產(chǎn)教融合視域下電商專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)探究

林佳

摘 要：高等職業(yè)院校的電商專業(yè)產(chǎn)教融合不斷深入，需要高水平、專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)查閱職業(yè)院校電子商務(wù)雙師型隊(duì)伍建設(shè)的資料，針對(duì)雙師型建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，通過(guò)深化管理體制改革創(chuàng)新，構(gòu)建雙師資源平臺(tái)、建立標(biāo)準(zhǔn)化體系、師資培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制、開(kāi)展行之有效的活動(dòng)和制定具有長(zhǎng)效性的激勵(lì)和保障機(jī)制等進(jìn)行雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。探索出符合職業(yè)院校電子商務(wù)發(fā)展的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)之路，以期為企業(yè)培育更多優(yōu)質(zhì)的電商人才提供更有效的保障。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;“雙師型”教師;電商專業(yè);教師團(tuán)隊(duì)建設(shè);路徑與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G645 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2020）22-0103-03

在國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下企業(yè)需要不斷地升級(jí)和轉(zhuǎn)型，意味企業(yè)對(duì)職業(yè)技能人才的質(zhì)量要求高。職業(yè)院校師資隊(duì)伍的建設(shè)是提升職業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，這就需要職業(yè)教育加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，也就是加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。2019年教育部等四部門關(guān)于印發(fā)的《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》指出，“建設(shè)高素質(zhì)‘雙師型教師隊(duì)伍是加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工作?！盵1]職業(yè)教育現(xiàn)代化須對(duì)產(chǎn)教融合進(jìn)一步深化，通過(guò)產(chǎn)教融合將教育、產(chǎn)業(yè)和人才三大鏈條有效融合起來(lái)，提升職業(yè)教育質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型提供有效保障。

一、電商“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況

（一）產(chǎn)教整合下的“雙師型”研究情況

自從開(kāi)展職業(yè)教育以來(lái)，很多職業(yè)院校都在研究雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，2017年12月國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2017]95號(hào)）指出，加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)院校等與大中型企業(yè)合作建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地[2]?；诋a(chǎn)教融合背景，很多學(xué)者開(kāi)展了“雙師”隊(duì)伍建設(shè)的研究，包括校企混編教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、“雙師型”教師培養(yǎng)路徑研究、培養(yǎng)對(duì)策研究、培養(yǎng)困境與尋徑、“雙師型”教師勝任力提升研究等。也有部分學(xué)者針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的“雙師”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行探究等，但電商的發(fā)展迅速，其研究還要不斷深入。

（二）電子商務(wù)“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題

1.教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和科研問(wèn)題。技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)得到快速發(fā)展，電子商務(wù)的技術(shù)和運(yùn)營(yíng)模式不斷變化。很多教師未及時(shí)去了解或嘗試新的電子商務(wù)技術(shù)或運(yùn)營(yíng)模式，對(duì)人才的培養(yǎng)理念跟不上與社會(huì)或企業(yè)需求的脫節(jié)，其科研難適應(yīng)企業(yè)需求。職業(yè)院校的人才招聘中更多注重高學(xué)歷，但很多成功的電商人才呈年輕化且學(xué)歷不高，因此優(yōu)秀的電商人才難以引進(jìn)。同時(shí)受限于職業(yè)院校的財(cái)力、產(chǎn)教融合的不足和教師的重視問(wèn)題，教師取得的科研成果較少，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供的高新技術(shù)比較匱乏，科研服務(wù)能力不強(qiáng)。

2.教師隊(duì)伍培訓(xùn)培養(yǎng)制度不完善。職業(yè)院校在招聘電商教師中注重教師的學(xué)歷，同時(shí)很多教師是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)。而職業(yè)院校沒(méi)有完善的培養(yǎng)制度，對(duì)新入職的電子商務(wù)教師沒(méi)有進(jìn)行職前培訓(xùn)或只重視教學(xué)理論方面培訓(xùn)，缺乏電商實(shí)踐技能的培訓(xùn)。同時(shí)，電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展制度不完善和電子商務(wù)的發(fā)展飛快，教師的定位跟不上形勢(shì)，沒(méi)有明確自身的專業(yè)發(fā)展，則無(wú)法明確如何成為一名“雙師型”教師。

