宋金鳳

【內(nèi)容摘要】高中階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，但是由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較高，加之課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都感到有困難。因此，要想使學(xué)生能更好地掌握高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性十分有必要，本文就針對(duì)提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行研究，希望能給廣大高中數(shù)學(xué)教師一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性? 策略

前言

新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于高質(zhì)量教學(xué)的需求也在逐漸提升，但是一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間只有短短的45分鐘，怎樣才能讓短短的45分鐘發(fā)揮出最大的教學(xué)效益呢？本文將進(jìn)行具體的研究，希望能有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

一、借助情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法不只適用于小學(xué)和初中階段的教學(xué)，同時(shí)也適用于高中階段的教學(xué)。顧名思義，情境教學(xué)法就是在課堂中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)①。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用情境教學(xué)法，首先要做的就是確立明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，在開展情境教學(xué)的過(guò)程中以目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。其次要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師創(chuàng)設(shè)情境的一個(gè)最主要的目的就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，使學(xué)生能主動(dòng)參加課堂的教學(xué)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

例如：在教學(xué)“函數(shù)的應(yīng)用”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，由于是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分緊密的一部分知識(shí)，教師在教學(xué)中就可以嘗試創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中去體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣的同時(shí)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值能夠有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二、優(yōu)化教學(xué)模式提升教學(xué)效率

學(xué)習(xí)效率是高中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得良好成績(jī)的重要保證，但是要實(shí)現(xiàn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，要做的另外一件事就是優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，摒棄以往灌輸式的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真研讀教材，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生明確需要努力的方向，使學(xué)生能夠有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就需要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)能保持高度的一致性，使學(xué)生能對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)之間的銜接有更加深刻的認(rèn)識(shí)②。例如：在教學(xué)“空間幾何體”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，由于知識(shí)的內(nèi)容比較抽象，因此在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，嘗試借助班級(jí)的多媒體設(shè)備演示空間幾何體的變化過(guò)程，將課本上抽象的變化規(guī)則變得形象具體，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能更輕松的掌握相關(guān)知識(shí)，在提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法提升教學(xué)效能

影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的一個(gè)十分重要的因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)的有效性又是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要的因素③。受到他人的認(rèn)可是每一個(gè)人在社會(huì)中生活的基本需要，高中生也不例外，教師一句無(wú)意的鼓勵(lì)就可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)十分積極的影響，尤其是在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)向教師提出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題有些具有較高的討論價(jià)值，有些則只是有些十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是不論是什么樣的問(wèn)題，都是學(xué)生思考的結(jié)果，教師必須要加強(qiáng)重視，針對(duì)學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的漏洞，教師可以委婉的告知學(xué)生，針對(duì)學(xué)生提出的一些有價(jià)值的問(wèn)題，教師需要第一時(shí)間進(jìn)行鼓勵(lì)，但是需要避免以往常用的“好”“不好”“非常棒”等簡(jiǎn)單性的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生知道自己好在哪里，不好在哪里，哪里值得發(fā)揚(yáng)，哪里需要改進(jìn)，如此，才能讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

此外，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義有更加深刻的體會(huì)，使學(xué)生在深刻感知數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合理的評(píng)價(jià)往往能形成導(dǎo)向作用，能夠減輕學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是重點(diǎn)科目，其在高考中占有相當(dāng)高的比重，因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要重視提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

【注釋】

① 魏育椿. 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索[J]. 學(xué)周刊，2019（22）：79.

② 徐斐. 論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 學(xué)周刊，2019（20）：65.

③ 相紅、馬建國(guó). 談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略[J]. 課程教育研究，2019（18）：154.

（作者單位：甘肅省武山縣第三高級(jí)中學(xué)）