郭映華

摘要：隨著我國(guó)教育改革不斷地深化和發(fā)展，我國(guó)對(duì)于音樂教育方面的認(rèn)知在逐步提高。通過音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的自信心，對(duì)美的感受力和想象力。因此音樂教學(xué)是我們教育制度中不可或缺的一門學(xué)科。在音樂教學(xué)當(dāng)中，樂器是音樂課堂實(shí)踐中必不可少的教育工具。學(xué)生們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)當(dāng)中通過樂器的演奏，音符、音色的不同來表達(dá)同學(xué)不同的情感。然而在我國(guó)的教育背景之下，音樂教學(xué)受到很多因素的影響，比如經(jīng)濟(jì)因素、生活因素等等，在面對(duì)音樂教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題和弊端，接下來，我將會(huì)以自己的拙見提出關(guān)于陶笛走進(jìn)初中音樂課堂構(gòu)建的策略。

關(guān)鍵詞：陶笛樂器;課堂環(huán)境;初中音樂;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.95???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0260-02

引言

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)之下，人們的認(rèn)知越來越高，對(duì)于精神層次的需求也越來越嚴(yán)苛。在面對(duì)音樂教育的過程當(dāng)中，我們力求多元化、形象化、豐富化的教學(xué)方式來增進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛。其中樂器教學(xué)受到了學(xué)生和老師廣泛的關(guān)注。將樂器帶入音樂課堂當(dāng)中是非常有意義的教學(xué)嘗試，通過利用樂器進(jìn)入課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、活躍課堂氛圍還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力，進(jìn)而，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，為了更好的讓陶笛進(jìn)入音樂課堂當(dāng)中，我將會(huì)提出以下的見解和大家共勉。

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的課堂環(huán)境

有趣的課堂環(huán)境氛圍就像是教學(xué)實(shí)踐中的助推器，推動(dòng)著我們教學(xué)效率的提升。在原先音樂教學(xué)模式下，有許多學(xué)生因?yàn)閱握{(diào)沉悶的課堂環(huán)境而對(duì)音樂學(xué)習(xí)提不起來興趣，面對(duì)音樂教學(xué)是我行我素的心態(tài)。因而，在開展陶笛走進(jìn)課堂教學(xué)中，老師在進(jìn)行備課時(shí)，要有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造有趣豐富的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行初中八年級(jí)《讓世界充滿愛》這節(jié)課的內(nèi)容實(shí)踐中，老師可以定期開展有關(guān)陶笛的研討會(huì)，在研討會(huì)上學(xué)生可以針對(duì)陶笛暢所欲言，開展研討會(huì)的目的是讓學(xué)生更好地了解陶笛的知識(shí)。此外，老師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓陶笛吹奏掌握熟練的同學(xué)和基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生分成一組，由優(yōu)秀生帶差生，在以小組為模式下的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自主性地提高，此外，還可以在很大程度上促進(jìn)陶笛進(jìn)入課堂的開展效率。與此同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，提高學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。還能夠增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間地情感交流，有利于優(yōu)秀集體的構(gòu)建。

2.增加和學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間幫助學(xué)生掌握正確的演奏姿勢(shì)和方法

陶笛具有小巧便捷的特點(diǎn)，并且指法也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生練習(xí)起來也相對(duì)容易。但是由于學(xué)生剛接觸陶笛，不懂得陶笛的用法，從而導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)閷?duì)陶笛存在陌生而不好好練習(xí)。此時(shí)，老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到陶笛的歷史背景和發(fā)展過程。讓學(xué)生對(duì)陶笛建立起熟悉感，其次，在老師推進(jìn)陶笛進(jìn)入初中音樂課堂中要引導(dǎo)學(xué)生使其幫助掌握正確的演奏方法。

比如，在進(jìn)行《光榮少年》的學(xué)習(xí)時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)掌握和了解并且能夠簡(jiǎn)單練習(xí)陶笛的基礎(chǔ)上，為學(xué)生播放用陶笛吹奏的《光榮少年》的視頻，讓學(xué)生在視頻中感受陶笛帶給音樂的魅力。與此同時(shí)，在學(xué)生觀看視頻的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生注意視頻中吹奏人的吹奏方法和站姿以及手部的指法，在觀看完之后，老師可以留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行心得體會(huì)發(fā)言，然后點(diǎn)名讓學(xué)生回答問題。最后由老師總結(jié)發(fā)言在進(jìn)行吹奏陶笛時(shí)，正確的演奏姿勢(shì)和方法，加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)生音樂的核心素養(yǎng)。

3.利用信息技術(shù)豐富我們教學(xué)方法

豐富有趣的教學(xué)方法在促進(jìn)陶笛進(jìn)入初中音樂課堂當(dāng)中有著不可替代的作用。如今的世界是信息化的時(shí)代，我們生活中的方方面面都在提現(xiàn)信息技術(shù)帶給我們的便利。將信息技術(shù)引用到課堂當(dāng)中，不僅能夠讓我們課本中的抽象的知識(shí)和不易理解的重難點(diǎn)用動(dòng)態(tài)有趣的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，還能夠活躍我們的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)方法中感受到音樂的魅力。