3.沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系。電子商務(wù)本身的發(fā)展和對(duì)創(chuàng)新的要求很高，對(duì)教師的能力要求不斷提高，包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、社會(huì)交際能力和創(chuàng)新能力等。而各高校對(duì)雙師型教師評(píng)價(jià)具有一定的隨意性，沒(méi)有形成規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制或建立一套標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)體系。

4.缺乏“雙師型”教師培養(yǎng)平臺(tái)。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，很難吸引企業(yè)參與到產(chǎn)教融合中，從而難以實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)的“雙師型”教師長(zhǎng)期培養(yǎng)。同時(shí)尚未進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，在產(chǎn)教融合中企業(yè)沒(méi)能發(fā)揮主導(dǎo)作用，無(wú)法搭建校企業(yè)雙師培養(yǎng)平臺(tái)。除此之外，院校之間沒(méi)有合作或共創(chuàng)、共建、共享等意識(shí)，沒(méi)有建立校企師資培養(yǎng)平臺(tái)或院校雙師資源共享平臺(tái)。

5.沒(méi)有完善的激勵(lì)和保障制度。目前，針對(duì)“雙師型”教師激勵(lì)和保障制度較少。對(duì)于教師是否評(píng)“雙師”對(duì)其職業(yè)發(fā)展在相應(yīng)制度中沒(méi)有體現(xiàn)，在薪資中僅體現(xiàn)在學(xué)歷或職稱上，教師在實(shí)踐上表現(xiàn)好的未給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)致教師的收入不均衡，心態(tài)也不平衡。在職稱、待遇、發(fā)展或?qū)嵺`活動(dòng)上沒(méi)有完善的保障制度，“雙師”的培養(yǎng)對(duì)于教師沒(méi)有吸引力。在電子商務(wù)開(kāi)展實(shí)踐中未給予相應(yīng)資金支持，如電商教師開(kāi)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、制作短視頻、直播帶貨等實(shí)踐中未給予支持或獎(jiǎng)勵(lì)，教師職后培訓(xùn)制度不完善，且沒(méi)有結(jié)合教師群體的差異性，對(duì)于教師未能從職業(yè)上對(duì)其指導(dǎo)或規(guī)劃。

二、“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑與策略

（一）制定制度

“雙師型”教師隊(duì)伍的發(fā)展需要制定規(guī)范化的制度，由地方政府或院校制定相應(yīng)制度推動(dòng)“雙師型”教師的發(fā)展。首先，關(guān)于“雙師型”教師資格的認(rèn)證制度。電子商務(wù)涉及面非常廣，涉及的職業(yè)范圍多，在資格認(rèn)證上必須以制度來(lái)確認(rèn)電子商務(wù)“雙師”教師資格認(rèn)證，明確其專業(yè)發(fā)展以符合職業(yè)發(fā)展規(guī)律。其次，建立符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙師”發(fā)展制度，鼓勵(lì)校企雙方共同探索出新型的合作模式，為“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)創(chuàng)造良好的條件。最后，建立“雙流動(dòng)”制度，以此規(guī)范“雙師型”教師在校企中互認(rèn)、互通，由企業(yè)提供專業(yè)技能培訓(xùn)，由學(xué)校提供專業(yè)理論指導(dǎo)，雙方共同打造“雙師”互利共同體。

（二）制定隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

產(chǎn)教融合最關(guān)鍵的是“融合”，包括融合相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，如人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)職業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、合作產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)等。因此在產(chǎn)教融合下，“校、企、政、協(xié)會(huì)”通力合作制定出“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等，摸索出一套行之有效的“雙師”培養(yǎng)和考核體系。在制定電子商務(wù)“雙師”隊(duì)伍的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，結(jié)合大型電子商務(wù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、電子商務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)等，同時(shí)通過(guò)其產(chǎn)生的“效能”，如通過(guò)新媒體或電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)推廣中產(chǎn)生的粉絲量、營(yíng)銷量或流量制定考核標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)合本地區(qū)的“雙師型”的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，制定電商教師的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化認(rèn)證的內(nèi)容，以在工匠精神、專業(yè)品行、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐能力等方面綜合反映“雙師”素質(zhì)，又要注重精細(xì)化和動(dòng)態(tài)化[3]。明確技能實(shí)踐要求和能力，對(duì)其進(jìn)行的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，將教學(xué)技能和實(shí)踐技能納入資格審查等。最后要強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)體系的應(yīng)用，并注意對(duì)教師的激勵(lì)和共同進(jìn)步。

