李吉宏

摘? 要：小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，小學(xué)階段孩子的個(gè)人意識(shí)會(huì)逐漸覺(jué)醒，集體觀念對(duì)于他們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，其集體觀念的強(qiáng)弱將直接影響到個(gè)人學(xué)業(yè)成就和未來(lái)的發(fā)展，在小學(xué)階段通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的集體觀念就顯得尤為重要。該文將著重從小學(xué)生集體觀念的內(nèi)涵、集體觀念培養(yǎng)的現(xiàn)狀、體育教學(xué)對(duì)集體觀念的積極影響和如何通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)的培育、提升學(xué)生集體觀念的策略方面進(jìn)行概述，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生集體觀念，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 學(xué)生? 集體觀念? 培養(yǎng)? 策略

中圖分類號(hào)：G633.96 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（a）-0110-03

The Cultivation Strategy of Collective Concept in Primary School Physical Education

LI Jihong

（Shangying Town Yaopo Primary School of Lintao County， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： Primary school students are the future of the motherland. The personal consciousness of children in elementary school will gradually wake up. The collective concept is very important to them. The strength and weakness of their collective concept will directly affect their academic achievements and future development. It is especially important to cultivate the collective concept of primary school students through physical education. This article will focus on the connotation of the collective concept of primary school students， the current status of collective concept training， the positive impact of physical education on collective concept and how to improve the collective concept of students through the cultivation of physical education activities The strategy aspect is summarized in order to achieve the purpose of enhancing students' collective concept， raising students' sense of teamwork， and promoting primary school physical education.

Key Words： Primary school sports; Student; Collective concept; To cultivate; Strategy

小學(xué)階段是青少年生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛，個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備提升最快、可塑性最強(qiáng)，接受教育最佳的階段。小學(xué)體育在小學(xué)教育中具有舉足輕重的作用，重要性越來(lái)越突出。《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要培養(yǎng)學(xué)生“具有良好的心理品質(zhì)、合作精神和交往能力，形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度”和“培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和果斷、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)”。

1? 小學(xué)生集體觀念缺乏的現(xiàn)狀及原因分析

小學(xué)階段是孩子們開(kāi)始知識(shí)儲(chǔ)備的重要階段;是個(gè)人意識(shí)覺(jué)醒、個(gè)人性格和集體觀念初步形成的重要時(shí)期;是學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人品德、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念逐步培養(yǎng)的開(kāi)始。筆者近年來(lái)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)校時(shí)表現(xiàn)出：個(gè)性鮮明，知識(shí)豐富，易于接受新思維、新事物，競(jìng)爭(zhēng)觀念強(qiáng)烈，但合作共贏共享的意識(shí)淡薄，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念整體水平不高。

1.1 小學(xué)生普遍以自我為中心，缺少寬容態(tài)度和合作精神

現(xiàn)階段小學(xué)生以獨(dú)生子女居多，家庭人員構(gòu)成呈現(xiàn)“421”的結(jié)構(gòu)，生活中缺少兄弟姊妹，自幼在眾多家長(zhǎng)的呵護(hù)下成長(zhǎng)，是整個(gè)家庭小集體的核心，享受的是明星般的待遇，享受著無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，在整個(gè)集體中只有汲取沒(méi)有付出與奉獻(xiàn)，沒(méi)有合作、感恩、付出、幫助、寬容的團(tuán)隊(duì)意識(shí)集體觀念，進(jìn)入校園后，與同學(xué)缺乏合作精神，對(duì)事對(duì)物缺少寬容的態(tài)度，這一現(xiàn)象在高年級(jí)學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯。

1.2 家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子團(tuán)隊(duì)意識(shí)集體觀念的正確引導(dǎo)

隨著物質(zhì)生活的極大豐富，學(xué)生們的家庭條件日漸優(yōu)越，家長(zhǎng)在家庭生活中對(duì)孩子沒(méi)有進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念的引導(dǎo)教育，致使孩子極易形成以個(gè)人為中心的性格，致使孩子心胸狹窄、性格孤僻、自私自利，在學(xué)校集體活動(dòng)中缺乏兼蓄包容、共同協(xié)作的意識(shí)，不利于孩子們的身心健康成長(zhǎng)。

