董鵬

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新時(shí)期初中教學(xué)水平的提升，教育部門越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。我們教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用“微課”這個(gè)教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，師生共同營(yíng)造積極和有趣的音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境。本文主要從“微課教學(xué)”的資源角度出發(fā)，對(duì)優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)模式和提高教學(xué)效率的方法做幾點(diǎn)總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中? 微課? 資源? 音樂(lè)教學(xué)? 方法

音樂(lè)是一種愉悅心情的方式，更是一種藝術(shù)。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)方面，更是培養(yǎng)學(xué)生感觀能力的一門重要課程。教師必須抓住學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取高效的“微課”教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和理解力?！拔⒄n”含有各種各樣與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè)元素，能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的渴望和興趣，利于有效的師生音樂(lè)互動(dòng)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中增強(qiáng)自身的藝術(shù)感受技巧。

一、注重音樂(lè)的教學(xué)理念，豐富微課資源內(nèi)容

微課作為一種有效的教學(xué)手段，融合了多種時(shí)代風(fēng)情和藝術(shù)特征，能讓學(xué)生主動(dòng)愛(ài)上音樂(lè)，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師利用微課資源時(shí)要注意豐富教學(xué)內(nèi)容，引入與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè)元素，活躍學(xué)生的靈動(dòng)感觸，才能全方位的刺激學(xué)生的感觀神經(jīng)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。這種利用“微課”的教學(xué)方法，無(wú)疑是一種“綠色、新穎、高效率、高藝術(shù)”的音樂(lè)教學(xué)模式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從各種音樂(lè)元素中發(fā)掘自己喜愛(ài)的形式，從而不斷促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的提高。

想要獲取對(duì)方的“芳心”，便要“投其所好”。教育也同樣如此。學(xué)生是課堂的主體，教師則扮演著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵角色。如何獲取學(xué)生的課堂關(guān)注，成為教師首要考慮的問(wèn)題。隨著新時(shí)代的發(fā)展，許多民謠極具地方性的藝術(shù)特色，能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)夢(mèng)幻和藝術(shù)的世界，我們可以將其很好的借鑒和采納。比如李志的《關(guān)于鄭州的記憶》《米店》《山陰路的夏天》;趙雷的《成都》、李榮浩的《老街》等，很多都是學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)的民謠歌曲，把這些民謠加入到微課的資源中，能達(dá)到一個(gè)讓學(xué)生全身心投入音樂(lè)境界的課堂教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)音樂(lè)的教學(xué)力度，提高微課資源利用

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，微課就是利用這個(gè)特性，以微視頻為出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)依據(jù)，擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛。學(xué)生可以在微課中看到自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)元素，同時(shí)教師也能在微視頻中設(shè)置微教案、微練習(xí)，通過(guò)各種有價(jià)值的教學(xué)題材來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感知能力。此外，教師可以在微課堂中設(shè)置一些新時(shí)代的流行元素以及一些課件反思評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生伴隨著強(qiáng)烈的情緒高漲，全面的進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

從字面意思來(lái)理解，“微課”旨在讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上和老師進(jìn)行良性的互動(dòng)交流，并經(jīng)過(guò)教師精心的音樂(lè)設(shè)計(jì)，全面擴(kuò)展自己的感悟空間。在新時(shí)代的要求下，融合“微課”的音樂(lè)課堂主要以微視頻的形式向?qū)W生展示，主題則是圍繞課程中的教學(xué)重點(diǎn)而展開(kāi)。學(xué)生可以向老師提出自己的疑惑或者難點(diǎn)，師生之間友好的交流，充分將微課堂落實(shí)到極致。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)《沃爾塔瓦河》一課中，教師可以利用微課的多媒體為學(xué)生展示課前賞析，從網(wǎng)絡(luò)上尋找有價(jià)值的音樂(lè)視頻。學(xué)生在微課視頻的觀看中能對(duì)作者、作品的創(chuàng)作背景有一個(gè)大概的了解，之后便能更好的感悟作品，耳濡目染的提高自身的音樂(lè)感知。

三、完善音樂(lè)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生吸收理解

完善音樂(lè)的教學(xué)模式是進(jìn)行課前導(dǎo)入的前提和基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)重要途徑。教師可以從音樂(lè)劇和各種地方音樂(lè)的文學(xué)藝術(shù)出發(fā)，利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生更好的理解和吸收微課資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在諸多影響教學(xué)效率的因素中，學(xué)生的情感占有很大比重。想要吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中，我們就要利用感情元素構(gòu)造極具感情色彩和感染力的音樂(lè)課堂，有效進(jìn)行情感教學(xué)，充分提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

另一方面，教學(xué)模式需要恰當(dāng)、新穎的資源導(dǎo)入，才能變得更加強(qiáng)大、更加適合學(xué)生理解。有價(jià)值的音樂(lè)題材和課堂元素能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生自然而然的融入到課堂的氛圍中，跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。許多孩子從小的語(yǔ)言習(xí)慣受地方及生活習(xí)慣的限制。教師在引入音樂(lè)題材時(shí)務(wù)必要全方面的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，構(gòu)造“兼容并蓄”的音樂(lè)課堂。在講解少數(shù)民族民歌之前，教師可以把民族的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗等發(fā)展歷程給學(xué)生做出講解，并利用微課在大屏幕上進(jìn)行展示，充分發(fā)揮了微課教學(xué)的體驗(yàn)性，加深了學(xué)生對(duì)該民族音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)。比如云南的《祝酒歌》《山路十八彎》等，可以利用微課給學(xué)生講解少數(shù)民族相互敬祝酒時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，加深他們的理解，以達(dá)到一個(gè)全身心投入音樂(lè)感悟的境界。

總而言之，微課作為一種有效的教學(xué)手段，我們教師一定要注意豐富微課資源內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉音樂(lè)獨(dú)特和深刻的藝術(shù)，在理解吸收微課資源的同時(shí)內(nèi)心感悟能力得到一個(gè)充分的鍛煉。在新時(shí)代飛速發(fā)展的今天，只有與時(shí)俱進(jìn)的微課音樂(lè)課堂才能完善音樂(lè)的教學(xué)模式，提高微課資源的利用效率，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感知能力的發(fā)展和提高。

（作者單位：江蘇省邳州市王杰中學(xué)）