路提供給高校院校的管理工作，進(jìn)而提升我國(guó)高校教育信息化建設(shè)步伐，為高校教師國(guó)際化人才培養(yǎng)工作提供強(qiáng)有力的支持。

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