梁樹菲

摘要：在教育教學改革發(fā)展的新趨勢及新課改的要求下，美術(shù)基礎(chǔ)課程越來越受到人們的關(guān)注。美術(shù)作為一門藝術(shù)學科，尤其是在職業(yè)教育中，對同學們的全面發(fā)展起著重要作用。筆者結(jié)合自己的教學實踐，認為美術(shù)基礎(chǔ)教育中對設(shè)計思維的訓練是前瞻性的。美術(shù)基礎(chǔ)教學過程中設(shè)計思維的訓練，能夠潛移默化的影響學生樹立新觀念，更好激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力和主觀能動性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)教育;設(shè)計思維;創(chuàng)造力;新觀念

一、美術(shù)素描教學發(fā)展現(xiàn)狀

我國基礎(chǔ)素描教學長期以來沿襲歐洲學院派和俄羅斯學派的體系和方法，大部分都在借鑒西方的教學方法，在一定程度上提高了我國藝術(shù)造型的真實性和準確性。但由于這種原因，我國藝術(shù)的發(fā)展在較長時間的時期難以走出西方藝術(shù)的陰影，在一個固定的訓練方法中緩緩前進。我國近百年來的發(fā)展雖有成效，并沒有形成自己的特色，但素描教學呈多元化態(tài)勢發(fā)展，都在尋找適合自己的教學體系。

筆者認為，在基礎(chǔ)美術(shù)教學過程中，整體處于浮躁的氛圍中，熱衷于“技術(shù)型”，難以思考“問題的根源”和“如何發(fā)現(xiàn)、思考、判斷問題”。教師通過對設(shè)計思維的訓練，更好激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，并學會尋找問題的根源及思考意識，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析、判斷、解決問題的能力。不管是過去，還是現(xiàn)在，對素描基礎(chǔ)的認知與理解眾說紛紜，而“素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”這一觀點不可否認。素描是藝術(shù)設(shè)計的起點，又是藝術(shù)設(shè)計的最終歸宿。筆者認為在基礎(chǔ)教學過程中主要培養(yǎng)學生的審美、思維以及方法，而這都離不開設(shè)計思維的訓練，教師不僅讓學生將認知的規(guī)律轉(zhuǎn)化為實踐的能力，還要培養(yǎng)學生發(fā)掘知識，自主獲取知識，甚至整合已知的知識，創(chuàng)造新知識的能力，最終為藝術(shù)創(chuàng)作和造型設(shè)計服務(wù)。

二、設(shè)計思維在現(xiàn)代教育中的發(fā)展趨勢

目前，設(shè)計思維已經(jīng)成為流行詞匯的一部分，它可以被廣泛地用來描述一種獨特的“行動中的創(chuàng)造性思維”，隨著時代的發(fā)展，設(shè)計思維訓練在基礎(chǔ)教學中的重要性越來越突出。高等院校引入設(shè)計思維的教學方式普遍存在，但在中職院校，基礎(chǔ)教學過程中設(shè)計思維的訓練較少，筆者認為中職院校中美術(shù)基礎(chǔ)教學應(yīng)加強設(shè)計思維的訓練。

設(shè)計思維是一種創(chuàng)新的方法，用于為可能會在將來改善結(jié)果的問題或事件提供實用和創(chuàng)造性的解決方案。它不急于馬上尋找方案，而要先找到真正的問題所在，從人的需求出發(fā)，不斷尋求創(chuàng)新，最后找到最佳的解決方案，創(chuàng)造更多可能。在新課改的要求下，教師要改變過去傳統(tǒng)的教學模式和理念，在美術(shù)基礎(chǔ)教育中融入設(shè)計思維的培養(yǎng)模式，充分調(diào)動學生的積極性和想象力。在設(shè)計思維訓練的同時，一線基礎(chǔ)教師應(yīng)該反思“教什么“和”怎么教“，更好為學生服務(wù)。

三、設(shè)計思維在美術(shù)基礎(chǔ)教學中的價值體現(xiàn)

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，知識不過是想象力的仆人?！边@說明設(shè)計思維訓練非常重要，想象力就是創(chuàng)造力，教師要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使學生找到屬于自己的藝術(shù)語言。通過設(shè)計思維訓練，引導學生的想象力在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)展。在教學過程中，結(jié)合設(shè)計思維的訓練，使學生的邏輯思維更強，通過不同形式的教學方法來激發(fā)學生的想象力，更好為藝術(shù)服務(wù)。在創(chuàng)作過程中發(fā)掘每一位學生的天賦，并結(jié)合學生不同的經(jīng)歷、感悟等去進行創(chuàng)作，促進學生的全面發(fā)展。

設(shè)計思維訓練可以更好地將學生的想象力和創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為藝術(shù)語言表達。一幅好的作品，需要整體考慮畫面的效果，不能僅局限于技法的追求，對其構(gòu)思、觀念表達、表現(xiàn)形式、情感寄托等因素去考慮。學生要跟上時代潮流的發(fā)展，強化個性特征和藝術(shù)風格的思維訓練，使學生逐漸形成自己的藝術(shù)風格及怎樣去表達情感與觀念。美術(shù)基礎(chǔ)教學的重點應(yīng)是方法的傳授以及藝術(shù)語言的表達，其教學目標的實現(xiàn)形式應(yīng)該是多樣化的，而不是簡單地歸結(jié)為某一特定的模式，而設(shè)計思維的訓練模式能彌補這一缺陷。

美術(shù)基礎(chǔ)教學中，設(shè)計思維的訓練能夠讓學生掌握正確的觀察方法和思考模式，觀察是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是我們發(fā)現(xiàn)美的重要來源。比如在素描及色彩寫生過程中，樹立正確的觀察方法是畫好一幅畫的關(guān)鍵，畫面中的細節(jié)都是靠眼睛觀察出來的，細節(jié)決定成敗。設(shè)計思維的訓練，能夠更快讓學生學會并掌握觀察方法，使學生思路清晰，在創(chuàng)作過程中掌握主動，更好服務(wù)藝術(shù)的創(chuàng)作。由此可見，設(shè)計思維的訓練顯得非常重要，引導學生如何觀察并總結(jié)其方法，使學生樹立正確的觀察方法。

四、結(jié)語

基礎(chǔ)教學要適應(yīng)時代藝術(shù)的發(fā)展，在美術(shù)基礎(chǔ)教學中，要結(jié)合時代的需求進行相應(yīng)的調(diào)整，設(shè)計思維的訓練能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，豐富造型藝術(shù)的形式，活躍學生的思想。在教與學的互動中，強調(diào)設(shè)計思維訓練模式的重要性。當代素質(zhì)教育要求教師培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，美術(shù)基礎(chǔ)教育不僅要對學生進行專業(yè)技能、理論知識的傳授，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及賦予時代的責任感。

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