借助信息技術(shù)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

盧大權(quán)

摘要：借助信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的有力保證，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)是至關(guān)重要的，近幾年新課程改不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)為課程改革提供了極大的便利。信息技術(shù)不是為教師日常的教學(xué)增加困難，相反準(zhǔn)確的應(yīng)用信息技術(shù)可以優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠運(yùn)用更簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式，更輕松更快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和督促者，更要嚴(yán)格要求自己，課前認(rèn)真?zhèn)浒笇W(xué)習(xí)，有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)全能型人才做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0200-01

1.提前了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況

教師在教學(xué)之前要對(duì)每位學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況做簡(jiǎn)單了解，有助于后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展。針對(duì)學(xué)生的不同情況設(shè)定不同的課堂小問(wèn)題提問(wèn)，不僅能活躍課堂氣氛也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在正確的方法指導(dǎo)下使學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感和樂(lè)趣，更有利于學(xué)生日后的個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展，用多媒體教學(xué)總結(jié)歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生復(fù)習(xí)功課。

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)理解能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，由于學(xué)生的生活環(huán)境和教育經(jīng)歷不同，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在不同的學(xué)生中會(huì)有一定的差異性，教師在課堂教學(xué)中要注重課堂實(shí)踐，突出學(xué)生在教育中的主體地位，有趣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境更易于學(xué)生理解記憶和靈活運(yùn)用。

2.用信息技術(shù)直觀的感受幾何

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有部分需要空間想象力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于空間想象力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)難度很大，會(huì)挫敗學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。運(yùn)用多媒體教學(xué)極大的簡(jiǎn)化了教學(xué)難度，在課堂中逐漸鍛煉學(xué)生的空間想象力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)到了三視圖，常見(jiàn)的題目是要求學(xué)生畫(huà)出三視圖，或者利用三視圖確定實(shí)物，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，這類(lèi)題目就迎刃而解了。優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)比灌輸?shù)膩?lái)的知識(shí)記憶更深刻，快速理解并靈活應(yīng)用。

信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合視頻動(dòng)畫(huà)、音頻等教學(xué)手段豐富課堂知識(shí)，將課堂知識(shí)用更生動(dòng)簡(jiǎn)潔的方式體現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)的課堂如果過(guò)于死板，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，用信息技術(shù)教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣味性，達(dá)到學(xué)與思的結(jié)合，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教育中逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.利用提問(wèn)藝術(shù)提高學(xué)生綜合能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的提問(wèn)在教學(xué)中是一門(mén)藝術(shù)，它直接影響到一節(jié)課的整體課堂效率，如果運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶。那提問(wèn)藝術(shù)的時(shí)間和提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)置，以及提問(wèn)對(duì)象都有非常重要的意義，問(wèn)題本身的難度和提問(wèn)的形式也是在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)當(dāng)考慮和重視的。

要提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，更要求學(xué)生在學(xué)懂知識(shí)之后能用語(yǔ)言描述出來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師講為主，忽略了學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)習(xí)并能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)之后，卻無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)清楚。所以新時(shí)代人才要全面培養(yǎng)，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中能講述自己的觀點(diǎn)。課堂提問(wèn)不僅有利于學(xué)生思考問(wèn)題，也能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，運(yùn)用圖文藝術(shù)提高學(xué)生綜合能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，形成科學(xué)的直覺(jué)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是具體的實(shí)物，它只是個(gè)抽象的名詞，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)并不等同于學(xué)習(xí)能力或者考試成績(jī)，核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識(shí)技能又高于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，具有綜合性、整體性和持久性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，估算不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在生活中也是重要的綜合能力，教師在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)教學(xué)，有目的的訓(xùn)練學(xué)生的估算能力，在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生涯中具有重要作用，在更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成各種解題策略，從而形成科學(xué)的數(shù)學(xué)視覺(jué)。

在六年級(jí)數(shù)學(xué)中，學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)時(shí)，考試中會(huì)有常見(jiàn)的選擇題，例如直徑徑為2.2cm的圓，求四分之一圓的面積，列出四個(gè)選項(xiàng)可供選擇，利用估算可以大致得出四分之一圓的面積的大概范圍，用排除法很快的能得到答案，把考試時(shí)間有效的利用在有難度的題目上。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，在日常學(xué)習(xí)中大膽實(shí)踐應(yīng)用，總結(jié)出適合自己的方法，而不是毫無(wú)根據(jù)的猜測(cè)，科學(xué)的估算解決遇到的問(wèn)題，形成科學(xué)的直覺(jué)。

5.采用生活化的教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，教師在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)?shù)牟扇∩罨慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后通過(guò)一定的實(shí)踐加深理解，靈活應(yīng)用。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的加減乘除是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，教師可以在教學(xué)中設(shè)立恰當(dāng)?shù)那榫?，例如大熊貓、小老虎和長(zhǎng)頸鹿是好朋友，大熊貓有五顆蘋(píng)果，給小獅子和長(zhǎng)頸鹿每人兩顆，大熊貓還剩幾顆？利用學(xué)生的好奇心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提升是學(xué)習(xí)能力，實(shí)際操作能力和正確的人生觀念的提升，所以在教學(xué)中利用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀念，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有力保證。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，準(zhǔn)確的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)可以優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠運(yùn)用更簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式，更輕松更快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在授課前要提前了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的不同情況設(shè)定不同的課堂小問(wèn)題提問(wèn)，不僅能活躍課堂氣氛也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用信息技術(shù)直觀的感受幾何，用信息技術(shù)教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣味性，達(dá)到學(xué)與思的結(jié)合，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教育中逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。利用提問(wèn)藝術(shù)提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，形成科學(xué)的直覺(jué)，總結(jié)出適合自己的方法，而不是毫無(wú)根據(jù)的猜測(cè)，科學(xué)的估算解決遇到的問(wèn)題，形成科學(xué)的直覺(jué)。采用生活化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正良好的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃翔，童莉，李明振，沈林.從“四基”“四能”到“三會(huì)”——一條培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主線[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2019，28（05）：37-40.