池裕玲

摘 ?要：特殊時期內教育部做出“停課不停學”的舉措，這對初次開展線上教學的師生來說，無疑不是面臨著諸多的挑戰(zhàn)，同時也迎來了難得的機遇。班主任要讓新型的線上課堂在原有的班級管理中進行管理方式的創(chuàng)新，并提出切實可行的班級管理對措，實現(xiàn)有序，高效的線上班級管理，讓“空中課堂”落地。

關鍵詞：線上教學;班主任;班級管理

一、引言

線上教學帶來了教育模式的改變，教學方式更加豐富多樣、開放自由。線上教學要讓學生主動參與其中，要讓學生學會自我約束，要讓班級管理自由有序，管理者應深刻認識到高效民主的班級管理方式，是必不可少的。

二、線上教學與線下教學的班級管理的差異可以分為三點

（一）管理方式上的差異

線下的班級管理更多的偏向于教師制定規(guī)則，學生負責遵守，而線上教學師生與家長可以在線上傳遞語言，通過圖片、視頻、表情等生動的方式達到好的管理效果。

（二）管理方法的不同

線下教師講授對于學生而言枯燥且抽象，而線上教學則可以利用網(wǎng)絡中多彩的圖片、生動的視頻起到更好的教育效果，呈現(xiàn)積極向上的態(tài)度，提高學生學習的興趣。

（三）實效性存在差異

對于部分學生來說，線下教學的效果較好，老師能當堂根據(jù)學生的反應來掌握學生的學習情況。線上教學則是“隔空教學”，老師不能直觀的通過同學們上課的在線情況和部分同學的反應來整體把握學生的學習情況，僅僅靠作業(yè)的反饋情況看，也只是片面的。對于部分學習能力較差且缺乏自覺性的學生，短時間內較難一下子消化整節(jié)課的內容，甚至會因為自身惰性或家庭環(huán)境等因素缺席線上課堂。

基于此，班主任更要靈活運用線上班級管理的方式，創(chuàng)造線上班級管理新思路，新方法。

三、線上班級管理新方法

（一）定位班群，形成單純的線上教學環(huán)境

釘釘群和微信班群是學生網(wǎng)上學習的工具和陣地，也是老師與家長、學生交流的平臺。為了分類管理和教學需要，班主任可以分別建立了班干互動群、家校微信交流群，微信學習小組群，班級任課老師交流群。群里均實行實名制，明確建群是供老師授課并上傳學習資源、發(fā)布作業(yè)、檢查作業(yè)筆記、組員們交流問題的，在群里不談與學習無關的事情，力爭形成單純的學習交流環(huán)境。

（二）巧用“網(wǎng)會”，家校密切配合

“釘釘”線上教學雖然給了老師和學生一個遠程教與學的平臺，但是有很多局限。班級里有一部分學生在老家，網(wǎng)絡信號不強、所用手機電腦配置較低，無法有效實現(xiàn)所有學生和老師面對面溝通交流，也無法每次都順暢的參與線上課堂。

在這種情況下，家長的監(jiān)督和配合顯得至關重要。

前期，在正式上網(wǎng)課之前，家長會主要側重于技術指導，使學生和家長知曉手機、電腦、平板等工具中的學習功能，包括學習平臺的進入、網(wǎng)課視頻鏈接、作業(yè)的上傳等，讓學生和家長盡快適應網(wǎng)絡教學的新模式。

中期，班級家長會側重于網(wǎng)課管理和反饋近段時間班級內出現(xiàn)的優(yōu)劣問題。一方面跟家長交流網(wǎng)上班級管理思路和教學方法，引導學生和家長跟上網(wǎng)絡課程的“步伐”。另一方面，指導家長和學生如何正確有效的參與線上課堂，并提出有建設性的意見和建議，發(fā)現(xiàn)不足，及時溝通并不斷改進。

中后期，家長會側重于心理輔導，與家長們一起分享《網(wǎng)課現(xiàn)狀下的家庭教育》等文章，學習了解成功家長和學生的一些好做法，及時調整好家長和學生的心態(tài)。

時間長了，家長與孩子們之間可能出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象。因此，后期家長會側重于問題指導，探討如何處理家長和孩子之間的矛盾沖突，如：少數(shù)學生不服從家長管理手機和檢查作業(yè);少數(shù)學生偷玩游戲，惰性缺課，上課在線不在學等。

通過不定期聽取家長反饋意見，老師、家長和學生形成合力，同頻共振。

（三）組建班干，分配組員

充分發(fā)揮班干的帶頭和監(jiān)督作用，通過線上班干部會議，每位班干知曉網(wǎng)課制度、計劃和任務，如：規(guī)定班長每天統(tǒng)計缺勤名單;學習委員每天檢查小組作業(yè)和課堂筆記等。利用線上學習小組群，細化管理并分散落實學習輔導任務，將全班分成8個小組，班干合理均分到每組中，每天負責監(jiān)管小組學習情況且安排布置溫習內容，由小組長跟進組員完成情況。

對于組員存在的學習問題，由其他組員先進行組內互助，必要時老師再進行梳理總結，形成“你追我趕”的良好學習氛圍。

（四）重視線上學生學習的過程，掌握全班同學的動態(tài)

線上教學既要關注結果，也要重視過程。教師要做到勤關注出勤，關注學生動態(tài)，老師對各學習小組群每天的學習交流動態(tài)要做到心中有數(shù)，及時鼓勵表揚優(yōu)秀學生和優(yōu)秀小組，樹立榜樣作用。有不好的苗頭及時與學生溝通，做到防微杜漸;教師要勤于督促檢查，特別是班主任要對每門學科的上課情況要主動跟進。

綜合所述，特別是在班主任的工作實踐中，必須認清線上課堂的重要性。同時，加強教師與家長的溝通，時刻關注遠程學生的狀態(tài)。在在線班級管理活動中，要不斷提升自身的管理水平，為學生創(chuàng)建良好的在線學習的環(huán)境。