陳基惠

【內(nèi)容摘要】初中歷史教學(xué)具有重要意義，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史價(jià)值，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)持久熱情，形成正確的歷史觀，能夠以史為鑒，從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，站在公正客觀角度上去評(píng)判歷史。本篇文章依據(jù)個(gè)人在歷史教學(xué)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中歷史教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中? 歷史教學(xué)? 優(yōu)化策略

引言

歷史離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)，很容易產(chǎn)生虛無(wú)縹緲之感，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史沒(méi)有任何用處，研究發(fā)生過(guò)的事情是一件枯燥事情，無(wú)法引起學(xué)生思想上重視，學(xué)習(xí)興趣會(huì)缺失，不能明確歷史價(jià)值，初中歷史教學(xué)面臨重重阻礙，教學(xué)成效很難提升。新課改下初中歷史改革勢(shì)在必行，教師優(yōu)化歷史教學(xué)模式，以學(xué)生能力發(fā)展最為核心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，快樂(lè)的氛圍中開(kāi)展歷史教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生形成史料實(shí)證和時(shí)空觀念，樹(shù)立正確的歷史價(jià)值觀，運(yùn)用辯證的思維和眼光去解釋和評(píng)價(jià)歷史，明辨是非，學(xué)習(xí)中去反思，做到以史為鑒，用科學(xué)歷史觀指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)。

一、初中歷史教學(xué)面臨問(wèn)題

初中歷史教學(xué)缺乏有效性，教學(xué)完全依靠著課本講解，課堂中會(huì)劃出重點(diǎn)內(nèi)容，然后讓學(xué)生去背誦和記憶，提高歷史考試成績(jī)，這種教學(xué)方法適用于應(yīng)試教育。但是，新時(shí)代下教育改革提倡的是素質(zhì)教育，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注的是核心素養(yǎng)，傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式不能滿足人才培養(yǎng)和學(xué)科能力發(fā)展要求，被淘汰具有歷史必然性。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，普遍對(duì)新鮮事物興趣高，初中歷史教學(xué)就著課本講知識(shí)，教學(xué)方法陳舊，整節(jié)課都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)，枯燥感十足，學(xué)生認(rèn)為課下瀏覽教材就行，課堂中聽(tīng)不聽(tīng)不要緊，反正教師所有內(nèi)容課本上都有，或者考試前突擊背誦同樣能取得好成績(jī)，歷史學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在著偏差，學(xué)生不主動(dòng)。初中歷史課堂互動(dòng)交流少，學(xué)生討論歷史事件和人物機(jī)會(huì)少，教師會(huì)直接將個(gè)人見(jiàn)解強(qiáng)加給學(xué)生，缺少個(gè)性化的表達(dá)，史料求證意識(shí)低，人云亦云，歷史學(xué)習(xí)和社會(huì)生活聯(lián)系少，未能對(duì)學(xué)生起到有效的引導(dǎo)，運(yùn)用歷史觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象能力差。

二、初中歷史教學(xué)的優(yōu)化策略

1.培養(yǎng)興趣

相關(guān)研究證明，興趣和動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生效果會(huì)產(chǎn)生直接影響，學(xué)生對(duì)歷史熱愛(ài)，充滿了求知欲，學(xué)習(xí)中就更為主動(dòng)，歷史教學(xué)也就能順利實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境是增強(qiáng)興趣的主要手段，確保學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)融入到情境中去，個(gè)體感悟更為強(qiáng)烈，理解知識(shí)就不會(huì)有太大障礙，同時(shí)引起情感上共鳴，學(xué)生會(huì)感同身受，通過(guò)自身體驗(yàn)形成正確的歷史價(jià)值觀和歷史解釋能力，辯證的看待歷史，熟悉歷史的發(fā)展進(jìn)程，明確歷史對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的指導(dǎo)意義。初中學(xué)生興趣越高，歷史學(xué)習(xí)效果更好，所以優(yōu)化歷史教學(xué)應(yīng)以興趣為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境或者引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，還可為歷史蒙上一層神秘面紗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，勾起學(xué)習(xí)興趣和熱情。

例如學(xué)習(xí)“百家爭(zhēng)鳴”這部分歷史知識(shí)過(guò)程中，組織學(xué)生扮演各個(gè)流派的主要人物，闡述這些儒家、道家、墨家等流派觀點(diǎn)和主張，將百家爭(zhēng)鳴直接呈現(xiàn)到眼前，學(xué)生對(duì)這部分歷史印象深刻，輕松學(xué)習(xí)氛圍中接受歷史知識(shí)，增強(qiáng)了課堂生動(dòng)性和趣味性，學(xué)生參與歷史的積極性變高，感受歷史魅力，樹(shù)立主人翁意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)中逐漸形成核心素養(yǎng)。

2.開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

初中歷史教學(xué)要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，教師是課堂組織者而且主體，應(yīng)該從繁重的講解中掙脫，將課堂主動(dòng)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索，討論和交流中獲取歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。圍繞著教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題作為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)歷史，主動(dòng)融入到歷史課堂，分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史能力和歷史價(jià)值觀。另外，初中歷史教學(xué)以問(wèn)題為契機(jī)，促使學(xué)生去搜集相關(guān)的史料，各種版本都有，這時(shí)就要開(kāi)展史料求證，自主探索中獲取對(duì)歷史正確認(rèn)知，培養(yǎng)史料求證能力。歷史事件和人物分析要結(jié)合時(shí)代背景，因?yàn)闅v史是特定時(shí)期產(chǎn)物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提供更多交流和探索機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系

初中歷史教學(xué)需要融入到生活中去，通過(guò)歷史教學(xué)培養(yǎng)良好的品質(zhì)，形成正確的歷史觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)歷史是為了以史為鑒，促使學(xué)生了解本國(guó)的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)世界歷史。初中歷史教學(xué)中涉及到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，教師展示圖片和播放影像作品，學(xué)生在觀看了之后感觸很深，這時(shí)就要聯(lián)系到生活，談一談應(yīng)該怎么繼承林則徐精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)對(duì)這部分歷史的認(rèn)知和理解，了解中國(guó)近現(xiàn)代的屈辱史，樹(shù)立報(bào)國(guó)意識(shí)，努力提高自身知識(shí)水平，明白落后就要挨打。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中歷史教學(xué)優(yōu)化尤為關(guān)鍵，教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，興趣作為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)歷史學(xué)習(xí)積極性，借助于多樣教學(xué)模式，引導(dǎo)主動(dòng)思考和探索，加深對(duì)歷史印象，深入理解和認(rèn)識(shí)歷史，客觀公正評(píng)價(jià)歷史，做到以史為鑒，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳加業(yè). 新課程背景下初中歷史教學(xué)優(yōu)化策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2016（7）：174-174.

[2] 曹文廣. 淺談初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略[J]. 課程教育研究，2016（2）：46-46.

[3] 莊鵬萬(wàn). 初中歷史教學(xué)問(wèn)題及優(yōu)化策略[J]. 中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2018 （2）.

（作者單位：廣西玉林市玉州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）