1.3 小學(xué)生缺乏溝通交流的技巧和能力

隨著大量留守兒童、離異家庭學(xué)生數(shù)量的增多，孩子主要和年邁的爺爺奶奶生活在一起，缺乏與外界交流的機(jī)會(huì)，造成部分孩子缺乏溝通交流的技巧，交流意愿不明顯，與人交流的能力不足，性格日漸孤僻。在學(xué)校集體活動(dòng)中，常常表現(xiàn)出莫名的孤獨(dú)與無(wú)助，不能流暢愉快地處理師生之間的關(guān)系、同學(xué)之間的誤會(huì)，在自身存在缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，不愿虛心接受教師的批評(píng)，更有甚至出現(xiàn)頂撞老師、亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象在中低年級(jí)的孩子身上常常出現(xiàn)。

1.4 學(xué)校在集體觀念方面的教育存在不足

隨著近年來(lái)教育理念的不斷更新，“西風(fēng)東漸”之勢(shì)甚趨，學(xué)校將教育培養(yǎng)的重點(diǎn)放在了注重發(fā)掘?qū)W生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，片面地追求分?jǐn)?shù)追求升學(xué)率，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人能力和個(gè)性的發(fā)展，而對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)教育中集體觀念培養(yǎng)等優(yōu)良傳統(tǒng)有所忽視，加之集體觀念教育的內(nèi)容空洞，缺乏時(shí)代特色，流于形式，不能有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“心中有同學(xué)，心中有集體”集體觀念。

2? 體育教學(xué)中學(xué)生集體觀念培養(yǎng)建議

如何通過(guò)體育課程培養(yǎng)學(xué)生心中有同學(xué)，心中有集體的合作意識(shí)集體觀念、促進(jìn)班級(jí)凝聚力呢？筆者認(rèn)為，在小學(xué)體育教育中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

2.1 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行分組分層次教學(xué)

“分層次教學(xué)”理論，是近年來(lái)備受教育大家推崇的新教法，實(shí)踐證明，在體育課堂上，通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分組分層次教學(xué)，是較為有用的措施之一。教者應(yīng)從關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異著手，充分考慮組員之間的差異和互補(bǔ)因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)小組互助互幫互學(xué)，使學(xué)生的個(gè)人價(jià)值在集體中得到實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)集體觀念的形成和提升。例如，筆者在五年級(jí)《體育與健康》的課堂上就進(jìn)行了分組分層次教學(xué)，將班上的學(xué)生按照性別差異、身體素質(zhì)的好壞、身體協(xié)調(diào)性、個(gè)人性格的不同分成了5個(gè)大組，分別由領(lǐng)導(dǎo)才能突出、學(xué)生威信高、體育能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，使每組都有了“領(lǐng)頭雁”，然后每組確定兩名女同學(xué)和一名體育能力弱的同學(xué)，最后將剩余的同學(xué)平均分配到各組中，通過(guò)這樣的分配結(jié)合法，使各小組都有領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的核心，都有運(yùn)動(dòng)健將和后勤隊(duì)員。小組成員各有所長(zhǎng)，例如，胖的同學(xué)身體靈活性柔韌性不佳，但是在力量上有優(yōu)勢(shì)，在球類投擲項(xiàng)目上占有優(yōu)勢(shì)。個(gè)子低身材瘦的同學(xué)，雖然身體的靈活性好，反應(yīng)靈敏、易于快速移動(dòng)，但是跑不遠(yuǎn)、擲不動(dòng)、跳不高，適合乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。男女生之間由于性別性格和身體素質(zhì)方面的差異，女同學(xué)普遍心細(xì)膽小，適合運(yùn)動(dòng)量小技巧性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在丟沙包跳皮筋方面特別內(nèi)行，男同學(xué)大部分體力充沛，喜歡冒險(xiǎn)，爆發(fā)力強(qiáng)，適合運(yùn)動(dòng)量大競(jìng)爭(zhēng)激烈的項(xiàng)目，在球類和投擲等方面有優(yōu)勢(shì)。

