融入趣味，讓小學(xué)語(yǔ)文有滋有味

吳曉麗

摘 要：如果一節(jié)語(yǔ)文課是乏味的，那么小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力就很容易轉(zhuǎn)移。而一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課需要教師花費(fèi)心思融入趣味性。在此，我將對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入趣味性，讓語(yǔ)文變得有滋有味展開研究討論。

關(guān)鍵詞：樂(lè)趣; 提高; 集中; 掌握

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）9-031-001

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)感受到趣味以后，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)空前高漲，這有利于教師在一堂課上提高教學(xué)效率。

一、在課堂教學(xué)中融入趣味闖關(guān)

教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，要重視學(xué)生在課堂上對(duì)生字詞的掌握。因?yàn)橹挥袑W(xué)生把生字詞理解透徹并熟記以后，他們才會(huì)更好的理解課文內(nèi)容，提高對(duì)課文的理解能力。所以，教師可以在生字詞的教學(xué)中融入一些闖關(guān)游戲，這樣學(xué)生會(huì)因此喜歡上識(shí)字，然后在闖關(guān)游戲中熟記生字詞。

例如在《小小的船》這一課的教學(xué)中，學(xué)生就需要認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫“天，而，兩”等生字。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)生字有一些困難，他們很難正確理解字形，所以我在上這一課時(shí)，就會(huì)采取闖關(guān)游戲的趣味教學(xué)方法。我在這堂課中設(shè)置了兩個(gè)識(shí)字關(guān)卡，一個(gè)是摘蘋果認(rèn)識(shí)生字，我會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)舉手發(fā)言，把正確讀音的蘋果摘下來(lái)，這樣可以幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)生字的讀音。接著，我又設(shè)置了一個(gè)看圖識(shí)字的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)記憶生字。

在融入趣味的生字教學(xué)中，學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)興趣有很大的激發(fā)，從而每個(gè)學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)效率得到大大的提高。因?yàn)橛腥の蛾J關(guān)游戲的融入，學(xué)生已經(jīng)快速的掌握生字詞，然后當(dāng)教師在開展課文填空教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能夠快速的把生字詞填入到空格里，為后面的課文學(xué)習(xí)提供了很大的便利。

二、多和學(xué)生用幽默的語(yǔ)言討論

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用豐富的幽默語(yǔ)言展開教學(xué)，幽默的語(yǔ)言不僅能夠增添課堂學(xué)習(xí)討論的趣味，而且還可以讓學(xué)生親近教師，喜歡教師，是有利于教師開展有滋有味課堂的有效途徑。

在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)《姓氏歌》這一課時(shí)，我就會(huì)在課堂中用一些幽默的語(yǔ)言和學(xué)生討論一些姓氏。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把班級(jí)中的所有同學(xué)的姓氏進(jìn)行總結(jié)，然后和學(xué)生說(shuō)一些姓氏的幽默故事。讓學(xué)生充分了解姓氏的由來(lái)。之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，記憶課文中的姓氏，并且我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用一些幽默的方法把班級(jí)同學(xué)的姓氏也變成一種姓氏歌。

在這種幽默的語(yǔ)言教導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)姓氏的由來(lái)和各個(gè)姓氏的寫法都能夠全面掌握。并且，因?yàn)橛杏哪Z(yǔ)言融入課堂，所以一整節(jié)課的教學(xué)效果顯而易見非常的有效率，每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)姓氏歌學(xué)習(xí)的課堂，且用一些幽默的語(yǔ)言和幽默的故事記住了許多姓氏的背景由來(lái)。

三、課堂注重趣味性和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合

教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該重視課堂知識(shí)和趣味性相結(jié)合的教學(xué)，只有教師把趣味融入在知識(shí)點(diǎn)以后，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的效率才會(huì)變大。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)變得有趣以后，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于學(xué)習(xí)，他們汲取的知識(shí)也會(huì)更多。

例如在《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這一課的教學(xué)中，我就會(huì)注重趣味性和知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。在本課中，分別有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼和梅花鹿，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，扮演這些動(dòng)物。在扮演完故事情節(jié)以后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在表演中理解課文。我會(huì)提問(wèn)學(xué)生狗熊先生一共發(fā)布了幾次通告？每只動(dòng)物的出場(chǎng)順序是怎樣的？用問(wèn)題來(lái)再次幫助學(xué)生梳理課文知識(shí)點(diǎn)。在我的提問(wèn)中，學(xué)生會(huì)回憶自己在表演過(guò)程中的表現(xiàn)，然后結(jié)合表現(xiàn)理解課文內(nèi)容。并且，本課的趣味教學(xué)還有融入小組比賽表演的流程，所以學(xué)生會(huì)更加用心的預(yù)習(xí)課文，讓教師在本課的教學(xué)中變得更加的輕松，學(xué)生也會(huì)在這節(jié)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中更加有滋有味。

在角色趣味扮演的學(xué)習(xí)中，學(xué)生懂得分析每只動(dòng)物的特點(diǎn)，也能夠快速理清事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，讓學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維在趣味扮演學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)。趣味扮演和小組趣味合作學(xué)習(xí)能夠更大強(qiáng)度地激發(fā)學(xué)生的參與性，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)是充滿樂(lè)趣的。

四、根據(jù)課文特點(diǎn)展開趣味教學(xué)

在小學(xué)階段開展趣味課堂時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)課文的特點(diǎn)思考如何展開趣味課堂，只有結(jié)合好課文的特點(diǎn)展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)才會(huì)更有方向。

例如在《中國(guó)美食》這一課中，我就會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容展開趣味教學(xué)。本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該了解課文中的各種美食和這些美食的做法，通過(guò)了解能夠?qū)χ袊?guó)美食產(chǎn)生熱愛之心，并隨之熱愛中國(guó)文化。在本節(jié)課中，我會(huì)要求每個(gè)學(xué)生都提前從家里準(zhǔn)備一種美食，開展一個(gè)美食鑒賞課堂。在課堂中，每個(gè)學(xué)生需要給自己準(zhǔn)備的美食準(zhǔn)備一個(gè)小卡片，小卡片上要說(shuō)明是什么美食，是怎樣制作的等。并且在這個(gè)過(guò)程中，我還會(huì)滲透一些課文美食的照片，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)美食圖片猜美食名稱，這樣有趣的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生積極地舉手發(fā)言。緊接著，我會(huì)再代入課文中的內(nèi)容，由此讓學(xué)生對(duì)中國(guó)美食有更廣泛的了解。

在這樣趣味的美食鑒賞氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別的高漲，可以更加快速的了解中國(guó)的美食和中國(guó)的文化，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)也能夠因此牢記在心中。在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠了解每種美食的制作過(guò)程，還可以鍛煉自己的口才。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)應(yīng)該是多種多樣的，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，還應(yīng)該注重課文教學(xué)的方法。趣味課堂的開展能夠讓教師教學(xué)的效率變得事半功倍，有趣味的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在課堂中變得更活躍，讓課堂教學(xué)更有滋有味，學(xué)生也會(huì)隨之在有趣味的氛圍中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的交流快樂(lè)。

本文為2018年江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題《周期學(xué)習(xí)單：撬動(dòng)小學(xué)適性課堂的實(shí)踐研究》”研究成果之一

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