摘 要：幼兒階段是一個人語言學習和發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是幼兒學習語言知識、培養(yǎng)語感的重要階段?？梢哉f，幼兒英語教學質(zhì)量直接關(guān)系到了幼兒未來的英語學習和發(fā)展。幼兒教育生活化能夠?qū)⒄Z言教學和生活有機結(jié)合在一起，提升幼兒對語言的感知力和實踐力，有助于幼兒通過語言知識的學習更好地認識世界。因此，本文結(jié)合幼兒成長和發(fā)展的特點，進行了幼兒英語教育生活化的相關(guān)實踐和探索。

關(guān)鍵詞：幼兒英語;教育生活化;實踐;探索

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）36-0004-02

引 言

語言學科的教學和發(fā)展與生活實際緊密相關(guān)，而從未來社會發(fā)展的情況來看，英語作為全球通用的語言，也將逐漸成為衡量未來人才的重要標準。幼兒階段是幼兒打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，而英語教育質(zhì)量逐漸成為幼兒教師關(guān)注的重要問題。英語作為一門語言性學科，不僅包含了基礎(chǔ)的詞匯、句子、語法的知識，還包含了豐富的生活化、游戲化實踐內(nèi)容。從具體英語課本內(nèi)容的編排及幼兒發(fā)展的狀況出發(fā)，實現(xiàn)幼兒教育生活化是本文主要研究的內(nèi)容。

一、幼兒英語教學存在的問題

在現(xiàn)階段的幼兒教育教學中，幼兒英語教育在素質(zhì)教育的影響下，無論是教學方法、教學目標，還是教學理念都發(fā)生了日新月異的變化。但是，在這個過程中，幼兒教育也暴露出了教學中存在的一些實際問題。

在幼兒教育中，英語教學越來越趨向成人化。幼兒英語教師所采取的教學方法逐漸地偏向小學英語教育，忽略了幼兒在這個階段所應得到的英語學習興趣及語言感知能力的培養(yǎng)。此外，幼兒英語教育和生活教育往往是分隔開的。幼兒教師在英語教學中經(jīng)常會忽略幼兒在生活中所能得到的英語體驗，使英語教育的實踐性和生活性不夠高，幼兒對英語知識的理解和實踐能力不夠，導致幼兒英語教育有效性一直無法得到提高。最后，現(xiàn)階段的幼兒英語教學對幼兒教育的特征及幼兒成長和發(fā)展的特點重視程度不足，繪本教學、趣味化游戲教學等實踐教學策略的應用存在不足[1]。

二、幼兒英語教育生活化實踐的意義

首先，幼兒教育生活化是時代發(fā)展下素質(zhì)教育改革的要求，是以幼兒發(fā)展為本的教學理念的深刻體現(xiàn)，對發(fā)揮幼兒在語言學習過程中的主觀能動性有重要的促進作用。

其次，生活化應用教育在一定程度上弱化了語言的復雜性和邏輯性，更加具有生活實踐性與趣味性，對幼兒英語理解能力及語言應用能力的提高也有十分重要的意義。從幼兒成長和發(fā)展的特點來看，生活化教育理念和幼兒的成長特點是相對應的，十分符合幼兒階段幼兒的成長和發(fā)展特點，能起到一個很好的促進作用，有助于幼兒在這個階段更好地開闊視野，通過英語這個媒介，更加全面地理解生活、認識語言世界。

最后，幼兒英語教育生活化對幼兒英語實踐應用能力及英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著十分深遠的意義[2]。

三、幼兒英語教育生活化實踐的策略

1.貫徹生活化教育教學理念，豐富生活化幼兒教育內(nèi)容

生活化教學理念的深度貫徹是幼兒教師進行幼兒教育教學改革的第一步。幼兒教師要從幼兒的心理發(fā)展特點入手，了解語言類知識學習對幼兒的吸引力，結(jié)合班級幼兒語言學習能力的高低進行有效的教學方法的實踐。

以幼兒發(fā)展為本是生活化教學實踐探索的重要指導理念。幼兒英語教師無論是在英語繪本閱讀、英語語言基礎(chǔ)知識教學及英語游戲組織中，還是在具體的生活化教學實踐方法的應用中，都要給予幼兒足夠的自主性發(fā)揮的時間和空間，重視在語言類知識教學過程中提高幼兒的參與度。另外，幼兒教師也要全面分析幼兒在英語知識學習過程中可能遇到的困惑，貫徹鼓勵教育和因材施教的教學理念，從生活教育實踐方法的探索入手，幫助幼兒樹立英語學習的自信心，促進幼兒更好地進行英語學習和實踐。

幼兒教師在生活化教育實踐過程中，還可以從幼兒語言學習內(nèi)容和實踐內(nèi)容的角度出發(fā)，豐富相關(guān)的生活化教學內(nèi)容，為之后具體的情境創(chuàng)設(shè)、氛圍營造及實踐活動的組織等多個角度的生活化教育探索奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒英語教師可以從幼兒對語言學習不同的基礎(chǔ)和學習能力出發(fā)，有針對性地豐富幼兒教育生活化的內(nèi)容。例如，幼兒英語教師在進行食物類英語知識教學的過程中，可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，從家里帶來一些相應的食物，使幼兒在知識的學習過程中能夠更好地對英語單詞的實際含義形成深刻的印象。

