摘?要：隨著新課改的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教師意識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性。其主要原因是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單豐富，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使其在寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍中掌握知識(shí)點(diǎn)，提高自身語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師在使用游戲教學(xué)法時(shí)存在諸多問(wèn)題，為此，文章以游戲教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題為著手點(diǎn)，分析探究游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);運(yùn)用

一、 前言

隨著新課改深入推進(jìn)，語(yǔ)文學(xué)科變得越來(lái)越重要。為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中提升認(rèn)知能力，培養(yǎng)觀察能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)年段的學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)游戲環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在較為濃郁的教學(xué)氛圍中，更好地掌握教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 游戲化教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

教師在使用游戲教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)以寓教于樂(lè)為教學(xué)目的，慎重選擇游戲內(nèi)容，把握好游戲時(shí)間，不能讓學(xué)生只顧著玩耍而忽略所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外，教師應(yīng)注重游戲的公平、客觀性。由于學(xué)生性格存在一定的差異性，教師應(yīng)根據(jù)不同性格的學(xué)生安排不同的游戲角色與任務(wù)，禁止在游戲過(guò)程中出現(xiàn)差別對(duì)待，保證每位學(xué)生都能積極參與其中，并在其游戲中發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)依照該年齡段學(xué)生心理特點(diǎn)予以設(shè)計(jì)，只有符合需學(xué)生心理需求的游戲，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，保證游戲內(nèi)容與規(guī)則簡(jiǎn)單易懂，繼而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

三、 游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）采用游戲化導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入極其重要，良好的導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)是保證課堂教學(xué)順利推進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)。為此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用游戲化教學(xué)導(dǎo)入法，這樣既可以讓學(xué)生快速地投入到課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，又能讓學(xué)生以輕松愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》一課時(shí)，教師可以采用游戲競(jìng)賽法，讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行課文朗讀，最后評(píng)選出表現(xiàn)最佳的朗讀小組及朗讀個(gè)人。由于小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，所以教師使用游戲?qū)虢虒W(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其在后續(xù)教學(xué)中能夠緊緊跟隨教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效防止學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)注意力不集中等不良學(xué)習(xí)情況。

（二）選擇符合年紀(jì)特點(diǎn)的游戲，提高學(xué)生認(rèn)知能力

低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)過(guò)程中主要以拼音和字詞為主。教師在采用拼音字詞教學(xué)法時(shí)，應(yīng)以課本教學(xué)內(nèi)容為主。例如在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩找朋友的游戲，挑選若干名學(xué)生參與游戲，并讓每位同學(xué)佩戴好字母頭飾，在最短時(shí)間內(nèi)組成正確復(fù)韻母的同學(xué)為游戲勝利。另外，找朋友游戲教學(xué)法還可以讓拼音與生字進(jìn)行配對(duì)。在漢字教學(xué)時(shí)，教師則可以用“鉆山洞”的游戲方法進(jìn)行游戲教學(xué)，教師可以讓兩個(gè)學(xué)生手牽手搭成“山洞”，其他同學(xué)則排好隊(duì)依次穿過(guò)“山洞”。在學(xué)生穿過(guò)山穿越“山洞”時(shí)，需要正確讀出卡片上的生字，生字閱讀準(zhǔn)確的學(xué)生可以順利通過(guò)山洞，讀錯(cuò)的學(xué)生則扣留在山洞中。這些游戲教學(xué)活動(dòng)可以讓低年級(jí)學(xué)生在寓教于樂(lè)中掌握新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)知能力，使其在寓教于樂(lè)中喜歡語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，為今后學(xué)好語(yǔ)文奠定良好基礎(chǔ)。

而中高年級(jí)學(xué)生開始有較為獨(dú)立的自我意識(shí)，心理年齡也比低年級(jí)學(xué)生稍微成熟。為此，教師在準(zhǔn)備游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)，滿足中高年級(jí)學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)。例如在開展成語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師可以使用開火車的方式，從第1排學(xué)生開始依次向后推進(jìn)，接不上成語(yǔ)的同學(xué)應(yīng)給予表演節(jié)目等方式進(jìn)行懲罰，還可以讓學(xué)生以同桌為小組進(jìn)行成語(yǔ)對(duì)對(duì)子游戲。無(wú)論哪種游戲方法，其最終目的都是讓學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，教師在開展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)依照不同學(xué)年段學(xué)生的心理需求進(jìn)行游戲教學(xué)，避免游戲難度較低，致使中高年級(jí)學(xué)生無(wú)興趣參加。

（三）利用豐富多彩的游戲活動(dòng)，增進(jìn)師生與生生之間的情誼

由于語(yǔ)文教學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容較雜，知識(shí)面較廣。為了提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，教師可以開展講故事比賽，在開展此類游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)講故事內(nèi)容范圍，然后讓班級(jí)同學(xué)充當(dāng)小評(píng)委，為參加故事比賽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。該種教學(xué)方法既能提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又能為學(xué)生今后積累寫作故事素材奠定良好基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行猜謎語(yǔ)活動(dòng)，通過(guò)猜謎語(yǔ)游戲強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字教學(xué)的記憶，增加生字教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生碧綠的“碧”字時(shí)，可以出字謎“老王頭與老白頭一同坐在石頭上聊天”，然后讓學(xué)生猜猜這是什么字。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課文朗讀與背誦極為重要。倘若教師直接采用死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不但阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生背誦質(zhì)量。為此，教師可以采用課本劇表演法，讓學(xué)生對(duì)所要背誦的內(nèi)容進(jìn)行理解化表演。這樣既可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，又能讓學(xué)生在表演中將課文內(nèi)容背誦下來(lái)。游戲教學(xué)法是師生關(guān)系的催化劑，促使師生在亦師亦友關(guān)系中提高教學(xué)效率，改善師生關(guān)系。游戲教學(xué)法還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使其在遇到困難時(shí)能夠相互幫助，相互鼓勵(lì)，共同完成游戲任務(wù)。由此可見，游戲教學(xué)不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還能讓學(xué)生在游戲互動(dòng)中加強(qiáng)彼此的友誼，營(yíng)造和諧良好的教學(xué)氛圍，繼而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用游戲化教學(xué)法提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維、性格等方面全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，使其在寓教于樂(lè)中輕松學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后學(xué)好語(yǔ)文奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

彭莉，四川省內(nèi)江市，威遠(yuǎn)縣小河鎮(zhèn)中心學(xué)校。