黃金煥

摘要：“課堂教學的有效性”是課堂教學的生命線，而常態(tài)課則是實施課堂有效教學的前沿陣地。因此，我們務必要以務實求真的科學態(tài)度，既要有針對性地開展一些必要的教學研究或評比活動，也要抓好常態(tài)課的教學。只有夯實課堂的基本功，才能在各種研究公開課、教學評比活動中抓出更真實的成績。

關鍵詞：有效教學;常態(tài)課;有效研究與實施

在我們的現實教學中，作為一線教師，我認為常態(tài)課是教師學生接受最多的課，教學基本是常態(tài)課進行的。而隨著課程改革的不斷深入，出現了各式各樣的研討課、公開課、觀摩課等，在名師新秀的演繹下更是令人向往，而回到現實的常態(tài)課堂中就難以取得如此好的教學效果。其實，常態(tài)課堂是完成教育教學任務和實現學生培養(yǎng)目標的主要陣地，它最能反映課堂教學的真實水平。它的有效來自教師課前精心備課，來自于學生的良好學習習慣。所以，上好常態(tài)課是提高教學質量的根本保證。

一、常態(tài)課體現簡單、實在、有趣、有效

首先，一堂好課應該是一堂實在、有意義的課。對學生來說，至少要學到東西，再進一步可以鍛煉知識的運用能力，進而得到積極的體驗發(fā)展，產生進一步學習的強烈需求。所以有意義的課也是一堂扎實的課。記得去年曾老師上的異地教學三年級上冊這一節(jié)課簡單、有趣、有效又實在的常態(tài)課，得到在場聽課老師們的一致認同及好評。例如曾老師在進行warm-up時，曾老師在課前就精心設計，內容包含了已經學過的日常交際用語及重點句型，利用幾分鐘時間讓學生融入課堂環(huán)境中，并開啟了對英語的記憶。并在教學單詞toy，cat，dog，kite時等利用聽聲音、猜實物引入學習，增加學生的感官深刻簡單的進入學習。印象最深刻、最值得學習的地方是，當曾老師每呈現學習完一個單詞后，就會利用黑板上的四線格進行板書書寫示范，孩子們先看后在英語上認真書寫起來。曾老師的書寫基本扎實，整潔、工整、漂亮，同樣得到在場聽課教師們的一致稱贊。這也告訴我們英語教師們對于三年級的學生來講，不僅僅要教會他們拼讀單詞里的字母，還要讓他們學會正確的書寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

所以說曾老師上的這節(jié)課是一節(jié)簡單、實在、有趣、有效的常態(tài)課。它能將課堂中最基本、最核心的內容，講解時將知識簡單化、容易化，與實際生活聯系在一起激發(fā)學生的學習熱情，并注意教學結構的延伸度，教學內容的科學性和先進性，拓展知識的連貫性和難易程度，使學生得到完整的知識。

二、常態(tài)課讓課堂“舞”起來

在英語常態(tài)課教學中，不僅要體現實在、簡單、有趣、有效，教師還要科學合理地控制課堂節(jié)奏，才能有利于調動小學生的學習積極性。讓他們體驗學習語言的樂趣，保持對英語學習擁有長久的興趣。所以，營造良好的學習氛圍，激發(fā)小學生學習英語的熱情也是小學英語常態(tài)課的教學目標之一，也是我們提高教學質量的重要因素。

一堂好課應該是一堂有效率的課，也就是充實的課，是有內容的課，也應該是有生成性的課。一節(jié)課不完全是預設的結果而是在課堂中有教師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課內容豐富，多活躍，給人啟發(fā)。最后，一堂好課就應該是常態(tài)下的課。

三、抓住常態(tài)教學，把握課堂高效

我們每天都在教學的行走之中，日日走過的課堂應該也只能是“常態(tài)課”、“家常課”，而不是表演課。常態(tài)課是樸實的，是自然狀態(tài)下的真實呈現，當然同時還必須較為扎實。

在我區(qū)所開展的常態(tài)課課例中，老師都能抓住常態(tài)教學，把握好課堂實效。例如馮國輝老師上的五年級上冊這節(jié)課中，馮老師沒有華麗的語言和過分的游戲，在教授新單詞時，他滲入了Phonics教學，利用已學的一些常見的字母組合發(fā)音，讓學生們見詞就讀，見音就拼。例如ea，bea＼dea＼mea＼fea等利用PPT變換用輔音字母偏旁，從而變換tea讓學生像語文拼讀生字拼音一樣拼讀出tea這個新單詞的發(fā)音，學習其它新單詞也是一樣，這樣由易到難，由淺到深，非常實在的引入至學習中去。同時，在鞏固這節(jié)課里所學的數量短語：a bottle of juice，a cup of tea，a cup of coffee，a glass of water，a can of coke，a box of milk時，馮老師利用插入播放多媒體PPT的一段歐美時下流行的Rap來進行邊拍掌邊有節(jié)奏感地來說這些數量短語，把所學的單詞和短語真正做到有效、生動、有趣，簡單易做地融入到學習中去，使學生們在“學中玩，玩中學”。

四、不斷磨課，讓課堂不斷更新

我們常說，好課是“磨”出來的。但是，英語老師該怎樣去磨課呢？很簡單，一般來說，一個英語老師任教兩個班級，當我們精心設計一節(jié)課在一個班上完后，我們可以認真反思及時更新，然后到另一個班上。這樣一想，就不會抱怨任教兩個班而感到辛苦，并能從中在做到不斷磨課，讓課堂不斷更新，教有所獲！

一份耕耘，一份收獲！教學工作苦樂相伴，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，團結協作，在今后的工作中加倍努力，使教研工作服務于學生，服務于教師，為提高教育教學質量鋪路、架橋！在課改的今天，我們教師應該認真上好每一節(jié)常態(tài)課，讓每一節(jié)常態(tài)課都能有較高的質量。同時促進教師的成長，以常態(tài)課堂教學為陣地，上好每一節(jié)課，扎實地開展課堂教學研究，讓優(yōu)質課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質化！只要認真對待，常態(tài)課也可上的精彩！

參考文獻：

[1]王 薔.《小學英語教學法教程》.北京：北京高等教育出版社，2003.

[2]教育部.《小學英語課程標準》.北京：北京師范大學出版社

[3]華東師范大學.《中小學英語教學與研究》

[4]王篤勤.《英語教學策略論》.外語教學與研究出版社，2002.