2.2 推崇“陽(yáng)光體育”培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

體育課是最注重團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)科，近年來(lái)在全國(guó)大力推廣的“陽(yáng)光體育”要求體育課不但要幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體觀念。筆者在體育課上就非常注重通過(guò)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和集體觀念。例如，筆者在低年級(jí)的課堂上常常開(kāi)展的“同心圓”游戲，通過(guò)讓小組同學(xué)輪流擔(dān)任“圓心”輪流“發(fā)號(hào)施令”，來(lái)將孩子的個(gè)人權(quán)利同集體利益、他人利益進(jìn)行綁定固化，個(gè)人表現(xiàn)佳就會(huì)得分，個(gè)人表現(xiàn)不佳，就會(huì)扣集體的分，個(gè)人不好好表現(xiàn)就會(huì)影響集體的進(jìn)步，讓孩子們較快地產(chǎn)生了主人翁意識(shí)，對(duì)自我和集體的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)，即“只有我為人人，人人才會(huì)為我”，使孩子們明白了團(tuán)隊(duì)是個(gè)人的根本，個(gè)人的價(jià)值只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)才能充分體現(xiàn)。通過(guò)游戲培養(yǎng)了學(xué)生的歸屬感和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了對(duì)他人認(rèn)真負(fù)責(zé)的責(zé)任感。

2.3 進(jìn)行賞識(shí)教育，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)體“閃光點(diǎn)”

賞識(shí)教育是指通過(guò)對(duì)學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注和贊揚(yáng)，使學(xué)生對(duì)體育課、體育老師、班級(jí)同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感，使學(xué)生樂(lè)于參與到集體活動(dòng)中來(lái)，并進(jìn)一步內(nèi)化為行動(dòng)的自覺(jué)，人們常說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的長(zhǎng)處，有的膽大心細(xì)，有的認(rèn)真負(fù)責(zé)，有的敢想敢干，有的樂(lè)于助人，體育教師應(yīng)該通過(guò)室外活動(dòng)留心觀察及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)教育，捕捉孩子們身上的閃光點(diǎn)多多表?yè)P(yáng)，并根據(jù)其特長(zhǎng)委以幫助其他同學(xué)的重任，使全體同學(xué)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短、相互幫助、相互信任，從而使學(xué)生的合作意識(shí)集體觀念更強(qiáng)烈，使班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)大。

3? 結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)體育課培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感、合作意識(shí)集體觀念是一條重要途徑。學(xué)生有了集體榮譽(yù)感，班級(jí)才會(huì)充滿生機(jī)活力，體育課才會(huì)變得魅力十足。學(xué)生有了合作意識(shí)，就會(huì)熱愛(ài)集體，關(guān)心他人并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生有了集體觀念就會(huì)樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)一致，并不斷進(jìn)取，相互促進(jìn)。合作意識(shí)集體觀念強(qiáng)烈的學(xué)生走向社會(huì)才能更好地適應(yīng)社會(huì)，才能更有利于個(gè)人的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚志杰.小學(xué)體育教學(xué)中團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2018（5）：136.

[2] 羅勇.如何在高中體育籃球教學(xué)中滲透“快樂(lè)體育”理念[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（2）：168，170.

[3] 王先亮，房雪芹.小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”模型設(shè)計(jì)與實(shí)證檢驗(yàn)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，2（12）：59-68.

[4] 謝瓊桓.體育改革與發(fā)展中六個(gè)節(jié)點(diǎn)述評(píng)[J].體育學(xué)研究，2018，1（6）：12-17.

[5] 王春花.“小學(xué)體育興趣化”背景下教學(xué)方法選用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué)，2018.

[6] 盧亞南.小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[7] 羅勇.如何在高中體育籃球教學(xué)中滲透“快樂(lè)體育”理念[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（2）：168，170.