王燕玲

【內(nèi)容摘要】畢業(yè)班課程緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，其班級管理自然而然有一定難度。班主任不能按照傳統(tǒng)思路班級管理，也不能因教學(xué)繁忙而忽略班級管理，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況從各個方面優(yōu)化管理，最大限度提高班級管理質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中畢業(yè)班? 班級管理? 策略

初中畢業(yè)班面臨中考，其班級管理和其他年級相比自然有著一定的差異性。因?yàn)閷W(xué)生要面臨日益激烈的升學(xué)考試，每個學(xué)生均有不同的學(xué)業(yè)水平，即使學(xué)業(yè)水平相近的學(xué)生，由于家校、個人習(xí)慣、性格等不同因素而導(dǎo)致處理問題時有著不同做法，正因如此使得初中班主任在中考前夕的班級管理工作會發(fā)生較大變化。對此，班主任需融入多方力量并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況做好班級管理，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和班級管理質(zhì)量，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終取得中考勝利。

一、關(guān)愛學(xué)生

初中班主任應(yīng)學(xué)會關(guān)愛和善待每一位學(xué)生，因?yàn)閻凼窍嗷サ?，?dāng)教師給予學(xué)生真心，學(xué)生就會以真心回報(bào)教師。關(guān)愛學(xué)生，首先善待學(xué)困生;學(xué)困生是班級典型群體，學(xué)習(xí)需要長期不間斷對復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，在此過程中需要較強(qiáng)的心智適應(yīng)過程。部分學(xué)生缺乏忍耐力，不能堅(jiān)持下去，更缺乏定力，十分容易在學(xué)習(xí)中受到外界因素干擾，從而心生浮躁，降低學(xué)習(xí)效率。因而就要求教師和學(xué)生建立和諧平等師生關(guān)系，積極聆聽學(xué)生心聲，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，消除師生之間的隔離，由此一來才能打開學(xué)生緊閉的心門，使學(xué)生感受到教師和學(xué)校的關(guān)懷和殷切期望。在此過程中也需要體現(xiàn)以人為本理念，大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，甚至存在抗拒和厭煩學(xué)習(xí)情緒。所以教師在選擇學(xué)材和教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)充分考慮學(xué)生知識儲備和認(rèn)知能力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。必要時還可帶領(lǐng)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。其次培養(yǎng)優(yōu)等生;對于優(yōu)等生也應(yīng)給予其相應(yīng)的鼓勵，例如給予暗示，任課教師可以和班主任溝通有潛力學(xué)生學(xué)習(xí)情況，之后借助談話等方式將任課教師的期望間接或直接傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生朝著教師期望的目標(biāo)不斷前進(jìn)。教師還可對學(xué)生暗示自己對他（她）的期待和欣賞，往往學(xué)生十分喜歡這種被期望和信任的感覺，進(jìn)而激發(fā)其內(nèi)在潛力，收獲較好的學(xué)習(xí)效果。第三重視一般學(xué)生;一般學(xué)生是班級最重要的組成，其學(xué)習(xí)成績沒有優(yōu)等生出色，也不像學(xué)困生一樣存在學(xué)習(xí)困難情況。但是此類群體也需要得到教師關(guān)愛，尤其在初中畢業(yè)班，大部分教師會將目光集中于如何拔高優(yōu)等生成績和提升學(xué)困生水平，進(jìn)而忽略一般學(xué)生。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)中多重視一般學(xué)生，鼓勵其通過深入學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身存在的不足，朝著優(yōu)等生的陣營不斷前進(jìn)，提高學(xué)習(xí)水平。

二、強(qiáng)化常規(guī)管理

穩(wěn)壓是壓倒一切的必然途徑，初中畢業(yè)班后期管理過程中不可避免會出現(xiàn)常規(guī)管理松懈，甚至?xí)霈F(xiàn)無法控制現(xiàn)象。班主任不能因中考是工作中心而放松常規(guī)管理，一旦脫離管理，班級就會一盤散沙，缺少凝聚力和向心力的班級自然而然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，影響中考發(fā)揮。對此初中畢業(yè)班班主任應(yīng)充分認(rèn)識到常規(guī)管理和復(fù)習(xí)備考是相輔相成關(guān)系，二者缺一不可，只有緊抓二者核心才能為學(xué)生創(chuàng)造有序且正常的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時還需要了解規(guī)則，緊抓常規(guī)管理的前提即讓學(xué)生充分了解各種規(guī)章制度要求，從大方面課堂要求，小方面言談舉止等都要具備明確標(biāo)準(zhǔn)。如果做好看似瑣碎的小事，必然會讓學(xué)生受益并養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實(shí)上，班級管理沒有過多的技巧，采取的所有措施方法都在于“用心”，班主任用心觀察學(xué)生細(xì)節(jié)表現(xiàn)和思維變化，那么就會將問題消滅萌芽狀態(tài)，避免事態(tài)進(jìn)一步惡化。

三、落實(shí)五字方針

初中畢業(yè)班班主任應(yīng)全面落實(shí)“五字方針”，提高班級管理效率。所謂“五字方針”主要從以下方面著手：（1）“早”字;班主任應(yīng)提早分析和研究畢業(yè)班工作，早制定管理目標(biāo)、早明確發(fā)展定位、早思考，早制定計(jì)劃謀略，早解決問題，最大限度估計(jì)所有困難，將可能出現(xiàn)的問題解決在萌芽期，克服初三畢業(yè)班工作困難，從而實(shí)現(xiàn)“一步為先，步步領(lǐng)先”目標(biāo)。（2）“準(zhǔn)”字;結(jié)合初中教材和各個學(xué)科考試要求以及中考要求落實(shí)初三工作脈絡(luò)，認(rèn)準(zhǔn)面臨的問題和教學(xué)復(fù)習(xí)方向，結(jié)合實(shí)際情況制定合理措施，做到情況明確，方法正確。（3）“實(shí)”字;初中畢業(yè)班班主任應(yīng)充分落實(shí)教學(xué)中心要求，坐實(shí)目標(biāo)任務(wù)和各項(xiàng)工作，避免出現(xiàn)花架子和虛化浮夸情況，腳踏實(shí)地做好各項(xiàng)工作。（4）“活”字;日常工作方法應(yīng)保持靈活，基礎(chǔ)知識使活，思想政治教育做活，在不變應(yīng)萬變的過程中做到以變應(yīng)變。（5）“新”字;初中畢業(yè)班面臨新任務(wù)、新形式、新要求，班主任應(yīng)具備創(chuàng)新意識和開拓精神，善用新方法分析和解決問題，提高班級管理效率。

總之，初中畢業(yè)班班級管理是一項(xiàng)復(fù)雜且繁瑣的工作。尤其隨著教育形勢不斷變化，班主任角色也隨之變化，如何才能緊跟時代發(fā)展趨勢和學(xué)生需求是班主任急需解決的問題。但萬變不離其宗，就是無論如何變化都無法缺少對學(xué)生的關(guān)愛。愛是教育的基礎(chǔ)，站在愛的角度分析和解決問題才能收獲預(yù)期效果。初中班主任應(yīng)具備敢于奉獻(xiàn)的精神，準(zhǔn)確把握學(xué)生心態(tài)，采取科學(xué)合理班級管理方式，讓不同水平學(xué)生在最后階段均能全力以赴，實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)。

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（作者單位：河北省石家莊西山學(xué)校）