小學(xué)低段聽說能力訓(xùn)練的策略

黃利蕊

摘要：小學(xué)低段培養(yǎng)聽說能力是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)秉著查漏補缺、因材施教的原則，采用趣味“課堂作業(yè)”設(shè)計：自編口訣——讓學(xué)生能聽說;親近生活——讓學(xué)生愛聽說;巧用繪本——讓學(xué)生樂聽說。采取聽、說、畫、攝影等多種方法，激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和想象能力，從而讓學(xué)生感受知識、學(xué)到知識、運用知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;作業(yè)設(shè)計;聽說訓(xùn)練

新課標(biāo)指出，低年級“聽話、說話”訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我在教學(xué)中采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、自編口訣——讓學(xué)生能聽說

（一）順口溜

從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)起，筆者就從拼音、音節(jié)、字、詞、句等進(jìn)行聽的訓(xùn)練，每次課前，我都會把上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行聽寫，指名學(xué)生說一遍，讓學(xué)生重復(fù)老師或者其他學(xué)生說的內(nèi)容，使孩子上課學(xué)會認(rèn)真聽講。如我在課堂上設(shè)計了如下的訓(xùn)練：小i小i，iii，自己穿衣，衣衣衣。讓學(xué)生復(fù)述我所講的內(nèi)容，或同桌互說，就此落實了聽、說的訓(xùn)練。

（二）編句子

在語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真聽別人講話，知道別人講話的主要內(nèi)容。為此，在拼音教學(xué)中，我利用課文中音節(jié)的四聲和圖片進(jìn)行聽說訓(xùn)練。如：bá拔蘿卜，小朋友唱“拔蘿卜”的歌;bǎ打靶，解放軍叔叔在打靶;bà爸爸，爸爸在上班、我愛爸爸等。大部分學(xué)生能認(rèn)真傾聽，交流反饋剛剛別人講了什么、用了哪個拼音等。

為了把字詞教學(xué)與語言訓(xùn)練緊密結(jié)合，每篇課文我會挑選幾個容易組詞的生字，讓學(xué)生組詞，并用所組詞語說話。其他孩子認(rèn)真傾聽，別人說過的不能重復(fù)出現(xiàn)。也可以挑字讓學(xué)生組詞、說幾句話或者動手寫一句話。

二、親近生活——讓學(xué)生愛聽說

心理學(xué)家培林說：“用出聲的外部語言表達(dá)操作活動，是智力活動形成的五個基本階段之一?！睘榇?，我從教材中挖掘說話訓(xùn)練因素，教給學(xué)生句式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。針對一、二年級學(xué)生生活常識匱乏，而且課后不布置書面作業(yè)的要求，我在備課前努力嘗試調(diào)動學(xué)生的多種感官來提高學(xué)生的聽說能力。

（一）走近自然

在備課時，筆者會設(shè)計讓學(xué)生親近生活的環(huán)節(jié)，讓他們提前找一找資料，并設(shè)計一些句式，如：“因為看見什么，所以知道什么季節(jié)?！薄拔野l(fā)現(xiàn)什么怎么樣了，所以知道什么季節(jié)來了。”父母可協(xié)助孩子走入自然，收集資料，去觀察周圍的花草樹木，思考：在植物身上發(fā)現(xiàn)了什么？聞到了什么？摸到了什么？學(xué)生可先說給家長聽，家長在家校練習(xí)本上做評價。課堂上，教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計，讓孩子上臺來說一說見聞，其他孩子當(dāng)評委，并說說亮幾星的理由。

（二）摹畫自然

在課堂上，我讓學(xué)生以小組合作的方式畫下自己最喜歡的季節(jié)，在圖畫上配上一句話，說說為什么喜歡，評一評好在哪里，能用上“因為……所以……”的句式等。學(xué)生的積極性很高，還能及時糾正小朋友說話的內(nèi)容。如：“因為小燕子來了，所以我知道春天來了。”“公園里之所以百花盛開，是因為春天來了?！薄靶∨笥褌兂鋈シ棚L(fēng)箏，是因為春天來了?！?/p>

我把聽說訓(xùn)練融入生活，把對客觀事物的觀察、閱讀、表達(dá)相互聯(lián)系起來，構(gòu)成整體，既促進(jìn)口語交際訓(xùn)練，又為孩子習(xí)作訓(xùn)練做鋪墊，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，語文教師為了把“聽”“說”“練”緊密地聯(lián)系在一起，在教學(xué)時一定要依據(jù)教材特點，巧妙設(shè)計課堂練習(xí)，在練習(xí)中滲透低年級的說話訓(xùn)練，提升孩子們的語文素養(yǎng)。語文教師還要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，不斷挖掘教材中的說話訓(xùn)練點，力爭把說話訓(xùn)練恰到好處地融入到教學(xué)之中，從而讓課堂教學(xué)更有效。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）