摘?要：從當下我們國家的實際情況來看，中等職業(yè)學校在為社會培養(yǎng)具有較強專業(yè)性能力人才這一方面存在著不容忽視的重要作用。但是因為目前中等職業(yè)學校在實際開展教學管理相關工作的過程中顯現(xiàn)出了一定的不足之處，這在一定程度上使得教學工作的整體質(zhì)量很難得到進一步加強，對實際教學效果形成了負面的影響。在這一背景之下，從事中等職業(yè)學校教育管理工作的相關教育人員就必須要對教學管理工作實際進行過程中存在著的不足之處進行全方位的研究與分析，并且從中尋找出產(chǎn)生不足的具體影響因素，在此基礎之上運用科學有效的方法對其進行解決。本文就針對上述問題對目前中等職業(yè)學校開展教學管理工作過程中顯現(xiàn)出的不足之處進行了研究與分析，并且以此為基礎對與其相對應的解決方案做出了探討，希望能夠為中等職業(yè)教育事業(yè)做出一定的貢獻。

關鍵詞：中等職業(yè)學校?教學管理?解決方案

引言

隨著當下我們國家社會經(jīng)濟的持續(xù)進步與發(fā)展，再加上科學技術(shù)發(fā)展的日新月異，全社會范圍內(nèi)對于具有較高技術(shù)性的專業(yè)人才有著越來越高的需求量，造成了目前我們國家社會上缺少技術(shù)型工作人員的狀況。出現(xiàn)這種狀況的具體影響因素就是，首先，各個企業(yè)在運行過程中需要更多的技術(shù)型工作人員來為其創(chuàng)造經(jīng)濟收益，除此以外就是中等職業(yè)學校畢業(yè)的學生們無法找到合適的工作。從根本上進行分析就是，目前企業(yè)單位以及事業(yè)單位對于新型人才的實際需要越來越高，對于工作人員自身綜合素質(zhì)以及工作能力有著更加進一步的需要，這就在很大程度上為中等職業(yè)學校內(nèi)部的教學工作提出了全新的要求。怎樣通過科學合理的方式對中等職業(yè)學校內(nèi)部教學工作進行進一步的優(yōu)化與完善，加強教學工作的效率以及整體質(zhì)量，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)能力的技術(shù)型人才，是當下我們國家所有中等職業(yè)學校必須要重點思考的問題。

一、當下我們國家中等職業(yè)學校開展教學管理工作過程中顯現(xiàn)出的不足之處

1.教學管理工作所應用的機制缺少足夠的科學性

從根本上來講，中等職業(yè)學校在培養(yǎng)人才的具體任務方面與普通學校之間存在著十分明顯的差異，中等職業(yè)學校所需要培養(yǎng)的是具有較高技術(shù)水平以及應用能力的人才，要求最終學生畢業(yè)后具有較高的社會實用性。正因如此，中等職業(yè)學校日常運行過程中教學管理的相關工作是十分必要的，會直接對學生們的培養(yǎng)效果帶來不容忽視的重要影響。正因如此，中等職業(yè)學校內(nèi)部的領導人員必須要從教學方面出發(fā)進行優(yōu)化。但是，從當下中等職業(yè)學校的實際教學狀況進行分析可以發(fā)現(xiàn)，大部分中等職業(yè)學校在日常運行的過程中顯現(xiàn)出管理缺少足夠科學性，所應用的思想觀念不夠先進，管理的相應評價制度有待進一步完善等等。而管理所應用的方法方面顯現(xiàn)出的不足之處就是其單一性問題，管理不夠靈活，在實際進行管理時沒有加入民主的內(nèi)涵。通常情況下都是中等職業(yè)學校內(nèi)部的領導直接向教師進行發(fā)號施令，而并沒有在實際開展教學管理工作的過程中以積極的態(tài)度考慮教師員工的一些意見。如果長時間持續(xù)這一狀態(tài)，那么教師們就不會提出相關的意見，這會為中等職業(yè)學校的進步與發(fā)展造成負面影響。第二點，教學研究工作缺少足夠的科學性，因為中等職業(yè)學校內(nèi)部管理層在對教師們進行管理的過程中所應用的大多數(shù)都是行政式的管理方法，使得教師們在工作過程中很難提起積極性。在這之中就能夠看出，如果教學管理工作所應用的制度缺少足夠的科學性，那么會對教學工作的開展形成較大的阻礙，與此同時中等職業(yè)學校的核心教育研究能力的進步也會受到負面影響。

2.教學評估所應用的體系有待進一步健全

從當下的實際情況來看，目前我們國家中等職業(yè)學校內(nèi)部的教師主要可以分成兩大部分，也就是全職以及兼職。但是有很大一部分中等職業(yè)學校內(nèi)部不管是對全職教師還是兼職教師都沒有建立起科學合理的評價體系，評價過程中所使用的具體標準也存在著十分明顯的單一性問題，缺少相應的激勵措施。當下又很大一部分中等職業(yè)學校運用的是聽課制度，在每一個學期的教學工作進行中對教師的講課情況展開相應的抽查，但是這種類型的抽查通常都存在著形式化的問題，無法真正地將檢查應用的效果發(fā)揮出來。就算是抽查過程中學生對教師提出意見，學校方面所采取的方案也并不合理，僅僅是找教師進行相應的談話，并沒有對其做出應有的懲罰。

二、中等職業(yè)學校教學管理問題的解決方案

1.建立科學教學管理體系

要想對以往單一性的教學管理體系進行改變，推進教學的民主化管理，就需要在其中構(gòu)建科學性的教學管理體系。作為學校的管理人員，不宜在今后的教學工作中仍然采用行政式的管理方式，要充分調(diào)動一線教師的利用，讓他們積極參與到教學管理工作中，在學校內(nèi)部發(fā)揚民主精神，加快推進中職學校教學管理觀念、思想及制度的轉(zhuǎn)變升級。在中職學校內(nèi)部實施班級責任制，每個教師都應該對自己任教的班級及科目負責，搞好班級的教學工作。同時，要激勵學校的教學人員協(xié)助管理人員制定完善的教學規(guī)劃及管理政策，對教學管理制度進行細化。通過在其中構(gòu)建科學性的教學管理體系，促進中職學校教學質(zhì)量的顯著提高。

2.完善教學質(zhì)量評價體系

教學質(zhì)量評價體系的完善有利于教學質(zhì)量的提升。而要想完善教學質(zhì)量評價體系就需要學校領導層從思想及行動兩方面入手，認識到教學質(zhì)量對學校發(fā)展產(chǎn)生的重要意義。并在其中建立起完善的考核制度，定期與不定期相結(jié)合抽查教師上課情況，并以每一學期為階段，評價教師的實際教學情況。同時，還需要對教師的缺勤情況進行了解。

參考文獻

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作者簡介

熊遠江（1983.09.06—），男，漢族，江西修水，本科學歷，講師職稱，教學管理。