幼兒教師還可以利用多媒體技術(shù)，借助網(wǎng)絡檢索或者設(shè)計一些適合幼兒學習英語的小程序，使幼兒在生活中的閑暇時間也能進行英語學習。此外，教師還可以利用繪本閱讀、故事閱讀等，從多樣性的閱讀方式探索中豐富其中的生活化教育內(nèi)容，有效實現(xiàn)幼兒教育中的生活化教學實踐效果[3]。

2.在日常生活細節(jié)中滲透英語教學，營造生活化英語學習氛圍

幼兒階段的學習壓力不大，相關(guān)基礎(chǔ)知識的教學和相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)則是幼兒教育教學的重點，這就決定著日常生活也是幼兒教育應該關(guān)注的重要教學方面。因此，幼兒英語教師要重視日常生活細節(jié)中有關(guān)英語教學的有效滲透，實現(xiàn)良好的英語輸入和英語輸出。 ?例如，在相應的西方節(jié)日時，教師在慶?；顒踊蛘哒n前導入時，就可以向幼兒講述一些英語小故事，如感恩節(jié)、圣誕節(jié)的由來等;教師也可以在圣誕節(jié)時，組織幼兒學習一些英文類的圣誕歌曲，增強英語學習的生活性和趣味性;教師還可以從自身出發(fā)，在每日和幼兒打招呼時采用一些簡單的英語問候語言，使幼兒在日常生活中就能得到很好的英語學習氛圍的熏陶。

另外，班級生活化英語學習氛圍的營造也是幼兒英語教師進行生活化教育實踐的關(guān)鍵內(nèi)容。生活化英語教學氛圍的營造，需要幼兒教師更好地提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，從日常教學活動中發(fā)現(xiàn)英語的應用及能夠改善的班級布置小細節(jié)，從幼兒英語知識教學的每一個環(huán)節(jié)入手，有效思考氛圍營造的方法。例如，教師可以在英文課前組織幼兒進行英文歌曲的合唱，以一周為一個周期，每周都可以選取一些適合幼兒歌唱的、簡單輕快的英文歌曲。

3.創(chuàng)設(shè)生活化英語教學情境，組織生活化英語實踐活動

教學情境的創(chuàng)設(shè)是幼兒教師在生活化英語教學實踐中能夠采取的重要教學模式。幼兒英語教師可以根據(jù)英語知識教學的不同階段，利用多媒體教學工具及多樣性的英語教學資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有效的生活化英語教學情境。例如，在進行問候性質(zhì)的英語語言知識學習的過程中，教師可以根據(jù)一些英語閱讀繪本的內(nèi)容，組織幼兒以小組形式進行角色扮演，鼓勵幼兒嘗試扮演繪本中的人物，用簡單的英語知識進行交流。如果句式的交流難度過大，教師還可以安排幼兒以小教師的身份，互相教授已經(jīng)學過的英語單詞。當然，教師要在這個過程中及時地對幼兒進行引導，使幼兒在情境參與中樹立英語學習的自信心[4]。

有效組織英語實踐活動，也是幼兒英語教師生活化英語實踐教學改革的重要模式。幼兒英語教師要認識到幼兒在語言學習中的實踐參與興趣，利用幼兒對英語知識和交流方式的好奇心，結(jié)合幼兒在英語學習中的不同階段，開展一些相應的英語生活化教育實踐活動，這是幼兒教師需要思考的重要教學改革內(nèi)容。例如，教師可以利用英語知識教學中必不可少的聽、說、讀、寫四個方面的內(nèi)容，開展針對性的實踐活動，使幼兒在具有典型的英語教學特征的實踐活動的參與中，得到良好的英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，教師還要重視在這個過程中貫徹生活化英語教學理念，增強實踐活動的有效性。

4.加強家?；?，優(yōu)化家庭英語教育和課堂英語教育兩個重要環(huán)節(jié)

幼兒英語教師要深刻意識到在生活化教學實踐中，家庭教育和學校教育都有著十分重要的地位。教師要在學?；A(chǔ)教育之外，對家庭教育及由此產(chǎn)生的家校合作的英語教育有足夠的重視。幼兒英語教師應充分意識到家庭教育是幼兒進行語言知識學習的重要途徑，和家長達成英語教育的共識，了解班級里不同幼兒的家長在家庭教育中的英語教學方法，結(jié)合素質(zhì)教育發(fā)展理念，對家長進行引導。

另外，教師也可以引導幼兒在家庭生活中向家長展示自己的英語學習成果，增強幼兒在英語學習過程中的成就感。幼兒教師在親子活動的組織過程中，也可以有效地加入一些英語知識的教學，將英語知識教學滲透到生活教育的每一個角落。在課堂教學的過程中，教師還可以參考家庭教育中的英語教學方法，創(chuàng)造出“圓桌會議”的英語討論方式，促進幼兒更好地進行英語知識的學習，提高英語生活化教學質(zhì)量。

結(jié) 語

綜上所述，幼兒教育生活化是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是現(xiàn)階段幼兒英語實現(xiàn)創(chuàng)新性教學改革的重要方向。幼兒英語教師應該深刻意識到現(xiàn)階段幼兒英語教學存在的一系列問題，了解幼兒英語教育生活化的必要性和重要性，深入貫徹生活化教學理念，注重生活化英語教學氛圍的營造，創(chuàng)設(shè)英語教學情境，并且還要組織相對應的英語實踐活動，加強家?；?，有效實現(xiàn)幼兒英語教育生活化。

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作者簡介：許群（1985.11—），女，江西石城人，本科學歷，講師，研究方向：幼兒英語。