情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

焦全

摘 要：高中生面臨高考時(shí)往往過(guò)于緊張，而緊張的情緒不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康。英語(yǔ)課程獨(dú)有的交流優(yōu)勢(shì)可以在一定程度上緩解這種壓力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;情感教育;快樂(lè)學(xué)習(xí)

高中進(jìn)入高考倒計(jì)時(shí)，千軍萬(wàn)馬獨(dú)木橋的壓力，使得高中學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，所以高中老師更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注他們的情緒情況，及時(shí)疏導(dǎo)他們的不良情緒，確保他們以良好的心態(tài)面對(duì)每一天。而英語(yǔ)課程作為一名語(yǔ)言類(lèi)課程，不僅有交流溝通的互動(dòng)性?xún)?yōu)勢(shì)，而且用英語(yǔ)溝通更容易讓學(xué)生放下顧慮，打開(kāi)自己的心結(jié)，保持良好的情感狀態(tài)，專(zhuān)心的學(xué)習(xí)，這樣不但有助于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，也有助于學(xué)生緩解壓力，舒緩緊張情緒。情感教育已經(jīng)越來(lái)越成為高中英語(yǔ)教育重要的一部分，也越來(lái)越引起高中英語(yǔ)老師的重視。

一、情感教育的基本概念

情感人類(lèi)獨(dú)有的表達(dá)方式，是人們?cè)趹?yīng)對(duì)外在變化時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的某種生理和心理狀態(tài)。例如：開(kāi)心的時(shí)候，人類(lèi)會(huì)大笑，全身肌肉放松;悲傷的時(shí)候，就會(huì)陷入沉默，或者淚流滿(mǎn)面。

所謂的“情感教育”，主要是指老師以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒為基礎(chǔ)，采用比較活潑開(kāi)放的教學(xué)模式，充分激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的加入到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生可以利用師生之間的互動(dòng)性，為教學(xué)課程的安排提出自己的意見(jiàn)建議，使得教師可以根據(jù)學(xué)生的有效反饋，來(lái)制定更加符合自己班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況教學(xué)模式。因此，強(qiáng)化情感教育在教學(xué)活動(dòng)中的作用，既可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，又可以幫助教師更切實(shí)的制定教學(xué)計(jì)劃。

二、情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）建立良好的師生關(guān)系

對(duì)于課程的喜歡往往是因?yàn)橄矚g教授這門(mén)課程的老師，和老師之間建立起一定的情感互動(dòng)，想努力展現(xiàn)自己，肯下功夫?qū)W好這門(mén)課程，既是不讓教師失望，也是希望得到教師的表?yè)P(yáng)。因此，情感教育的基礎(chǔ)在于師生之間的關(guān)系程度，師生關(guān)系緊張，情感教育就無(wú)從實(shí)施;當(dāng)師生關(guān)系融洽時(shí)，可以潛移默化地進(jìn)行情感教育。這就要求高中英語(yǔ)老師首先剔除掉以考試成績(jī)來(lái)區(qū)分所謂的優(yōu)等生、中等生、差等生，這樣一來(lái)不但割裂了學(xué)生之間的正常關(guān)系，學(xué)生之間容易發(fā)生沖突，這不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)和共同進(jìn)步 以平等公正的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和能力，專(zhuān)注于他們的情緒變化，在他們失落的時(shí)候，給予他們足夠的支持;他們的興奮的時(shí)候，給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。不論什么時(shí)候，讓學(xué)生感覺(jué)到，老師就是他們堅(jiān)實(shí)的后盾。不但可以幫助他們解答英語(yǔ)難題，還可以幫助他們解決成長(zhǎng)中的各種大小煩惱，從而建立起良好的師生關(guān)系，當(dāng)師生之間有良好的情感互動(dòng)之后，情感教育的基礎(chǔ)也就具備了。

（二）將教學(xué)內(nèi)容加入情感教育因素

高中階段相比于初中階段，有更加多的英語(yǔ)基本知識(shí)，也有更大的學(xué)習(xí)難度。這就要求高中英語(yǔ)教師利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將這些難度大的學(xué)習(xí)過(guò)程拆分成為許多個(gè)簡(jiǎn)單過(guò)程的復(fù)合體，然后將知識(shí)中的難度做形象化處理，讓這些深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)立體化，給予學(xué)生更加直觀的形象，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一件困難的事情，而是一件富有挑戰(zhàn)性和趣味性的事情。從而能夠更加積極主動(dòng)的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)熱情。例如，高中英語(yǔ)教師可以采用話(huà)劇表演的形式，將課堂變成舞臺(tái)，不只是要求學(xué)生按不同角色朗讀課文以熟悉知識(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生投入自己的情感來(lái)表演這個(gè)角色，讓這個(gè)角色從書(shū)本中走出來(lái)成為一個(gè)生動(dòng)的形象。這樣一方面可以讓學(xué)生更多的參與的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，另一方面能夠讓學(xué)生加深對(duì)課程的印象。

（三）寓教于樂(lè)

研究表明，快樂(lè)會(huì)讓人的思維更加積極，腦細(xì)胞活動(dòng)更加活躍，更能夠充分的記憶和理解學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，并且能夠很好的將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)與之前的舊知識(shí)建立起良好的聯(lián)系，從而形成一個(gè)更加完整的知識(shí)體系;而痛苦，會(huì)讓人的思維陷入消極，腦細(xì)胞活動(dòng)水平降低，身體的自衛(wèi)機(jī)制會(huì)將從前的記憶都封鎖起來(lái)，同時(shí)又本能的排斥外來(lái)的信息，而使得學(xué)習(xí)本身得不到任何效果。而高中階段英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生面臨著知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)壓力大等諸多可能帶來(lái)痛苦的因素，這就需要教師將情感教育融入日常教學(xué)中，用大大小小的獎(jiǎng)勵(lì)不斷提升學(xué)生的情緒，將游戲環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)囊胗⒄Z(yǔ)教學(xué)中來(lái)，舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到快樂(lè)的層面上來(lái)。既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又可以幫助學(xué)生建立比較良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如高中英語(yǔ)教師可以將經(jīng)典英語(yǔ)電影作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，讓學(xué)生們挑選自己喜歡的角色進(jìn)行扮演和表演，讓他們?cè)囍眠@種角色的心態(tài)和口吻來(lái)表演那些經(jīng)典對(duì)白，也可以讓不同電影的角色混搭起來(lái)，來(lái)一場(chǎng)“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”式的小品型對(duì)抗，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使得學(xué)生得到快樂(lè)。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往取決于學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)想方設(shè)法的自主學(xué)習(xí)，即使沒(méi)有老師從旁指導(dǎo)，學(xué)生也能依靠自行摸索得到一個(gè)比較好的結(jié)果。

情感，是人類(lèi)表達(dá)內(nèi)心和交流感情的方式。良好的情感交流是師生之間和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，加強(qiáng)高中英語(yǔ)中情感教育，有助于提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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