（三）運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行“雙師”隊(duì)伍建設(shè)

1.明確“雙師型”隊(duì)伍的定位。產(chǎn)教融合深化過(guò)程中，企業(yè)對(duì)于“雙師型”隊(duì)伍的培養(yǎng)起主關(guān)鍵作用。因此，通過(guò)完善校企合作的頂層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)企業(yè)主動(dòng)參與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)并做好定位。首先，要收集“雙師型”教師的訴求并精準(zhǔn)地診斷，采取個(gè)性化培養(yǎng)方案。電商涉及的領(lǐng)域非廣泛，涉及電子商務(wù)營(yíng)銷領(lǐng)域和電子商務(wù)技術(shù)領(lǐng)域，因此在培養(yǎng)中要全面了解教師的主體訴求和愿望，鼓勵(lì)教師向自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)展，面向技術(shù)的教師精通技術(shù)，面向營(yíng)銷的教師具有高水平的策劃或營(yíng)銷能力，這樣有利提升學(xué)生職業(yè)技能。其次，明確“團(tuán)隊(duì)式”發(fā)展?！半p師型”教師個(gè)體雖然具備很強(qiáng)的專業(yè)能力，但不一定具備完成總體項(xiàng)目的實(shí)力，因此整個(gè)電商教師團(tuán)隊(duì)的融入和團(tuán)隊(duì)的研發(fā)能力是最吸引企業(yè)合作和推動(dòng)產(chǎn)教融合的關(guān)鍵，通過(guò)電子商務(wù)教師團(tuán)隊(duì)為企業(yè)和社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和推動(dòng)產(chǎn)教深度融合。最后，實(shí)踐教師隊(duì)伍的“跨界”，電子商務(wù)涉及運(yùn)營(yíng)與技術(shù)，在實(shí)現(xiàn)中可以融合其他專業(yè)或團(tuán)隊(duì)，比如與消防專業(yè)進(jìn)融合，運(yùn)用電商技術(shù)開(kāi)展智能技術(shù)服務(wù)，運(yùn)用營(yíng)銷技能推廣消防產(chǎn)品或宣傳知識(shí)等，做好團(tuán)隊(duì)定位并共享資源和共同提升。

2.以科學(xué)為引導(dǎo)進(jìn)行“雙師”隊(duì)伍建設(shè)。產(chǎn)教融合中企業(yè)與職業(yè)院校是一個(gè)利益共同體，不僅企業(yè)要獲利，校方也獲利。首先，學(xué)校資源要精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)或產(chǎn)業(yè)就需要對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍進(jìn)行精準(zhǔn)性的培養(yǎng)。例如，企業(yè)更多地注重電商營(yíng)銷，則在電商教師“雙師”培養(yǎng)中注重運(yùn)營(yíng)技能的培養(yǎng)，或提供教師更多資源，充分發(fā)揮其營(yíng)銷專長(zhǎng)。其次，在“雙師”培養(yǎng)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)等先進(jìn)的技術(shù)。通過(guò)大數(shù)據(jù)，并基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展和現(xiàn)階段師資水平等因素為“雙師型”培養(yǎng)提供精準(zhǔn)的實(shí)施策略。最后，制定“雙師型”培養(yǎng)定向追蹤機(jī)制，對(duì)每個(gè)電商教師實(shí)踐、教學(xué)和產(chǎn)教融合中的整體表現(xiàn)進(jìn)行追蹤。電商技術(shù)更新快，運(yùn)營(yíng)模式變化大，為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變升級(jí)，“雙師”隊(duì)伍的建設(shè)需要結(jié)合大數(shù)據(jù)等新技術(shù)進(jìn)行追蹤。

