摘要：隨著我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，我國(guó)高中院校對(duì)于校內(nèi)社團(tuán)的建立也更加重視。社團(tuán)有利于開(kāi)展針對(duì)性的能力培養(yǎng)，有利于將興趣、志向、專長(zhǎng)相同的學(xué)生聚集起來(lái)，組織集中性的訓(xùn)練活動(dòng)，可見(jiàn)社團(tuán)的建立有利無(wú)害。而計(jì)算機(jī)社團(tuán)則是針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)展開(kāi)針對(duì)性培訓(xùn)與研究的專門社團(tuán)，對(duì)于信息人才的培養(yǎng)意義重大。但是當(dāng)前的高中計(jì)算機(jī)社團(tuán)工作依然存在諸多問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)性展開(kāi)討論，并且明確工作策略，通過(guò)討論尋找未來(lái)的工作方向。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;計(jì)算機(jī)社團(tuán);工作問(wèn)題與措施

在當(dāng)前的高中院校當(dāng)中，社團(tuán)作為一種能夠明確專業(yè)方向的組織形式正在得到廣泛普及。特別是在信息時(shí)代背景下，為了培養(yǎng)更多信息化人才，計(jì)算機(jī)社團(tuán)的建立是必然需求。但是當(dāng)前的許多高中院校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)社團(tuán)的工作運(yùn)行依然存在諸多問(wèn)題，我們需要深入思考，尋找未來(lái)的工作改革方向，進(jìn)而明確工作的策略。

一、高中計(jì)算機(jī)社團(tuán)工作問(wèn)題分析

（一）體制不夠完善

當(dāng)前許多高中內(nèi)部的計(jì)算機(jī)社團(tuán)，普遍是十分簡(jiǎn)單的社團(tuán)，由計(jì)算機(jī)教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人，學(xué)生自愿參與，即是說(shuō)教師往往是社團(tuán)的直接領(lǐng)導(dǎo)人，而擔(dān)任社長(zhǎng)與副社長(zhǎng)的學(xué)生，往往并不會(huì)大量參與社團(tuán)管理，亦或是許多高中院校的計(jì)算機(jī)社團(tuán)除教師這一領(lǐng)導(dǎo)人以外，并未設(shè)置其他管理職位。此外許多高中院校內(nèi)的計(jì)算機(jī)社團(tuán)，在活動(dòng)日程、內(nèi)容以及規(guī)章上往往都并不完善，所以社團(tuán)內(nèi)部開(kāi)展活動(dòng)往往十分隨意，甚至可能將網(wǎng)絡(luò)游戲單純視作活動(dòng)內(nèi)容，便也失去了建立社團(tuán)的意義[1]。

（二）學(xué)生的意向確認(rèn)不到位

計(jì)算機(jī)是當(dāng)今社會(huì)的熱門專業(yè)，即便是對(duì)于涉世未深的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是其能夠明顯意識(shí)到的趨勢(shì)。成立社團(tuán)的目標(biāo)，正是為了將志向、興趣或是技能特長(zhǎng)先溝通的學(xué)生聚集起來(lái)，向著專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，組織學(xué)生參與更多專業(yè)性技術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，而許多高校的計(jì)算機(jī)社團(tuán)，對(duì)于入團(tuán)、退團(tuán)的要去都不夠明確，甚至采取自愿選擇加入的方式，不設(shè)置任何門檻，這顯然是不利的趨勢(shì)，這會(huì)使得許多對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)不感興趣，也不具備特長(zhǎng)，單純追求熱門的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，不便于社團(tuán)管理。

（三）缺乏方向細(xì)分

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一個(gè)十分寬泛的概念，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，未來(lái)就業(yè)可選的崗位方向是有很大差別的。從動(dòng)畫制作、游戲制作、平面設(shè)計(jì)到工業(yè)設(shè)計(jì)，都是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來(lái)可選擇的方向。但是當(dāng)前的許多社團(tuán)并沒(méi)有針對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行方向細(xì)分，缺乏生涯規(guī)劃，這不利于學(xué)生尋找未來(lái)的發(fā)展方向。

二、高中學(xué)生社團(tuán)工作的改革措施

（一）完善社團(tuán)體制

社團(tuán)體制的完善是開(kāi)展社團(tuán)工作的基本要求，只有首先制定了規(guī)章，明確了社團(tuán)中的角色定位以及活動(dòng)日程，這樣才能保證社團(tuán)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。所以要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)社團(tuán)的價(jià)值，首先必須要對(duì)社團(tuán)體制進(jìn)行優(yōu)化。校方要將計(jì)算機(jī)社團(tuán)作為校內(nèi)重要的組織之一，設(shè)定專門的管理規(guī)章，無(wú)論是社團(tuán)教師亦或是社團(tuán)內(nèi)的每個(gè)成員，都必須要遵守。在規(guī)章當(dāng)中，對(duì)于社團(tuán)當(dāng)中的角色定位必須要加以明確，指導(dǎo)教師雖然是最上層的角色，但是對(duì)于其他成員依然要有明確的角色劃分，如同一個(gè)班級(jí)一樣。社團(tuán)當(dāng)中要有團(tuán)長(zhǎng)、副團(tuán)長(zhǎng)，此外還要有外聯(lián)宣傳負(fù)責(zé)人等等，這樣的社團(tuán)才是更加完善的，也只有這樣，社團(tuán)的各項(xiàng)事務(wù)才能夠順利運(yùn)轉(zhuǎn)[2]。

