摘?要：隨著社會(huì)不斷提高對(duì)教師的要求，幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展情況普遍受到社會(huì)各界及家長(zhǎng)的關(guān)注，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)就成為幼兒園教師的重要任務(wù)。這就需要教師充分認(rèn)識(shí)專業(yè)化成長(zhǎng)的重要性，據(jù)此探尋有效的成長(zhǎng)路徑，以不斷提高專業(yè)化水平，滿足幼兒教育要求。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒園;教師;專業(yè)化成長(zhǎng)

《中華人民共和國(guó)教師法》明確指出教師是履行教育教學(xué)職能的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人、提升國(guó)民整體素質(zhì)的重要使命。這意味著教師的專業(yè)化發(fā)展存在客觀性、必然性，幼兒園教師也不例外，要想辦法實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。

一、 幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要性

教師專業(yè)化成長(zhǎng)是幼兒園提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)運(yùn)行的前提，是樹立幼兒園良好形象的根本。如今越來(lái)越多的幼兒家長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念和方法，注重孩子早期的教育和發(fā)展，他們也因此對(duì)教師提出更高的要求，包括學(xué)歷要求和專業(yè)要求等，如果幼兒園教師在這樣的背景下不能與時(shí)俱進(jìn)，提升個(gè)人專業(yè)化水平，就得不到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，進(jìn)而影響幼兒園的運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展。并且幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)是其自身發(fā)展需要，因?yàn)榻K身教育是發(fā)展世界教育事業(yè)的潮流，幼兒園教師要在這一潮流下不斷進(jìn)步、提升，教育也不再是他們單純的謀生手段，更是一種內(nèi)在需要。隨著繼續(xù)教育、職后教育、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等進(jìn)入千家萬(wàn)戶，教育理念與方法快速更新，幼兒園教師受到的專業(yè)教育越多，其專業(yè)化程度就越高，在日常的幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中自然更得心應(yīng)手，為幼兒的健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供保障。所以幼兒園教師的專業(yè)化成長(zhǎng)無(wú)論是對(duì)幼兒園的運(yùn)行還是自身的發(fā)展、幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的。

二、 幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效路徑

（一）更新專業(yè)理念，加強(qiáng)師德建設(shè)

幼兒教育是教育的基礎(chǔ)所在，在幼兒一生的成長(zhǎng)與發(fā)展中具有重要意義，要求教師具備牢固的、新的專業(yè)理念及高尚職業(yè)道德。從《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）的規(guī)定來(lái)看，專業(yè)理念和師德是組成教師專業(yè)能力與素質(zhì)的核心部分，強(qiáng)調(diào)幼兒園教師的職業(yè)理解、認(rèn)同和他們對(duì)幼兒的態(tài)度、行為等，只有熱愛幼兒教育這項(xiàng)事業(yè)，在崗位工作中表現(xiàn)出高尚的道德品質(zhì)，才能真正做好本職工作。首先，幼兒園教師要關(guān)心幼兒、愛護(hù)幼兒，尊重、理解、信任并鼓舞每一名幼兒，對(duì)其保持美好的期待，全心全意為他們的成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)。其次，幼兒園教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)橛變航逃窍到y(tǒng)性工作，離不開多方協(xié)作與配合，要正確處理自己與同事、與集體、與幼兒家長(zhǎng)之間的關(guān)系，建立高尚的師德，保障提高幼兒教育質(zhì)量。再次，幼兒園教師要為人師表，因?yàn)橛變耗挲g小，模仿是他們最顯著的行為特征，但是他們?nèi)鄙俦鎰e是非的意識(shí)和能力，教師要充分發(fā)揮自身的示范作用，嚴(yán)于律己，在一言一行中展現(xiàn)自身道德品質(zhì)，對(duì)幼兒產(chǎn)生良好的引導(dǎo)，規(guī)范其行為，潛移默化提高幼兒思想品質(zhì)。