（四）選擇合適的建設(shè)路徑

1.建立“雙師型”教師資源共享平臺(tái)。電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的特殊性，具備“雙師”素質(zhì)的電商教師很難引進(jìn)。同時(shí)，電商運(yùn)營(yíng)能力和電商技術(shù)水平高的人才，往往不是電商專業(yè)出身或者學(xué)歷低，難以符合職業(yè)院校的引進(jìn)政策。因此，通過(guò)與企業(yè)、工作室或團(tuán)隊(duì)合作并整合資源共同構(gòu)建“雙師型”師資建設(shè)平臺(tái)[4]。首先，職業(yè)院校不斷增加兼職教師數(shù)量，從企業(yè)中招聘優(yōu)秀的人員擔(dān)任兼職教師，并為業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師分配優(yōu)質(zhì)的資源，加大培養(yǎng)力度，培養(yǎng)出真正的“雙師型”教師。其次，將教師派送到企業(yè)，充分利用企業(yè)的資源來(lái)提高教師的實(shí)踐操作技能，通過(guò)雙向培養(yǎng)打造“雙師型”師資隊(duì)伍。最后，出臺(tái)相關(guān)的政策鼓勵(lì)企業(yè)參與師資隊(duì)伍培養(yǎng)，對(duì)于積極參加“雙師型”教師培養(yǎng)的企業(yè)給予政策優(yōu)惠和相關(guān)補(bǔ)助，從而減輕企業(yè)參與教師培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。企業(yè)和高職院校共同建設(shè)師資平臺(tái)，整合學(xué)校和企業(yè)的資源，并通過(guò)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，提高資源利用的效率和科研成果轉(zhuǎn)化率。

2.開(kāi)展有效的活動(dòng)促進(jìn)“雙師”提升。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)和產(chǎn)出的真正融合，就需要制定教師發(fā)展制度，構(gòu)建院校與企業(yè)利益共同體的“雙師型”教師隊(duì)伍[5]。教師隊(duì)伍的建設(shè)可以通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)提升。首先，校企職工技能大賽。電子商務(wù)專業(yè)不同于電子機(jī)械專業(yè)等，在比賽中只要一部手機(jī)或一臺(tái)電腦等設(shè)備。比如與電子商務(wù)企業(yè)開(kāi)展網(wǎng)店美工技能大賽，或開(kāi)展短視頻制作、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、方案策劃等相關(guān)技能比賽。通過(guò)與企業(yè)員工進(jìn)行比賽，找出教師技能的不足和企業(yè)員工理論的不足從而互相提升。其次，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展形式多樣的技能比賽，由企業(yè)技術(shù)能手指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)和教師指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)開(kāi)展多樣化的技能比賽，通過(guò)比賽找出雙方的不足。最后，將企業(yè)項(xiàng)目細(xì)分并將任務(wù)分配到教師和企業(yè)技術(shù)能手，由他們共同完成任務(wù)。比如制作企業(yè)網(wǎng)絡(luò)廣告任務(wù)，由企業(yè)技術(shù)能手和教師共同完成制作并綜合校企資源開(kāi)展運(yùn)營(yíng)。因此，鼓勵(lì)電子商務(wù)教師參與各種競(jìng)賽，在比賽展開(kāi)交流積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的發(fā)展。

3.拓展渠道加強(qiáng)多技能人才融合。職業(yè)院校要建立與其他高校、行業(yè)和企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)電子商務(wù)“雙師型”教師基地。首先，通過(guò)基地培育好技術(shù)大師和骨干教師，以教學(xué)大師為核心，打造專業(yè)教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，注重青年教師的培養(yǎng)?！耙岳蠋隆敝鸩綐?gòu)建起層次清晰、銜接緊密的人才培養(yǎng)和支撐體系;加大引進(jìn)行業(yè)骨干、高層次和“雙師”人才加盟教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改善團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)并發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的智慧和作用。引入企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法等改變師資培訓(xùn)偏重理論的傾向，側(cè)重實(shí)踐技能培養(yǎng)和提高教師參與度。其次，成立“雙師型”教師培養(yǎng)培育委員會(huì)，發(fā)揮社會(huì)服務(wù)的職能，多渠道提供教師培訓(xùn)資訊和制定電子商務(wù)專業(yè)教師的企業(yè)實(shí)踐方案，通過(guò)科研項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)與企業(yè)開(kāi)展多形式合作。最后，建立協(xié)同創(chuàng)新中心或智庫(kù)，為教師提供掌握企業(yè)的新工藝、新材料和新方法，為企業(yè)高技能人才提供實(shí)踐教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)技術(shù)人員互融互通。

