鐘莉

摘 要：課程思政是高等教育思想政治教育的改革方向，根據(jù)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的指示，高校各類課程與思想政治教育相融合具有著十分的必要性，既是確保各類課程自身教育成果的關(guān)鍵，同時(shí)也是有效提高學(xué)生個(gè)人思想政治素質(zhì)和道德情操水平的關(guān)鍵?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)，課程思政教育模式的構(gòu)建將會(huì)是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程改革的新方向，也是從根本上提高經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性的必經(jīng)之路。本文結(jié)合自身多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，談一談?wù)n程思政教育模式在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)施意義、可行性及有效策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;課程思政;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：F0-4;G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）12-0155-02

一、引言

信息時(shí)代的到來讓整個(gè)社會(huì)的諸多領(lǐng)域發(fā)生了天翻地覆的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念正在成為幾乎每個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的必經(jīng)之路?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)不僅給人們的生活、生活等方面帶來了巨大的變化，同時(shí)被深深改變的還有教育領(lǐng)域。在為教育領(lǐng)域提供著前所未有的諸多便利的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在很大程度上挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)教育模式和教育理念。隨著互聯(lián)網(wǎng)+概念的深入人心，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)正逐步向著個(gè)性化和多樣化的方向發(fā)展著。在2019年的高校政治思想工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要積極運(yùn)用信息技術(shù)來打開高校思想政治教育工作的新局面，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，有效的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+概念的應(yīng)對(duì)作用，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)之中有效的融入思政教育，落實(shí)課程思政的積極倡導(dǎo)，促進(jìn)高校思想政治教育工作新局面的全面到來。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要意義

新時(shí)期高校思政教育再次成為了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域廣泛關(guān)注的問題，未來國(guó)家不僅需要高等院校培養(yǎng)具備相應(yīng)知識(shí)能力和技術(shù)能力的人才，同時(shí)也需要具備優(yōu)秀道德思想品質(zhì)的合格建設(shè)者。因此國(guó)家大力提倡課程思政，將思想政治教育融入到高等教育的每一個(gè)領(lǐng)域之中，讓學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的教育的同時(shí)也可以受到良好的思想政治熏陶。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程是高等教育階段非常重要的一門課程，有效的將思想政治教育融入其中無疑是保證未來經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才良好思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵?；谛畔r(shí)代的優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)+課程思政理念引入到經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)之中，將會(huì)是進(jìn)一步保證經(jīng)濟(jì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的關(guān)鍵，同時(shí)也是培養(yǎng)具備優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才的不二之選。

（一）社會(huì)價(jià)值取向的需要

教育是一個(gè)國(guó)家和民族未來的保證，任何學(xué)科的教育，尤其是在高等教育階段，其所關(guān)注的都不應(yīng)該僅僅是學(xué)生的專業(yè)技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)等等，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在思想政治品質(zhì)和道德情操。大學(xué)生作為未來國(guó)家的主人，其思想將會(huì)決定著未來社會(huì)的主流價(jià)值取向。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)價(jià)值取向方面的一些問題，國(guó)家重點(diǎn)提出了高等教育思想政治教育有待加強(qiáng)的要求，也是基于此，課程思政的教育理念才會(huì)很快成為了推進(jìn)高等教育思想政治教育改革新方向。而在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教育領(lǐng)域的影響很大，信息時(shí)代的學(xué)生思想更加多樣化和個(gè)性化，為了更好地塑造大學(xué)生良好的思想政治品質(zhì)和道德情操，教育者需要有效地借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)對(duì)大學(xué)生多樣化和個(gè)性化的思想政治學(xué)習(xí)需求，以此來有效地保證大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中能夠受到良好的思想政治教育。

（二）學(xué)生未來個(gè)人發(fā)展的需要

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生未來職業(yè)生涯的奠基。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅要具備良好的專業(yè)知識(shí)能力，熟練掌握各種專業(yè)技能，同時(shí)還有具備良好的思想政治素質(zhì)。學(xué)生為了獲得更好的個(gè)人發(fā)展，不僅要將自身的職業(yè)能力進(jìn)行不斷的磨礪，同時(shí)也要對(duì)于自身的思想政治素質(zhì)進(jìn)行不斷的提高，以讓自己的個(gè)人發(fā)展能夠與社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展相一致，從而讓自身獲得更大的發(fā)展空間。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政模式的可行性分析

高校課堂是開展大學(xué)生思想政治教育的主要渠道，信息時(shí)代的大學(xué)生個(gè)性化更強(qiáng)，獲取知識(shí)的方式也更加多樣化。雖然大學(xué)生可以從多個(gè)角度來感受思想政治的教育，但是課堂依然是最可控也是最可靠的思想政教育陣地。關(guān)于加強(qiáng)課堂思想政治教育的問題，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上一再強(qiáng)調(diào)，要積極構(gòu)建與時(shí)代同步的思想政治教育課堂模式，讓各學(xué)科的教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生良好的協(xié)同效應(yīng)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)之中，其本身便是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，重要性不言而喻，且其開設(shè)的時(shí)間非常關(guān)鍵，正是學(xué)生剛剛步入大學(xué)校園的時(shí)期，抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育是奠定學(xué)生未來專業(yè)課程學(xué)習(xí)和思想政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教育者要本著立德樹人的教育理念，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程之中有效的融入思想政治教育，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，既提高經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的趣味性和有效性，同時(shí)也將思想政治教育的內(nèi)容融合進(jìn)來，讓學(xué)生可以潛移默化的在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)感受思想政治的熏陶。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的支持之下，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的邊界會(huì)變的更為寬泛，所涵蓋的內(nèi)容也會(huì)更多，實(shí)踐性也會(huì)更強(qiáng)，教師可以將許多實(shí)際發(fā)生的案例利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入到課堂教學(xué)之中，同時(shí)也根據(jù)這些案例提出一些有關(guān)于職業(yè)操守、社會(huì)基本準(zhǔn)則以及思想道德方面的引導(dǎo)和熏陶，讓學(xué)生可以在更具實(shí)踐性的課程學(xué)習(xí)過程中樹立良好的道德觀念和價(jià)值取向。