（二）重塑專業(yè)角色，做好科研工作

幼兒園教師不清楚怎樣開展科學(xué)研究活動(dòng)，這是他們?cè)谌粘９ぷ髦杏龅降囊淮箅y題，科研能力較弱就成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的弱點(diǎn)，阻礙自身專業(yè)化進(jìn)程，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域也逐漸失去地位和威望。幼兒園教師缺少問(wèn)題探究興趣，使得其專業(yè)知識(shí)及理念在長(zhǎng)期的幼兒教育工作中得不到發(fā)揮、提升，難以運(yùn)用專業(yè)的教育理論和知識(shí)分析、解決各種問(wèn)題，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)陷入不會(huì)提問(wèn)、不會(huì)解決問(wèn)題的困境，對(duì)幼兒教育問(wèn)題失去敏感性，不利于其專業(yè)化成長(zhǎng)，影響專業(yè)化發(fā)展。這就需要幼兒園教師在建立專業(yè)理念的基礎(chǔ)上務(wù)必要重塑自己的專業(yè)角色，做研究型的教師。因?yàn)榻處熒硖幱變航逃ぷ鞯谝痪€，每天都直接接觸幼兒，直面實(shí)際問(wèn)題，最容易發(fā)現(xiàn)不足，最適合展開科學(xué)研究，通過(guò)獨(dú)立研究自己在幼兒教育工作中的實(shí)際問(wèn)題，或者與其他教師結(jié)成小組一起研究問(wèn)題，就能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。換言之，幼兒園教師要立足工作實(shí)踐，利用專業(yè)知識(shí)和理論、研究方法，大膽發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)其展開針對(duì)性的研究，成為科研隊(duì)伍的一分子。通過(guò)結(jié)合教研與科研、理論與實(shí)踐，在科研過(guò)程中撰寫幼兒教育類論文，把個(gè)人體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)提煉成理論，扎實(shí)開展幼兒教育工作，不斷提升專業(yè)水平。

（三）堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多樣成長(zhǎng)

專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要選擇，教師要結(jié)合所在幼兒園的園本教研制度，基于自身水平調(diào)整教研方式，在園本研修活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。園本教研活動(dòng)一般分為全園培訓(xùn)、年齡組培訓(xùn)，前者是針對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、說(shuō)課評(píng)課等，后者是以安排主題活動(dòng)為主，教師要結(jié)合自身情況做出選擇，積極參加研討活動(dòng)。與此同時(shí)，幼兒園教師要爭(zhēng)取參加外出培訓(xùn)、二次培訓(xùn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，外出參觀學(xué)習(xí)之后及時(shí)總結(jié)、反思，提煉外地的經(jīng)驗(yàn)、自身的感受，從培訓(xùn)活動(dòng)中受益，促進(jìn)自身專業(yè)化的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。并且幼兒園教師要參加各種各樣的培訓(xùn)課程，利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等接受線上培訓(xùn)，再結(jié)合線下培訓(xùn)，參加實(shí)地跟崗研修或者研討觀摩課等，學(xué)習(xí)新的幼兒教育理論、教學(xué)方法，充實(shí)文化知識(shí)儲(chǔ)備，提高專業(yè)化水平。對(duì)于幼兒園的評(píng)價(jià)與考核也要引起足夠的重視，在有動(dòng)力和有壓力的狀態(tài)下完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)依托優(yōu)質(zhì)幼兒園以及名師工作坊等的輻射影響，參加各種交流活動(dòng)，在其帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代的幼兒園教師不再只是幼兒教育任務(wù)的執(zhí)行者，還是幼兒教育的思想者、實(shí)踐者、研究者、創(chuàng)新者，其專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展是提高幼兒教育質(zhì)量的保證，教師要建立專業(yè)成長(zhǎng)理念，從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處?，在各種專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)多樣化的專業(yè)成長(zhǎng)，為幼兒教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。當(dāng)然，幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)是終身過(guò)程，教師要將其轉(zhuǎn)化成內(nèi)在需要，在今后不斷促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)，提高專業(yè)化發(fā)展水平。

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作者簡(jiǎn)介：

魯雪科，浙江省余姚市，余姚市鳳山街道勝一幼兒園。