摘 ? 要：家校合作是將學(xué)校教育和家庭教育有機結(jié)合的重要方式，對促進學(xué)生成長有著積極的意義。蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細(xì)致艱苦的工程?！睂W(xué)生的發(fā)展是家校合作的核心，也是家校合作的根本目的，為了達(dá)到這一目的，家庭和學(xué)校乃至社會必須緊密合作，共同構(gòu)建“家校社合作教育共同體”，從而更好地為學(xué)生服務(wù)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的棟梁之材。

關(guān)鍵詞：家校合作;共同體;教學(xué)策略

中圖分類號：G459 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）36-0010-02

引 言

當(dāng)今社會，無論是學(xué)校還是學(xué)生家長，都意識到了開展家校合作的重要性。家校合作是將學(xué)校教育和家庭教育有機結(jié)合的重要方式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮著重要作用。

一、開展家長教育活動，樹立家校教育理念

蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭比作兩個“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。

1.設(shè)立家長學(xué)校

家長學(xué)校是指以嬰幼兒、中小學(xué)生家長為主要對象，主要通過教育專家、學(xué)者或教育經(jīng)驗豐富的教師以傳授家庭教育的科學(xué)知識和方法為主要內(nèi)容的一種業(yè)余教育形式。家長學(xué)校的任務(wù)是促進家庭教育觀念的更新，配合學(xué)校教育學(xué)生，幫助家長掌握家庭教育的現(xiàn)代科學(xué)知識和方法，為子女的成長創(chuàng)造一個適宜的家庭教育環(huán)境。

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化的快速發(fā)展，學(xué)?？梢栽O(shè)立年級、班級的家長微信群或QQ群，開辦網(wǎng)上家長學(xué)校，不僅可以定期向家長推送先進的教育教學(xué)理念、家庭教育經(jīng)驗，還可以推送學(xué)校開展的教育、教學(xué)、教師培訓(xùn)、社團活動等各方面活動的新聞和圖片，讓家長及時了解學(xué)校的動態(tài)。例如，南京市金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）長期推送“新教育新父母研究”的“新父母晨誦”，供家長學(xué)習(xí)。

2.家長走進校園

家長會是爭取家長配合的有效途徑。從形式上來說，學(xué)校應(yīng)定期組織召開家長會，每學(xué)期舉行兩次，期中一次，期末一次。家長會應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一召開，先由校長集中向家長匯報學(xué)校教育教學(xué)工作情況，再由各年級組長或各班主任主持，主要匯報學(xué)生成績，指出學(xué)生問題，介紹班級現(xiàn)狀，收集家長意見。考慮到六年級學(xué)生畢業(yè)的實際情況，仙林湖校區(qū)每個月召開一次家長會，及時分析、匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化，及時調(diào)整家庭和學(xué)校的教育方法和策略，效果非常好。

據(jù)了解，絕大多數(shù)家長是沒有陪同孩子在校一天的生活經(jīng)歷的。為了讓家長更深入了解學(xué)校的日常教育教學(xué)情況，我們每個學(xué)期都設(shè)置“家長開放日”。我們分年級、分時間開展“家長開放日”活動，早晨家長可以跟隨孩子一同到校，直到下午放學(xué)，旨在引導(dǎo)家長走進校園、走進課堂，全程觀察了解學(xué)生在校一天的學(xué)習(xí)生活。

3.教師走進家庭

家訪是學(xué)校和家長聯(lián)系的重要渠道，是教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境及獲取真實信息的主要途徑。我們要求一年級和新接手班級的教師，一年之內(nèi)必須完成一次家訪，家訪時要做好家訪記錄，了解學(xué)生的家庭背景、人員結(jié)構(gòu)，家訪過程中要有禮有節(jié)，一定要讓孩子在場。此外，我們還規(guī)定教師每個學(xué)期都要對班級的重點學(xué)生進行至少一次的“重點家訪”，與家長面對面地分析問題，尋求解決之策，以促進學(xué)生的發(fā)展。

二、組織家長志愿聯(lián)盟，協(xié)助學(xué)校組織活動

家長志愿者聯(lián)盟是學(xué)校與家長溝通的橋梁。家長們在無私奉獻的過程中伴隨著孩子的成長，這就是最好的教育。

南京市金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）成立家校委員會，研制了“金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）家校委員會章程”，根據(jù)章程每班選出一名家長代表擔(dān)任委員，委員會主任由校長擔(dān)任，副主任由家長委員擔(dān)任（主持委員會日常工作），設(shè)置委員會辦公室。委員會根據(jù)分工不同，設(shè)立了6個小組：后勤組、宣傳組、膳食組、安全組、學(xué)習(xí)組、策劃組，根據(jù)組別制定相應(yīng)的責(zé)任制度，六個組再分別招聘家長志愿者，形成“家長志愿者聯(lián)盟”。

清晨，學(xué)生背著書包上學(xué)，在學(xué)校門口、馬路邊，有安全志愿者們引導(dǎo)家長車輛，以確保學(xué)生安全進校;在食堂里，膳食志愿者們戴著口罩，拿著手機，從食材的接納、洗切、烹煮、分裝等，關(guān)注中餐制作的全流程;在彈性離校的教室里，學(xué)習(xí)志愿者們在班級里照看著不同學(xué)段的孩子們，有時會與孩子們討論數(shù)學(xué)題目，有時會給孩子們講故事、疊紙飛機、制作小手工。

運動會、春秋游、六一及元旦慶祝會、藝術(shù)節(jié)、十歲成長儀式上，家長志愿者們無處不在。在家長志愿者的關(guān)心、協(xié)助、支持下，學(xué)校的育人環(huán)境更加舒適、美好，和諧的校園氛圍更加濃厚。

