以學(xué)生發(fā)展為本提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘?要：隨著當(dāng)前教改的廣泛推進，各種新教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力出發(fā)有效構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力已經(jīng)成為當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)實施的主要目標。在此背景下，以學(xué)生的發(fā)展為本，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要?；诖耍疚木腿绾斡行ч_展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的具體措施提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為本;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

小學(xué)生本身就處于各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們在這一時期的發(fā)展狀況往往對其未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要影響。從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，能夠促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提升，實現(xiàn)對其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)，這對發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力具有重要作用。但就目前而言，由于一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身教學(xué)技能的限制，所開展的課堂教學(xué)活動并不能充分滿足每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要和興趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要進一步更新其教學(xué)手段和內(nèi)容，加大其課堂教學(xué)活動的改革力度，真正做到把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，盡可能地滿足他們的學(xué)習(xí)需要，以此促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提升。

一、 適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力

小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力并不強，對教材中的數(shù)學(xué)概念、符號等知識的文字描述往往理解不到位。因此，要想高效開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教材中的相關(guān)知識內(nèi)容，以及班上每位學(xué)生的理解吸收能力，借助實際生活中的各種具體事例和情境故事，在其課堂上適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些具體的生活情境，以此增加數(shù)學(xué)知識的生活性和具體性，從而提高學(xué)生對相關(guān)教材知識的閱讀理解能力，確保其有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

以《倍數(shù)的認識》這一教學(xué)活動為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展本次教學(xué)活動之前，應(yīng)該先積極與學(xué)生交流溝通，了解班上每個學(xué)生的倍數(shù)的實際認知情況，根據(jù)他們在日常教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力和興趣，結(jié)合教材中倍數(shù)相關(guān)知識內(nèi)容，給學(xué)生引入一些有關(guān)倍數(shù)的趣味情境事例，或者，在網(wǎng)上查找整理一些常見的具體實物圖片和日常交易情境的具體圖片、音頻和情境故事等教學(xué)資料，并利用這些資料提前預(yù)設(shè)一個輕松有趣的倍數(shù)學(xué)習(xí)情境。然后再在具體的教學(xué)導(dǎo)入活動中利用信息技術(shù)把提前預(yù)設(shè)好的情境再現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，讓更多的學(xué)生愿意參與到倍數(shù)的學(xué)習(xí)過程中來。同時，在引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)倍數(shù)的概念和具體應(yīng)用等相關(guān)知識的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)每個學(xué)生的反應(yīng)，分析出他們對相關(guān)知識的理解吸收情況，在適當(dāng)?shù)臅r機下，有效利用提前準備好的事例圖片、音頻和情境故事等資料，再次適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個具體的學(xué)習(xí)情境，并設(shè)置一些學(xué)習(xí)問題，促使學(xué)生結(jié)合情境和教師提出的問題，深入理解吸收教材中的具體知識內(nèi)容，以此來滿足他們數(shù)學(xué)閱讀理解的需要，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、 加大數(shù)學(xué)游戲的引用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與熱情

小學(xué)生本身的天性就是活潑好動，他們對游戲有極強的參與興趣。要想在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際需要的基礎(chǔ)上，有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)班上學(xué)生在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實際情況，結(jié)合他們對游戲及其感興趣這一學(xué)習(xí)特點和教材知識中的具體內(nèi)容，在課堂上有效引入一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)游戲活動，并對其進行適當(dāng)創(chuàng)新，使其能滿足教學(xué)實施的需要，以此來充分調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的熱情，同時也鍛煉他們對數(shù)字和數(shù)學(xué)符號的敏銳性，真正使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中發(fā)展。

以《小數(shù)的加法和減法》這一教學(xué)為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先收集學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常參與的一些游戲活動，如：找朋友，砸地鼠等游戲，根據(jù)他們在之前學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合小數(shù)加法和減法中的具體知識內(nèi)容，對游戲內(nèi)容和規(guī)則進行創(chuàng)新，將小數(shù)加法和減法的相關(guān)計算練習(xí)有效滲入到這些游戲規(guī)則和內(nèi)容中，使其滿足班上學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，以此增加學(xué)生對小數(shù)加法和減法計算的敏銳性，從而提升其數(shù)學(xué)計算能力。

三、 實施合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)能力較差，要想充分滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中有效開展一些合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，關(guān)數(shù)學(xué)教材中的具體知識內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)。以《因數(shù)和倍數(shù)》為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以循序漸進，逐步設(shè)置一些有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的自主學(xué)習(xí)問題，把學(xué)生合理分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓他們以小組的形式對教材中的因數(shù)和倍數(shù)相關(guān)知識進行自主閱讀，合作探究，共同完成教師提出的問題，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足每個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個體需要，同時也確保本次教學(xué)活動高效開展。

四、 結(jié)束語

總而言之，在學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動實施的有效性，既符合了當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢，對滿足更多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要和興趣，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等都具有重要意義。究其具體措施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些生活情境，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力;加大數(shù)學(xué)游戲的引用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)參與的熱情;以及實施合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力等措施，盡可能地滿足每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要和興趣，真正落實小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不斷提升。

參考文獻：

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作者簡介：

宋駿曉，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣橫州鎮(zhèn)宋村村委小學(xué)。