（二）確認(rèn)學(xué)生意向

每個(gè)學(xué)生參與社團(tuán)有著不同的目標(biāo)，有部分學(xué)生是真正為了掌握技術(shù)、因感興趣而加入社團(tuán)，也有部分學(xué)生，是單純因?yàn)楹闷婊蚴且驗(yàn)檫@個(gè)專業(yè)熱門而選擇加入社團(tuán)。當(dāng)前我國(guó)高中院校的社團(tuán)往往并不會(huì)設(shè)立加入社團(tuán)的門檻，目的是為了激勵(lì)更多學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，但是很多學(xué)生實(shí)際上并不明確自己的興趣方向或是以專業(yè)能力方向，所以如果隨便加入了一個(gè)自身不感興趣也不擅長(zhǎng)的社團(tuán)，不僅不利于社團(tuán)的活動(dòng)步調(diào)統(tǒng)一，也不利于學(xué)生自身的定位。因此社團(tuán)在招收新入成員時(shí)，即便不設(shè)置過(guò)于明顯的審核標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)當(dāng)與申請(qǐng)加入社團(tuán)的學(xué)生進(jìn)行深入溝通，了解學(xué)生的意圖與對(duì)于計(jì)算機(jī)社團(tuán)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而決定其是否適合加入計(jì)算機(jī)社團(tuán)。實(shí)際開(kāi)展人員招收工作，應(yīng)當(dāng)采取面試的方式，要利用合理的設(shè)問(wèn)，了解學(xué)生的意象，包括平時(shí)的興趣、進(jìn)入社團(tuán)的目標(biāo)，希望學(xué)習(xí)哪一方面的技術(shù)（平面設(shè)計(jì)、游戲制作等等）。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的志向或是興趣不在于此，可以通過(guò)溝通進(jìn)行一定的調(diào)劑，讓學(xué)生意識(shí)到自己真正適合哪個(gè)社團(tuán)。一言蔽之，對(duì)于社團(tuán)成員的招收，雖然無(wú)需過(guò)于苛刻的要求，但是應(yīng)當(dāng)有明確的方向。

（三）融入職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)社團(tuán)的目標(biāo)是對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行深入研究與學(xué)習(xí)，其未來(lái)的發(fā)展方向也往往與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)。但是計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，所以如果不進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)分，很難保證學(xué)生在社團(tuán)當(dāng)中找到自己真正的志向。為此必須要將職業(yè)生涯規(guī)劃融入到社團(tuán)工作當(dāng)中，在學(xué)生申請(qǐng)加入社團(tuán)時(shí)，便應(yīng)當(dāng)了解其未來(lái)的就業(yè)傾向，即便是簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，也能夠幫助指導(dǎo)教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的目標(biāo)[3]。

結(jié)語(yǔ)：

高中學(xué)生面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，加入特定的社團(tuán)，能夠幫助其明確未來(lái)的發(fā)展方向，進(jìn)而更具針對(duì)性的去學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)社團(tuán)亦是如此，但是當(dāng)前的計(jì)算機(jī)社團(tuán)工作依然存在諸多問(wèn)題。因此以上針對(duì)高中學(xué)生社團(tuán)工作當(dāng)前存在的問(wèn)題以及優(yōu)化策略展開(kāi)了分析，望通過(guò)討論能夠找到未來(lái)開(kāi)展工作的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁耀文.高中學(xué)生社團(tuán)的職業(yè)生涯教育功能探究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]賀恩格，陳牛則.淺談普通高中社團(tuán)管理策略[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2012（02）：232-234.

[3]張力文.高中學(xué)生社團(tuán)自主發(fā)展的實(shí)踐研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

[4]戚忠.高中階段社團(tuán)活動(dòng)與職業(yè)生涯教育結(jié)合的可行性[J].天津市教科院學(xué)報(bào).2011（05）：75-76

[5]林琳.基于社團(tuán)文化節(jié)的高中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[6]張楚悅.高中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)研究[D].東北師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：金晶（1989.3）女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰市，大學(xué)本科，研究方向：高中計(jì)算機(jī)社團(tuán)的管理與發(fā)展。