家長通過家長志愿者聯(lián)盟，參與學(xué)校的各項活動，已從被動地按照學(xué)校要求參加活動、學(xué)習(xí)等，上升到主動參與學(xué)校的非課堂教學(xué)類活動。

三、挖掘家長潛在資源，助力學(xué)生全面發(fā)展

仙林湖校區(qū)地處南京仙林大學(xué)城，是南京大學(xué)仙林實驗學(xué)校，家長資源非常豐富。挖掘家長資源，將家長引進學(xué)校、走進課堂，形成“家長特色課程”是我們一直努力的方向。

“家長課堂”是學(xué)校利用家長教育資源形成家校共育的主要實踐活動之一。我們將“家長課堂”排進學(xué)校的“1+X課程”體系之中（“1”是國家課程，“X”為校本課程）。家長利用每周的隊課時間走進課堂，為孩子們帶來了內(nèi)容豐富、形式多樣的家長課程。比如，在醫(yī)院工作的家長教學(xué)生如何預(yù)防疾病，在交通部門工作的家長提醒學(xué)生增強安全意識，從事文化藝術(shù)工作的家長教學(xué)生如何認(rèn)識美，從事植物研究的家長引領(lǐng)學(xué)生走進五彩斑斕的植物王國，從事音樂教學(xué)的家長給學(xué)生帶來了韻味無窮的音樂視聽，在天文臺工作的家長通過望遠(yuǎn)鏡把學(xué)生引進了浩瀚無邊的茫茫宇宙……當(dāng)然，我們還會根據(jù)家長從事工作的實際情況，設(shè)計主題并開設(shè)系列課堂，如以“青少年安全教育”為主題開設(shè)了“交通規(guī)則課堂”“防踩踏與緊急疏散課堂”“火場求生課堂”“鐵路安全宣傳課堂”等。

家長課堂，可以讓學(xué)生接觸更多的人，能豐富學(xué)生生活、開闊學(xué)生眼界、活躍學(xué)生思維，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在這樣的課堂上，充分感受著世界的奇妙，愉快地探索著書本之外的廣袤天地。如學(xué)生寫道：

今天聽爸爸的課堂，忍不住想給他豎大拇指！他生動的講述打開了一扇通往未來的大門，那是一個神奇的、充滿智慧的未來——人工智能已經(jīng)滲透在電影特效、生活、生產(chǎn)中，并逐漸改變我們的生活方式！我向往、好奇，并期待與它發(fā)生真實的互動。爸爸為了準(zhǔn)備這個講座，反復(fù)備課、推敲。他說：“要將復(fù)雜的事情講明白，是需要方法和策略的。”從他身上，我感受到了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，爸爸是我學(xué)習(xí)的好榜樣！

——南京市金陵小學(xué)六（2）班 ? ? 張希賢

我們還將在家長（一些家長是全職太太，她們有愛心、耐心，也不乏高學(xué)歷者）中招聘“家長助教”，經(jīng)過培訓(xùn)協(xié)助教師開展教學(xué)活動，以照顧好每位學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

把家長請進學(xué)校，讓他們擔(dān)任教師的角色給學(xué)生上課、組織學(xué)生游戲，是一種從松散的合作開始走向比較系統(tǒng)的合作方式。

四、邀請家長參與校政，共商學(xué)校發(fā)展大計

對于兒童的發(fā)展來說，家庭和學(xué)校各自有著獨特的作用。黃河清認(rèn)為，家校合作是家庭與學(xué)校以促進青少年的全面發(fā)展為目標(biāo)，讓家長參與學(xué)校教育、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，相互配合、互相支持的雙向活動[1]。

南京市教育局提出“一主兩翼”的學(xué)校管理體制，以校長負(fù)責(zé)制為主，以學(xué)校教職工代表大會和校務(wù)委員會為輔，校務(wù)委員會由學(xué)校、社會人士和家長共同組成。通過校務(wù)委員會，家長能夠參與到學(xué)校重大決策活動中，取得學(xué)校部分決策的發(fā)言權(quán)。例如，在選擇學(xué)生校服的生產(chǎn)廠家，校服的款式、顏色、價格，以及供貨服務(wù)方式方面，我們充分聽取家長委員的意見和建議;在選擇學(xué)校食堂食材供貨商時，我們也邀請家長委員一同參與招標(biāo)，共同評議供貨商的優(yōu)劣，確定優(yōu)質(zhì)供貨商;在學(xué)校環(huán)境改造、制訂校園文化建設(shè)時，家長委員都會積極參與討論、共同研究。我們還會邀請家長委員參與審議學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，列席學(xué)校教務(wù)會、教職工代表大會，參與學(xué)校章程討論，甚至代課教師的聘任也有家長委員的一票權(quán)等。

我們學(xué)校尊重并認(rèn)可家長在學(xué)校決策中的作用，重視家長的意見和想法。家校合作朝著“家校合作共同體”邁進，家、校懷著共同的理想和信念，互信、包容、支持、協(xié)作開展家校合作工作，不僅可以優(yōu)化德育環(huán)境，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展，還可以使家長和教師相互學(xué)習(xí)、相互教育，幫助學(xué)校提高教育效率，強化自我管理[2]。

結(jié) ? ?語

家校合作“不僅直接關(guān)系到合作的根本目的——使學(xué)生健康發(fā)展，而且對影響學(xué)生發(fā)展的家長和學(xué)校的發(fā)展也具有重要意義”。學(xué)生的發(fā)展，是家校合作的核心。因此，學(xué)校和家長乃至社會要緊密合作，更好地為學(xué)生服務(wù)，進而為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

[參考文獻]

黃河清.家校合作導(dǎo)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

馬忠虎.家校合作[M].北京：教育科學(xué)出版社，1999.

作者簡介：張紅耘（1968.5—），男，江蘇南京人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師。