羅潤(rùn)喜

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段，示錯(cuò)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用示錯(cuò)教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生知道自身的短板在哪里，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這種背景下，本文即對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中示錯(cuò)教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析和研究，希望相關(guān)人員可以借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)? 示錯(cuò)教學(xué)? 有效性? 分析

針對(duì)示錯(cuò)教學(xué)模式而言，在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐中合理的應(yīng)用，可以使教師的教學(xué)思維和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)質(zhì)量以及水平的提升。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中示錯(cuò)教學(xué)的概念和特點(diǎn)分析

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中示錯(cuò)教學(xué)的概念

所謂的示錯(cuò)教學(xué)，其主要是通過(guò)一些有目的以及有意識(shí)的例題來(lái)講解，并結(jié)合具體情況，適當(dāng)?shù)募尤胍恍W(xué)生經(jīng)常容易忽視的元素，也可以加入容易犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生可以從側(cè)面深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升學(xué)生整體水平。在具體的教學(xué)中，可以先引入錯(cuò)誤的案例，然后以此為依據(jù)，警示學(xué)生，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)期間可以不再犯相同的錯(cuò)誤，從而在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中示錯(cuò)教學(xué)的特點(diǎn)分析

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，示錯(cuò)教學(xué)具備其不具備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可以很大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在具體的教學(xué)工作開展過(guò)程中，示錯(cuò)教學(xué)的目的性非常顯著，并不像以往學(xué)生做作業(yè)中的無(wú)意識(shí)性以及無(wú)目的性。而通過(guò)這種示錯(cuò)性的過(guò)程，可以在最開始就進(jìn)行有目的性的錯(cuò)誤示范。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中示錯(cuò)教學(xué)的有效性分析

1.導(dǎo)入概念示錯(cuò)

在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)期間，可以進(jìn)行示錯(cuò)教學(xué)，以便可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶，能夠更加真切的理解以及掌握數(shù)學(xué)概念的性質(zhì)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理且充分的對(duì)數(shù)學(xué)概念應(yīng)用，能夠有效解決生活中遇到的問(wèn)題。通常情況下，數(shù)學(xué)概念是對(duì)知識(shí)的概括，而應(yīng)用示錯(cuò)的反例對(duì)知識(shí)進(jìn)行辨別的有利信息。所以，在教學(xué)概念示錯(cuò)教學(xué)期間，教師可以為寫生展示一些比較容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生可以更好的理解，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷的探索以及探究中找出錯(cuò)誤的成因，并可以主動(dòng)的進(jìn)行改正。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，函數(shù)概念是其重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是在奇函數(shù)以及偶函數(shù)學(xué)習(xí)方面。因此，在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該合理的采用示錯(cuò)教學(xué)模式。

2.解題中示錯(cuò)

在日常的解題過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各類小錯(cuò)誤，針對(duì)這些小錯(cuò)誤，可以是知識(shí)錯(cuò)誤、策略錯(cuò)誤以及邏輯錯(cuò)誤等。因此，為了可以更進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生水平以及能力的提升，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，引導(dǎo)以及幫助學(xué)生找出問(wèn)題的成因，加深學(xué)生的理解，確保學(xué)生的解題能力可以得到有效提升。

3.在數(shù)學(xué)擴(kuò)展中進(jìn)行示錯(cuò)教學(xué)

在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師除了要對(duì)合理的在課堂中進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)入，同時(shí)該應(yīng)該加大對(duì)擴(kuò)展訓(xùn)練的重視程度，確保學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生可以切實(shí)做到學(xué)以致用，提升其整體數(shù)學(xué)能力。針對(duì)擴(kuò)展訓(xùn)練而言，其可以在一定成程度上對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于學(xué)生整體水平的提升。

結(jié)束語(yǔ)

由于近年來(lái)新課程改革進(jìn)程的不斷深入，對(duì)于教學(xué)模式改革的步伐也越來(lái)越快，而示錯(cuò)教學(xué)就是其中一個(gè)非常重要的改革手段。在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過(guò)程中，對(duì)這一方式進(jìn)行科學(xué)且合理的應(yīng)用，教師可以從多個(gè)角度出發(fā)，讓學(xué)生從正面以及側(cè)面全面展開探析，確保學(xué)生可以對(duì)未知的錯(cuò)誤有一個(gè)全面的認(rèn)知和了解，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及水平提升有著很大的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曹云濤、竇永剛. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中示錯(cuò)教學(xué)的策略探討[J]. 西藏教育，2018，23（04）：123-124.

[2] 林金海. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中示錯(cuò)教學(xué)的策略[J]. 課程教育研究，2017，23（12）：132-133.

（作者單位：江西省九江市永修縣第二中學(xué)）