鄭浩

摘要：在新的課堂改革潮流中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也迎來了新的改革。新式的小學(xué)課堂把學(xué)生自學(xué)自究作為重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也就是采用學(xué)生自育自學(xué)型課堂探究模式。在這種學(xué)習(xí)模式下，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師要想挖掘出一個學(xué)生的潛在能力，就要從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力開始。在自育自學(xué)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在小學(xué)數(shù)學(xué)中的奧秘，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)這門課程的好奇心，發(fā)展多維思考能力，促進(jìn)大腦的進(jìn)一步發(fā)育，因此打造自育自學(xué)型課堂對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)十分有幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自育自學(xué) 課堂模式 新式教育

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，教師一定要給予重視。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，不能夠適應(yīng)新式教育的要求，因此自育自學(xué)型課堂模式應(yīng)運(yùn)而生。為了收到自育自學(xué)課堂模式的最佳效果，在使用自育自學(xué)模式的過程中，教師一定要注意以下幾個問題。

一、自育自學(xué)型課堂要注意激發(fā)學(xué)生的潛能

自育自學(xué)型課堂，顧名思義，就是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的摸索和研究中，找到新的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。這些知識點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生自己研究出來的，而不是教師直接傳授和表達(dá)的。這樣做的意義在于可以激發(fā)學(xué)生自身的潛能，讓學(xué)生在探究的過程中，發(fā)現(xiàn)之前沒有學(xué)到的或者忽略的知識點(diǎn)，同時這也是鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新、不斷有所發(fā)現(xiàn)的重要方式。相對于傳統(tǒng)課堂模式，新型的自育自學(xué)課堂模式可以讓學(xué)生重新審視自己，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，使其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的長處。這也是建立學(xué)生自信的關(guān)鍵所在。在新式教育的要求下，教師的教學(xué)任務(wù)發(fā)生了很大的變化，不再是以傳授知識為主，而是要通過激發(fā)學(xué)生的潛能，真正讓學(xué)生自主地參與探索學(xué)習(xí)并獲得不同的發(fā)展。在平時的教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生比較調(diào)皮搗蛋，但是學(xué)習(xí)成績卻比那些刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)要好，這就是學(xué)生潛能不同造成的。雖然比較貪玩的學(xué)生在學(xué)習(xí)上下的功夫并不深，可是這些學(xué)生可以在玩的過程中，通過游戲來刺激自己的潛能，開拓自己的思維，因此這些學(xué)生在數(shù)學(xué)上的造詣一般比較深，這也是為什么要注意激發(fā)學(xué)生的潛能。在舊的教育模式中，激發(fā)學(xué)生潛能的機(jī)會并不多，但是自育自學(xué)型課堂能幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

二、自育自學(xué)型課堂要注意激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法，沒有興趣自然也不會有動力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且有了興趣學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來也會顯得游刃有余。小學(xué)生不好管教，玩心也比較重，在面對數(shù)學(xué)這門比較理性的科目時，往往會產(chǎn)生煩躁和不想學(xué)習(xí)的反面情緒。這種情況下，如果教師沒有采取有效的對策，那么就會影響整個班級的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師一定要增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不能讓其產(chǎn)生負(fù)面情緒。從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對教師接下來的教學(xué)也會非常有幫助。自育自學(xué)型課堂模式旨在讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)，解放學(xué)生的天性，而不是讓學(xué)生帶著反感的心態(tài)被迫學(xué)習(xí)。教師可以從學(xué)生出發(fā)，也可以從數(shù)學(xué)這門課程本身出發(fā)，尋找比較有趣、有看點(diǎn)的教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力從教室外面吸引過來，提高學(xué)生的專注度。教師還要注意在這個過程中，不要過度緊逼學(xué)生，要按照學(xué)生的思路和接受程度，讓學(xué)生慢慢理解，確保學(xué)生把數(shù)學(xué)知識理解透徹，以便在接下來的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用學(xué)到的這些知識。

三、自育自學(xué)型課堂要注意做好教學(xué)設(shè)計(jì)

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵，在提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，教師要根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇一種好的講課方式，要從學(xué)生可以接受的范圍出發(fā)，猜想什么樣的教學(xué)方式才可以讓學(xué)生最快地接受，以收到最好的教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)完成之后，教師可以在同年級組里進(jìn)行討論，針對教學(xué)設(shè)計(jì)不足的地方，及時進(jìn)行修改和調(diào)整。在上課的時候，教師要及時記錄下這節(jié)課的教學(xué)效果，以及哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠明顯、需要做出改變，收集教學(xué)數(shù)據(jù)。在接下來的教學(xué)之中，教師可以根據(jù)記錄下的教學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)行進(jìn)一步的完善。教學(xué)設(shè)計(jì)是為了配合學(xué)生，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造出更多的自育自學(xué)機(jī)會，留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間。教師要扛起責(zé)任來，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，這是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對教師這個崗位負(fù)責(zé)。要讓學(xué)生從自己的主觀態(tài)度出發(fā)，用自己的思維邏輯去思考數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生思考后教師進(jìn)行指點(diǎn)和講解，盡可能激發(fā)學(xué)生的自育自學(xué)能力，這是自育自學(xué)課堂的重點(diǎn)。教育不僅是為了滿足學(xué)生的知識需要，其重點(diǎn)還在于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是新式小學(xué)教育課堂的要求，也是學(xué)生不斷發(fā)展自我、突破自我的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難的時候，學(xué)生需要自己去不斷嘗試，學(xué)會自己思考如何解決遇到的數(shù)學(xué)問題。在這個過程中，教師要做好自身應(yīng)該做的工作，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)方案，帶給學(xué)生不一樣的數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)。

結(jié)語

小學(xué)階段不僅是學(xué)生大腦不斷接受新事物的重要階段，也是學(xué)生智力成長的最佳階段。在這個過程中，教師需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生不斷開闊眼界，收獲新的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用自育自學(xué)的課堂模式，是學(xué)生自我發(fā)展的要求，也是新式教育的要求。在自育自學(xué)的課堂上，教師要明確自己所扮演的角色，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。

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