四、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”模式的構(gòu)建策略探討

（一）以育人為導(dǎo)向，塑造未來合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門經(jīng)邦濟(jì)世、強(qiáng)國(guó)富民的學(xué)問，這門學(xué)問既需要學(xué)習(xí)者有著一顆細(xì)致入微，可以解釋和解決所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的心，同時(shí)也需要有著一顆宏觀博愛，可以以天下為己任的心。從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程上來看，微觀部分主要講的是資源配置問題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以初步具備掌握經(jīng)濟(jì)基本規(guī)律和原理，可以運(yùn)用消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)者理論來解決消費(fèi)與生產(chǎn)之間的相關(guān)問題，同時(shí)也能夠掌握成本分析的基本原理，并積極的運(yùn)用到實(shí)際的收益與利潤(rùn)分析等問題之中。但是更關(guān)鍵的還是要讓學(xué)生具備一個(gè)宏觀的經(jīng)濟(jì)視角和以國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體運(yùn)行為思考對(duì)象的胸懷。

作為教育者而言，不僅要注重微觀方面的教育，這是基礎(chǔ)，是前提，但是卻不是全部。人的思想和胸懷在很多大程度上可以決定一個(gè)人的能力上限和未來的成就。任何一個(gè)教育者都希望看到自己的學(xué)生可以在未來有著很高的個(gè)人成就。而這一切其實(shí)都與教育者的教育關(guān)注有著密切的關(guān)系，是關(guān)注微觀還是微觀與宏觀同時(shí)關(guān)注，在很大程度上會(huì)決定著學(xué)生的未來。

所以既是為了學(xué)生的未來，同時(shí)也是為了踐行課程思政教育理念，教育者應(yīng)該積極的以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，以育人為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的課堂界限，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將更多的實(shí)際性經(jīng)濟(jì)學(xué)案例引入到課堂上來，既從宏觀角度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，同時(shí)也從微觀原理角度來為學(xué)生進(jìn)行更具有實(shí)踐性的剖析和講解。讓學(xué)生在習(xí)得經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也在潛移默化的受著思想政治教育的熏陶。學(xué)會(huì)并試著從更高的層面，更大的視野以及更深的思維去審視經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成良好的自我熏陶和道德培養(yǎng)。

（二）以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，拓展思想政治教育的渠道

課堂是課程思政開展的主要渠道，但是卻并不是唯一的渠道。信息時(shí)代的到來讓人們獲取知識(shí)、接受教育等等的方式變得多樣化和個(gè)性化，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求同樣也是如此。作為教育者而言，更多要做的是去滿足學(xué)生的需求，而并不是強(qiáng)行按照自己的教育意愿去實(shí)施教育，這樣往往會(huì)適得其反。如上文所述，經(jīng)濟(jì)學(xué)本就是一門極具實(shí)踐性與理論性的學(xué)問，同時(shí)也具備著很強(qiáng)的時(shí)效性。既關(guān)乎到實(shí)際的學(xué)生的生活，同時(shí)也關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事大情。

教師可以積極的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將大量的歷史資料、現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)以及社會(huì)案例等融入到教學(xué)過程中來，將知識(shí)融入到實(shí)踐之中，深入淺出的從經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的角度來分析實(shí)際發(fā)生著或者是發(fā)生過的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。同時(shí)教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，交流的內(nèi)容可以說當(dāng)前的時(shí)事、軍事、政治等，讓學(xué)生們暢所欲言，試著從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去分析這些事件，同時(shí)又學(xué)著跳出經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇限制，真正地?fù)碛幸粋€(gè)大思想、大觀念。

（三）以課程內(nèi)容為根本，將課程思政做到實(shí)處

課程思政教育理念歸根結(jié)底還是要落到課程二字之上，這是基礎(chǔ)，也是必要的前提。以互聯(lián)網(wǎng)為依托進(jìn)行的課程思政教育，首先應(yīng)當(dāng)將教育內(nèi)容定位為課程內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行發(fā)散、融入、升華等，要首先保證學(xué)生們可以獲得知識(shí)，要先以務(wù)實(shí)的態(tài)度來面對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)問，而不是僅僅從思想政治的高度甚至是國(guó)計(jì)民生等高層面來進(jìn)行思考。這樣容易讓學(xué)生養(yǎng)成眼高手低或者是缺乏腳踏實(shí)地思想的壞習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展也是非常不利的。

作為課程思政而言，還是要緊貼課程，讓思想政治教育與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程緊緊相連，不能為了教育而教育，這樣只會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。只有真正的讓經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中的思想政治教育自然而然的發(fā)生，課程思政才能夠真正的落到實(shí)處，對(duì)于學(xué)生的影響才會(huì)是深刻的，學(xué)生的內(nèi)在思想政治品質(zhì)和道德情操才會(huì)是可以有所保證的。

五、結(jié)語

課程思政教育理念之于經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的意義是非常深刻的，而“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)更是讓這一深刻的意義變得更加現(xiàn)實(shí)，也更加容易實(shí)現(xiàn)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+課程思政”教育模式確實(shí)給經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思政改革帶來了希望和方向，也讓這門學(xué)科的教學(xué)得到了更為廣闊和具有意義的實(shí)踐平臺(tái)，教育者可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的幫助下和課程思政教育理念的指導(dǎo)之下，更好地去塑造和培養(yǎng)未來社會(huì)建設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

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