比如，在和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)《唱出心中的歌》的內(nèi)容時(shí)，老師在利用陶笛進(jìn)行教學(xué)時(shí)，陶笛的指法，節(jié)奏對(duì)學(xué)生來說理解起來有一定的困難，并且由于老師相對(duì)學(xué)生來說人數(shù)較少，并且會(huì)因?yàn)閷W(xué)生害羞，內(nèi)向的性格特點(diǎn)而導(dǎo)致有一部分學(xué)生跟不上老師地節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)陶笛的過程中出現(xiàn)問題。比如學(xué)生因?yàn)閷?duì)陶笛演奏不熟悉而在吹奏表演的過程音調(diào)、音階不準(zhǔn)。氣息跟不上，因此，老師可以結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生用多媒體的方式，將陶笛指法練習(xí)動(dòng)作分解以視頻的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，用形象生動(dòng)的方式將練習(xí)中的重難點(diǎn)表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生接下來地學(xué)習(xí)和演奏。此外，老師還可以將學(xué)生分成小組的模式，以小組為代表，進(jìn)行演練。

4.以學(xué)生為本制定課堂規(guī)則和良好的課堂紀(jì)律

由于學(xué)生剛接觸陶笛，對(duì)陶笛的演奏方法還不熟悉，很容易在吹奏陶笛的過程中完成亂哄哄的一片。因此，良好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用陶笛教學(xué)的基石。俗話說，無規(guī)則不成方圓，在管理組織群體時(shí)，要制定良好的規(guī)則制度。以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與制定規(guī)章制度，提高學(xué)生的自主性。

例如，在學(xué)習(xí)《春天又來臨》本堂課的內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演奏陶笛的過程中，會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如，學(xué)生因?yàn)楹闷娑S意吹奏陶笛，對(duì)陶笛不愛惜，無視陶笛演奏中的方法和姿勢(shì)，用我行我素的態(tài)度進(jìn)行演練。所以，當(dāng)我們老師在面對(duì)這些情況時(shí)，我們可以從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生參與規(guī)則的制定，比如，在學(xué)習(xí)陶笛時(shí)要聽老師的指導(dǎo)，積極回答老師在課堂中提出的問題，學(xué)生要愛惜陶笛等其他樂器，上課不能遲到早退等等，在學(xué)生共同參與制定規(guī)則下，不僅能夠讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生提高學(xué)生的自信，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

5.在音樂教學(xué)中提現(xiàn)學(xué)生的自主性

在過去教學(xué)模式下，老師照本宣科的講法導(dǎo)致學(xué)生在課堂上地自主性被忽視，由此而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)沒有興趣，所以，這也在告訴我們，在進(jìn)行開展陶笛進(jìn)入初中音樂課堂的實(shí)踐過程中，我們老師要注重學(xué)生的自主性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)《唱臉譜》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，老師可以在課程開始前，詢問學(xué)生知道《唱臉譜》嗎？學(xué)生回答完以后，老師接著提問，學(xué)生知道陶笛嗎？活躍課堂氣氛后，老師可以為學(xué)生播放有關(guān)京劇的PPT，讓學(xué)生了解生、旦、凈、末、丑，并且為學(xué)生播放從網(wǎng)上搜集到的視頻讓學(xué)生觀看，在學(xué)生觀看完之后，老師可以拿出準(zhǔn)備好的陶笛問同學(xué)們了解陶笛嗎？老師問學(xué)生有哪位同學(xué)可以站起來為同學(xué)們講一下陶笛的歷史？鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。此外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生模擬視頻中《唱臉譜》?；钴S課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

在經(jīng)濟(jì)科學(xué)制度不斷發(fā)展的同時(shí)，我們對(duì)于學(xué)生的發(fā)展提出了更高的要求。為了更好地促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，我們?yōu)榇艘肓藰菲鬟M(jìn)入音樂課堂的教學(xué)方式。在引入樂器進(jìn)入課堂教學(xué)方式當(dāng)中，我們可能會(huì)面臨到許多的問題和挑戰(zhàn)，比如學(xué)生的不配合。樂器知識(shí)掌握程度不夠，教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)鹊群芏鄦栴}，在面對(duì)這些問題的時(shí)候，我們要選擇正確的方法來面對(duì)?？梢酝ㄟ^營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、豐富我們的教學(xué)方法、制定規(guī)章制度等等教育手段來促進(jìn)陶笛在初中音樂課堂中的應(yīng)用，讓理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，更好的、更有效的幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。讓我們共同為學(xué)生的美好未來貢獻(xiàn)出自己的一份力量吧！

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