（五）構(gòu)建激勵(lì)與保障機(jī)制

1.構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。建立電子商務(wù)“雙師型”隊(duì)伍，必須建立健全一套行之有效的激勵(lì)制度來(lái)調(diào)動(dòng)教師們的積極性[6]。首先，學(xué)?？稍诼毞Q評(píng)審等相關(guān)體系中逐步向“雙師型”教師傾斜，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)并形成好的激勵(lì)晉升制度。其次，增設(shè)“雙師型”教師補(bǔ)貼，在業(yè)績(jī)考核中在實(shí)行加分制度。再次，明確“雙師型”教師的地位，激勵(lì)廣大教師以成為“雙師型”教師為榮，做好績(jī)效分配制度和明確個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展。最后，在各項(xiàng)活動(dòng)給予相應(yīng)的補(bǔ)助等。

2.構(gòu)建保障機(jī)制。雙師的發(fā)展需要完善保障機(jī)制，保障企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生利益[7]。首先，經(jīng)費(fèi)方面的保障。鼓勵(lì)電子商務(wù)教師開(kāi)展電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)教師開(kāi)網(wǎng)店或直播運(yùn)營(yíng)等提供經(jīng)費(fèi)支持。其次，管理方面的保障。職業(yè)院校將“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)權(quán)力下放到系部或電商團(tuán)隊(duì)，電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)開(kāi)展靈活多樣的合作。最后，其他方面保障。職業(yè)院校建立健全培訓(xùn)進(jìn)修、評(píng)優(yōu)評(píng)先和職稱評(píng)定等制度，激勵(lì)教師不斷提升自己并完成自我轉(zhuǎn)變，并為教師發(fā)展和轉(zhuǎn)變保駕護(hù)航。校企之間通力合作并深化產(chǎn)教融合并建立利益共同體，確保教師進(jìn)企業(yè)鍛煉和企業(yè)兼職教師進(jìn)校傳授，從而實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

三、“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新

電子商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建立中要堅(jiān)持發(fā)展為本，注重教育教學(xué)能力、專業(yè)能力和實(shí)踐能力。首先，健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制并推動(dòng)師德建設(shè)，并在選聘專業(yè)教師時(shí)注重成員業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)跨界和成員來(lái)源結(jié)構(gòu)的外跨界。依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)應(yīng)的專業(yè)群建立“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，使有產(chǎn)業(yè)“血緣”的小微專業(yè)有機(jī)融合，形成以教學(xué)育人為核心、以技術(shù)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)為外環(huán)的輻射型“同心圓”，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)轉(zhuǎn)型與功能再造，促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈等有機(jī)銜接[8]。其次，深化高職院校管理體制和機(jī)制改革，要通過(guò)建立知識(shí)共享的產(chǎn)教融合平臺(tái)，推進(jìn)分層分類的教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師多元化專業(yè)發(fā)展，形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專兼結(jié)合、知識(shí)共享的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。建立好企業(yè)理論學(xué)習(xí)站、教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站、技能大師工作室等，提升教師的實(shí)踐操作能力和社會(huì)服務(wù)水平。

綜上所述，在電子商務(wù)快速發(fā)展下，秉承“產(chǎn)教融合”教育新理念做好電子商務(wù)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。以“產(chǎn)教融合”作為突破口，聚合校企資源和調(diào)動(dòng)企業(yè)積極參與到雙師型隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)中，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務(wù)人才提供有力的保障，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)有力的智力支持。

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Abstract：With the continuous deepening of the integration of production and education of e-commerce majors in higher vocational colleges，a high-level and professional dual-teacher team is needed.After consulting the information on the construction of dual-qualified e-commerce teams in vocational colleges，a detailed analysis of the dual-qualified construction issues，through deepening management system reform and innovation，to build a dual-resource resource platform，establish a standardized system，teacher training and introduction mechanism，Carry out effective activities and develop long-term incentive and guarantee mechanisms to build a double-qualified teacher team.Explore the construction of a dual-type teacher team in line with the development of e-commerce in vocational colleges，and provide more effective protection for enterprises to cultivate more high-quality e-commerce merchants.

Key words：integration of industry and education;“Double qualified”teachers;e-commerce major;teacher team building;path and countermeasure