肖楊

摘 ?要：隨著教育改革的不斷落實(shí)，教育教學(xué)方法、模式不斷創(chuàng)新。小學(xué)作為重要的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著十分重要的影響。而益智游戲作為頗受學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方法，有利于提升課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)益智游戲應(yīng)用的有效探索，以顯著提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：益智游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用對(duì)策

小學(xué)階段學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間十分有限，而益智游戲有利于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)集中注意力，增強(qiáng)其思維的發(fā)散性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。同時(shí)有的益智游戲需要通過(guò)多人合作才能完成，在此過(guò)程中就可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)益智游戲的合理應(yīng)用，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好開(kāi)展。

一、簡(jiǎn)化教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科具備較強(qiáng)的邏輯性，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)為抽象知識(shí)，但是數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，因?yàn)閷W(xué)生的邏輯思維能力較弱，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著相應(yīng)難度以及挑戰(zhàn)性。這就需要教師能夠在實(shí)際教學(xué)中科學(xué)、合理的應(yīng)用教學(xué)手段，有效簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解。而通過(guò)對(duì)益智游戲的應(yīng)用，可以將教學(xué)內(nèi)容清晰、簡(jiǎn)單的展現(xiàn)在學(xué)生面前，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中七巧板不僅是教學(xué)工具，還是玩具，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形之間、圖形和線段之間的相對(duì)位置以及關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以利用七巧板具體、直觀、形象的對(duì)知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。例如：在“軸對(duì)稱圖形”教學(xué)中，教師可以將七巧板游戲融進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師可以先對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行講解，然后用七巧板進(jìn)行演示，并引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手拼軸對(duì)稱圖形。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，學(xué)生會(huì)對(duì)軸對(duì)稱圖形的概念產(chǎn)生更加深刻的理解，同時(shí)還能夠開(kāi)展自主探索，并發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律。此外，如果條件允許，學(xué)生可以利用七巧板對(duì)之前學(xué)過(guò)圖形所具備的特點(diǎn)以及規(guī)律實(shí)施驗(yàn)證，以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

二、活躍教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常只懂得灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，致使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與熱情度不高，課堂氛圍無(wú)趣、沉悶。所以在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生十分容易丟失對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量、成績(jī)很難得到提升。而興趣是學(xué)生開(kāi)展良好學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，特別是對(duì)有著很強(qiáng)好奇心的學(xué)生而言，如果缺乏興趣，就無(wú)法使其有效的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而通過(guò)對(duì)益智游戲的應(yīng)用，可以在潛移默化中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想進(jìn)行有效滲透，突顯學(xué)生自身的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性。但是教師需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)恰當(dāng)?shù)囊嬷怯螒蜻M(jìn)行選擇與應(yīng)用。小學(xué)階段學(xué)生喜歡動(dòng)手與動(dòng)腦，教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)組織與開(kāi)展“猜一猜”游戲，這樣不僅可以構(gòu)建活躍的課堂氛圍，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的反應(yīng)能力，讓學(xué)生思維變得更加活躍。例如：在“認(rèn)數(shù)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置相關(guān)謎面：一二三四五六七九十，并讓學(xué)生想出一個(gè)數(shù)字。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，積極地對(duì)自身答案進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)有效討論后，教師再對(duì)謎底進(jìn)行公布。通多對(duì)猜謎游戲的設(shè)置，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更加積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。

三、培養(yǎng)發(fā)散性思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，益智游戲的應(yīng)用不僅可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行輔助，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新思維能力。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)益智游戲的選擇與應(yīng)用，將其更好的融進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中。特別是面對(duì)高年級(jí)學(xué)生，對(duì)益智游戲進(jìn)行選擇時(shí)，需要注重其難度以及挑戰(zhàn)性，以便于對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效啟發(fā)，促使學(xué)生開(kāi)展有效思考，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、在玩中思，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升，讓學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握。例如：對(duì)“加減乘除四則混合運(yùn)算”進(jìn)行講解后，教師可以對(duì)“24點(diǎn)”游戲進(jìn)行安排，以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，顯著增強(qiáng)學(xué)生自身的發(fā)散性思維能力。教師可以通過(guò)比賽形式組織與開(kāi)展游戲活動(dòng)，以有效吸引學(xué)生的注意力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，并運(yùn)用多媒體隨機(jī)對(duì)四張撲克牌進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生尋找到四個(gè)數(shù)運(yùn)算后得24的方法，同時(shí)對(duì)每個(gè)小組得分進(jìn)行記錄，最后獲得勝利的小組會(huì)得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅是游戲，還是一場(chǎng)比賽，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與熱情，讓學(xué)生在不斷思考中發(fā)散自身思維。

四、解決實(shí)際問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題占有較大比重，這就要求學(xué)生具備結(jié)合實(shí)際情況解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)對(duì)益智游戲的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行確切掌握，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題進(jìn)行有效聯(lián)系，顯著提升學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。例如：在“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，要求學(xué)生能夠?qū)χ本€、線段、射線的定義、性質(zhì)進(jìn)行理解與掌握。如果在教學(xué)中教師只是單純的進(jìn)行講解，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)產(chǎn)生明確理解。此時(shí)教師可以將路面、手電光線、直尺進(jìn)行結(jié)合，以幫助學(xué)生對(duì)三者進(jìn)行有效區(qū)分，然后通過(guò)游戲活動(dòng)對(duì)與角相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行引入。這樣不僅可以提升課堂教學(xué)效果，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行凸顯，讓學(xué)生明白對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視力度。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，益智游戲的應(yīng)用有著十分重要的作用，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師需要以教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)對(duì)益智游戲進(jìn)行合理選擇，這樣不僅可以為教學(xué)活動(dòng)提供有效輔助，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)際動(dòng)手能力，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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